小學(xué)語(yǔ)文(閱讀)素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)ppt.ppt

第 6 冊(cè),小學(xué)語(yǔ)文（閱讀）素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì),課程的基本理念,課程的基本理念,(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),課程的基本理念,(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),課程目標(biāo),總目標(biāo) 1.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 2.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 3.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 、運(yùn)用語(yǔ)文。 4.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。 5.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 6.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。,小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、能力發(fā)展目標(biāo)序列,中年段,三、四年級(jí),拼音,1. 借助拼音獨(dú)立識(shí)字。 2.在學(xué)文過(guò)程中繼續(xù)鞏固對(duì)拼音的認(rèn)讀。,識(shí)字寫(xiě)字,1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字 的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2. 準(zhǔn)確辨析多音字在不同詞語(yǔ)、句子中不同的讀音，準(zhǔn)確辨析形近字并正確組詞、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。 3. 熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。,閱讀（語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法）,1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)邊讀邊想象，入境體悟，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步學(xué)會(huì)默讀，邊讀邊思，能在老師指導(dǎo)下對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)（對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、課題、主旨、關(guān)鍵詞句表達(dá)效果等提問(wèn)）。 2. 初步學(xué)會(huì)、掌握閱讀文章的一般規(guī)律：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)由整體局部整體進(jìn)行閱讀；在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用相應(yīng)的方法劃分意義段，能理清理清文章、段落的條理；能初步學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法：在讀懂每句話意思的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段意思；在讀懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容；根據(jù)課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用抓中心句、過(guò)渡句、擴(kuò)題、合并段意等方法歸納文章主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章主要內(nèi)容。,閱讀（語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法）,3. 學(xué)習(xí)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用（如某個(gè)字詞的作用，某些句段在表達(dá)上的作用等），進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解；在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用課文及自己的語(yǔ)言復(fù)述敘事性作品的大意。 4. 借助字典、詞典理解生詞的意義，學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境從字典中選擇合適的意思；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思；根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨析詞語(yǔ)意思并恰當(dāng)選擇運(yùn)用；準(zhǔn)確辨析形近字、同音字，根據(jù)詞語(yǔ)、句子情境選擇正確的漢字；結(jié)合課文學(xué)習(xí)分類(lèi)積累成語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)、古詩(shī)等。,閱讀（語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法）,5. 初步學(xué)會(huì)審題。在老師指導(dǎo)下能讀懂題目要求，明確問(wèn)題指向及答題要點(diǎn)并有針對(duì)性地回答；閱讀文章，能?chē)@問(wèn)題整體閱讀、深入思考，多方面、多角度從文章中尋找信息，進(jìn)行整理，準(zhǔn)確、全面地解答問(wèn)題。 6深化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)縮句，學(xué)會(huì)抓句子主干；學(xué)習(xí)擴(kuò)句，嘗試把句子寫(xiě)具體生動(dòng)；結(jié)合課文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)陳述句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句這些基本句式，并了解其主要特點(diǎn)與作用； 結(jié)合課文學(xué)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解比喻，大致知道比喻的特點(diǎn)（不同事物相同特點(diǎn)），并能學(xué)習(xí)寫(xiě)較為形象、具體的比喻句；初步認(rèn)識(shí)擬人、夸張這兩種修辭手法；嘗試修改一些常見(jiàn)病句（用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、重復(fù)多余、前后矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段寫(xiě)話。