梅河口市第三中學(xué)王立憲.ppt

我所理解的教育技術(shù),梅河口市第三中學(xué) 王立憲,我所理解的教育技術(shù)目錄,什么是教育技術(shù),教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別,教育技術(shù)能做什么,對(duì)教育技術(shù)未來(lái)的展望,謝謝欣賞,教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐過(guò)程。,什么是教育技術(shù)呢？,首先信息技術(shù)與教育技術(shù)是分屬于不同的學(xué)科，這是一個(gè)大的門(mén)類(lèi)上就不同。 其實(shí)這兩種培訓(xùn)的內(nèi)容是不同的。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)物化技術(shù)的應(yīng)用而教育技術(shù)關(guān)注的是在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。,教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別,我覺(jué)得，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)“相結(jié)合之上，我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及就用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，同進(jìn)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，有利于提示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。,教育技術(shù)能做什么,教育技術(shù)在教學(xué)中到底能做什么？我是這樣想的： 它應(yīng)該能幫助創(chuàng)設(shè)情境，跨越時(shí)間空間的限制、揚(yáng)長(zhǎng)避短，將不可能變?yōu)榭赡?，化腐朽為神奇、只是工具，為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)。教師運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使本來(lái)由于條件限制的課變得生動(dòng)直觀，提高了課堂的效率和氣氛。但是在條件限制的條件下，非要運(yùn)用多媒體技術(shù)，生搬別人的東西。效果會(huì)適得其反。教育技術(shù)有它的優(yōu)越性，但是絕不可能替代教師，教育技術(shù)應(yīng)用在教師本身不能達(dá)到的或者其他媒體不能達(dá)到的，達(dá)到了教育技術(shù)的不可替代性對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行輔助作用，讓教學(xué)變得更輕松方便。豐富資源。開(kāi)拓視野，范例引領(lǐng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。 教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用改善了貧困地區(qū)的教育條件，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，促進(jìn)了教育的公平性。,教育技術(shù)能做什么,1、能幫助教師更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教師的教育教學(xué)能力。 2、能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更加新鮮的學(xué)習(xí)模式。 3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，使原本抽像的知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。,教育技術(shù)能做什么,隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和衛(wèi)星數(shù)字壓縮技術(shù)的發(fā)展與普及，它們?cè)趯?duì)教育思想、教育理論、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法手段產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，對(duì)院校的電化教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，不論是地方高校，還是軍隊(duì)院校的電教工作者都在根據(jù)自身的實(shí)際情況，探索著電教發(fā)展之路。尋找著新形勢(shì)下電教工作“轉(zhuǎn)型”(即由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù))的最佳切入點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在世紀(jì)之交，在電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)渡之時(shí)，電教工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、敏銳把握機(jī)遇、迅速占領(lǐng)