,閱讀（語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法）,7認(rèn)識(shí)總分構(gòu)段方式，并模仿練習(xí)寫(xiě)段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞中心意思從幾個(gè)不同方面寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 8. 結(jié)合課文學(xué)習(xí)，初步了解不同文體的特征：初步了解敘事文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)找事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；初步了解寫(xiě)人、狀物文章的特點(diǎn)，知道這類(lèi)文章往往從人物、事物的不同方面寫(xiě)其一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，了解打比方、列數(shù)字、舉例、比較等最基本的說(shuō)明方法，初步感知其作用；初步認(rèn)識(shí)并了解寓言這類(lèi)文體的特點(diǎn)（敘述故事說(shuō)明道理），了解寓言學(xué)習(xí)的基本方法，嘗試進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀；初步認(rèn)識(shí)劇本，大致了解獨(dú)幕劇的基本特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法：從人物言行、旁白、背景介紹等中了解故事發(fā)展和人物形象；結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解借物喻人、襯托等寫(xiě)作手法，初步感知、體會(huì)其表達(dá)效果。,閱讀（語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法）,9認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等），了解其作用并能比較恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用；在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)的一般用法，并能在自己的寫(xiě)話、習(xí)作中正確運(yùn)用。 10在課內(nèi)外閱讀中，自覺(jué)積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并在自己的語(yǔ)言表達(dá)中積極運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 11. 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。,習(xí) 作,1. 在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)挛铮ň拔?、事件、人物等），學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏淖兓c特點(diǎn)；在老師指導(dǎo)下，可以嘗試寫(xiě)日記或觀察日記，及時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)及內(nèi)心的感受，積累習(xí)作素材，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。 2. 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，有習(xí)作的自信心。,習(xí) 作,3. 三年級(jí)屬于習(xí)作的起步階段，能夠圍繞一個(gè)中心意思把段寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，由段逐步過(guò)渡到篇，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些習(xí)作的范式，如總分的構(gòu)段方式，按照事情發(fā)展順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序等敘述、描寫(xiě)的方式，從不同方面反映事物、人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方式等；四年級(jí)繼續(xù)鞏固以上寫(xiě)作范式，并強(qiáng)化篇章訓(xùn)練，能寫(xiě)結(jié)構(gòu)完整、條理清晰的文章，并力求做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，敘述生動(dòng)。,習(xí) 作,4. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5. 能用簡(jiǎn)短的書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際，學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。 6. 根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 7. 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 8. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。,口語(yǔ)交際,1. 能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 2. 聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 3. 能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 4. 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 5. 在日常的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家庭生活情境中，能禮貌得體、自信大方地與人進(jìn)行交流。,主要內(nèi)容：,每一單元的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo) 每一課的語(yǔ)言特色及相對(duì)應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),第 6 冊(cè)第 1 單元,本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),1.讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然的感情。 2能體會(huì)課文中比喻手法的生動(dòng)運(yùn)用及表達(dá)效果，并且能寫(xiě)較為具體生動(dòng)的比喻句。 3. 使學(xué)生能了解詩(shī)歌形式優(yōu)美，韻律和諧，反復(fù)寫(xiě)法的運(yùn)用可以加強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感和旋律美。 4教給學(xué)生概括自然段段意的方法：抓中心句。 5教給學(xué)生概括寫(xiě)景文章主要內(nèi)容的方法：合并段意法。 6學(xué)習(xí)課文總分構(gòu)段方式，能抓住特點(diǎn)，圍繞總起句把景物寫(xiě)具體。,1長(zhǎng)城和運(yùn)河,語(yǔ)言特色,1.語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。比喻手法生動(dòng)運(yùn)用，把“長(zhǎng)城“比作”“巨龍”，形象逼真地勾勒出長(zhǎng)城的雄姿；把“ 運(yùn)河”比作“綢帶”，突出運(yùn)河之美的秀美與靈動(dòng)。,2.形式優(yōu)美，韻律和諧。兩部分的結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用了反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，使詩(shī)歌富有濃郁的抒情意味和強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。,1長(zhǎng)城和運(yùn)河,1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中比喻手法的生動(dòng)運(yùn)用，把“長(zhǎng)城比作巨龍”，形象逼真地勾勒出長(zhǎng)城的雄姿；把運(yùn)河比作綢帶，突出運(yùn)河之美的秀美與靈動(dòng)，并能自己仿寫(xiě)較為具體生動(dòng)的比喻句。,發(fā)展目標(biāo),2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌形式優(yōu)美，韻律和諧，了解詩(shī)歌兩部分的結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用了反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，從而提高學(xué)生背誦課文的效率。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，用詩(shī)歌的形式介紹我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡。,2美麗的南沙群島,語(yǔ)言特色,1.比喻運(yùn)用恰當(dāng)，把南沙群島比作一串串晶瑩的珍珠，突出了南沙島嶼多而美，把南沙比作巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，點(diǎn)明其富饒，把天比作藍(lán)玉，把海比作翡翠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天湛藍(lán)，海碧綠澄清。把浪花比作歡迎的人群，蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的熱烈贊頌，是情與景會(huì)，意與情通。,2.課文第二三自然段采用了典型的總分構(gòu)段方式，為學(xué)生寫(xiě)作提供了很好的范例。,2美麗的南沙群島,發(fā)展目標(biāo),1.結(jié)合課文繼續(xù)了解比喻句，大致知道比喻的特點(diǎn)（不同事物具有相同特點(diǎn)），并能學(xué)習(xí)寫(xiě)較為具體生動(dòng)的比喻句。 2. 教給學(xué)生概括自然段段意的方法，抓中心句。 3教給學(xué)生概括寫(xiě)景文章主要內(nèi)容的方法，合并自然段段意。 4.學(xué)習(xí)課文總分構(gòu)段方式，能寫(xiě)一段話。,3廬山的云霧,語(yǔ)言特色 1. 全文層次分明，結(jié)構(gòu)上采用的是總分的方式。在分述廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，同樣采用了典型的總分構(gòu)段方式。 2.全文語(yǔ)言優(yōu)美，緊緊抓住廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，運(yùn)用比喻手法細(xì)致傳神地描繪出廬山云霧的形態(tài)美和瞬息萬(wàn)變的動(dòng)態(tài)美。,3廬山的云霧,發(fā)展目標(biāo) 1.教給學(xué)生概括寫(xiě)景文章主要內(nèi)容的方法，合并自然段段意 。 2結(jié)合課文繼續(xù)體會(huì)比喻的妙用，大致知道比喻的特點(diǎn)（不同事物相同特點(diǎn)），并能學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句。 3. 學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的總分構(gòu)段方式，能抓住特點(diǎn)，按照一定的順序，展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻手法把景物寫(xiě)具體。 4.運(yùn)用總分構(gòu)段方式，并模仿練習(xí)寫(xiě)一處景物。,第 6 冊(cè)第 2 單元,本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),1.培養(yǎng)學(xué)生從小具有美好的心靈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。 2.品讀語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)使人物栩栩如生的寫(xiě)作手法。 3.結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)提示語(yǔ)的作用。進(jìn)行人物對(duì)話的寫(xiě)話練習(xí)。 4.學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明中心的寫(xiě)作手法。,4微笑著承受一切,語(yǔ)言特色 1.對(duì)桑蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作作了細(xì)致生動(dòng)的描繪，字里行間流露出作者對(duì)桑蘭的贊揚(yáng)與敬佩。 2.篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。,4微笑著承受一切,發(fā)展目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。 2.體會(huì)文章題目“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，并學(xué)習(xí)給文章命名的方法。 3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法:抓住課題，用擴(kuò)題法歸納主要內(nèi)容。,5雪兒,語(yǔ)言特色 1雪兒這篇課文有一條非常清晰的情節(jié)線：救雪兒伴雪兒知雪兒送雪兒。又有一條感情發(fā)展的線索：憐憫盼望渴望惜別。情節(jié)線和情感線同步發(fā)展有緊密相連。“我”的感情隨著故事的發(fā)展而變化，純真的感情、善良的心靈真摯動(dòng)人。 2通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了雪兒的外形美、內(nèi)在美和“我”的美好心靈。,5雪兒,發(fā)展目標(biāo) 1抓住詞句，結(jié)合圖片，感悟雪兒的外形美、內(nèi)在美和它的通人性以及我的美好心靈。 .教給學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法：抓住故事的發(fā)展線索，救雪兒伴雪兒知雪兒送雪兒。 3.回憶自己所喜愛(ài)的小動(dòng)物以及自己與小動(dòng)物之間所發(fā)生的事，挑選一兩件，學(xué)習(xí)課文的方法寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。,6花瓣飄香,語(yǔ)言特色 1花瓣飄香通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等 的描寫(xiě)使人物栩栩如生。比如“小心地摘”表現(xiàn)了小女 孩摘花瓣時(shí)的認(rèn)真和細(xì)心?！把劭衾镩W動(dòng)著淚花”的細(xì) 節(jié)描寫(xiě)既顯示了小姑娘的話是發(fā)自肺腑的，又反映了 小女孩想到媽媽時(shí)的難過(guò)的心情。 .人物對(duì)話是本課最富特色的語(yǔ)言表達(dá)形式，提 示語(yǔ)的位置有不同，提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)時(shí)起到 了一定的作用。,6花瓣飄香,發(fā)展目標(biāo) 1品讀語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)使人物栩栩如生 的寫(xiě)作手法。 2結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)提示語(yǔ)的作用。結(jié) 合學(xué)習(xí)情境，嘗試遷移運(yùn)用提示語(yǔ)。,第 6 冊(cè)第 單元,本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo) 1能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情：學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)；感受少年王勃非凡才華。 2體會(huì)并學(xué)習(xí)文章按事情的發(fā)展順序有條理地?cái)?xiě)的方法，并在復(fù)述課文內(nèi)容和作文中嘗試運(yùn)用。 3感悟篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作方法。 4體會(huì)人物語(yǔ)言所表達(dá)的深刻思想感情，感受形象比喻和含蓄的兩種不同的表達(dá)方法。 5感悟并學(xué)習(xí)肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的方法。 6理解文中引號(hào)的不同用法。 7學(xué)習(xí)用對(duì)比的手法彰顯主要人物的寫(xiě)作方法。 8嘗試采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了人物形象。,7菩薩兵,語(yǔ)言特色 1. 篇末點(diǎn)題。課文的最后一個(gè)自然段點(diǎn)明題目，讓讀者明白題目中的“菩薩兵”是來(lái)自于藏族同胞的話。這句話最能表達(dá)藏族同胞的心聲，這個(gè)題目最能反映紅軍的形象。 2本文人物語(yǔ)言不但充滿深情，而且運(yùn)用了形象比喻和含蓄的兩種不同的表達(dá)方法。,7菩薩兵,發(fā)展目標(biāo) 1. 讓學(xué)生初步了解結(jié)尾點(diǎn)題的方法，能使文章的結(jié)構(gòu)更完整、文章的中心更突出。 2讓學(xué)生初步了解形象比喻和含蓄的兩種不同的表達(dá)方法。抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。,8李廣射虎,語(yǔ)言特色 1課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意思提供了有益的幫助。 2人物動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神：寫(xiě)李廣射虎，用一系列動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)，“搜尋”、“發(fā)現(xiàn)”、“拈”、“搭”、“運(yùn)”、“拉”、“射”，一環(huán)緊扣一環(huán)，有條不紊，一個(gè)沉著冷靜、無(wú)比神勇的將軍形象躍然紙上。 3.文中引號(hào)的不同用法：（1）這位“夜引弓”的“將軍”（引用）（2）樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲（模擬事物發(fā)出的聲音）,8李廣射虎,發(fā)展目標(biāo) 1課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意思提供了有益的幫助。用邊讀邊想象，聯(lián)系課文內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)“文包詩(shī)”類(lèi)型的課文。 2體會(huì)人物動(dòng)作描寫(xiě)的準(zhǔn)確傳神：寫(xiě)李廣射虎，用一系列動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)，“搜尋”、“發(fā)現(xiàn)”、“拈”、“搭”、“運(yùn)”、“拉”、“射”，一環(huán)緊扣一環(huán)，有條不紊，一個(gè)沉著冷靜、無(wú)比神勇的將軍形象躍然紙上。 3.初步了解引號(hào)的不同用法。,9少年王勃,語(yǔ)言特色 1名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，表現(xiàn)了秋之寧?kù)o，秋之壯美，秋之深遠(yuǎn)。 2對(duì)比的手法：參加宴會(huì)的人很多，當(dāng)都督叫大家寫(xiě)文章時(shí)，這些平時(shí)學(xué)富五車(chē)、才高八斗的人卻面面相覷，無(wú)人應(yīng)承。王勃恰好與他們形成對(duì)比，也許是初生牛犢不怕虎，更重要的是他才氣橫溢，成竹在胸，一揮而就。 3“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：”此處描寫(xiě)表明王勃不是隨便的看、一般的看，而是目不轉(zhuǎn)睛的看，一邊看，一邊被眼前的景色所觸動(dòng)，一邊看，一邊在情不自禁地構(gòu)思文章。真是“情動(dòng)于中而形于外”。,9少年王勃,發(fā)展目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用對(duì)比的手法來(lái)凸顯主要人物。 2. 學(xué)習(xí)王勃邊用心觀察，邊構(gòu)思文章的方法。,10大作家的小老師,語(yǔ)言特色 1本文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。 2故事以寫(xiě)人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。同時(shí)，作者還抓住了肖像描寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘的外貌、打扮；心理描寫(xiě)，蕭伯納對(duì)小姑娘亮出身份以后的心理活動(dòng)。,10大作家的小老師,發(fā)展目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 2.學(xué)習(xí)抓住人物的肖像、語(yǔ)言、心理來(lái)描寫(xiě)人物的方法，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。,第 6 冊(cè)第 4 單元,本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂(lè)趣，欣賞荷花之美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 2結(jié)合課文學(xué)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解比喻和擬人句，知道比喻的特點(diǎn)（不同事物有相同特點(diǎn)）；初步認(rèn)識(shí)夸張這種修辭手法。 3.認(rèn)識(shí)古詩(shī)中對(duì)仗手法的運(yùn)用，感悟語(yǔ)句的韻味和詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，體會(huì)山光水色之美。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法：在讀懂每句話意思的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段意思。 5.在讀懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容；理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 6.認(rèn)識(shí)按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)事，使文章層次清楚。并模仿練習(xí)寫(xiě)段，尤其學(xué)習(xí)發(fā)揮想象，把看到的和想到的表達(dá)出來(lái)。,11.趕海,語(yǔ)言特色 1比喻、擬人手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言活潑、趣味橫生 ,字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。 2語(yǔ)氣詞的運(yùn)用使文章生動(dòng)、形象，充滿童趣。如：“嘿，一只小海星被我抓住了！”從“嘿”中體會(huì)“我”抓住小海星的驚喜；“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么?！睆摹鞍ァ敝畜w會(huì)好奇；“咦，怎么我的腳也癢癢的？”“哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢？”這兩句中的“咦”和“哦”一唱一合，一呼一應(yīng)，反映了“我”由奇怪到恍然大悟的情緒變化，讓我們讀起來(lái)覺(jué)得童趣盎然。 3.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾引用歌詞，前后照應(yīng)，使全文渾然一體。,11.趕海,發(fā)展目標(biāo) 1抓住語(yǔ)氣詞、人物動(dòng)作感受“我”趕海的情趣，并能有感情地朗讀，產(chǎn)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的情感。 2. 學(xué)習(xí)課文比喻、擬人的修辭方法，并仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己童年記憶中有趣的活動(dòng)，使語(yǔ)言生動(dòng)，充滿童趣。 3. 初步感知、體會(huì)前后照應(yīng)這一寫(xiě)法的效果。,12荷花,語(yǔ)言特色 1這是一篇寫(xiě)景抒情的文章，語(yǔ)言細(xì)膩、真切。由初聞花香，到再賞花姿，再到幻化荷花，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰。 2運(yùn)用形象、貼切的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭手法，對(duì)荷花進(jìn)行生動(dòng)傳神的描摹。排比句的運(yùn)用，描繪了荷花的不同姿態(tài)，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了荷花的美麗。 3. 想象豐富奇特又合情合理，感情真摯細(xì)膩。像“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我做的好夢(mèng)”一句，在一定的生活基礎(chǔ)和體驗(yàn)上，予動(dòng)物以人性，合情合理，充滿兒童情趣。,12荷花,發(fā)展目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文層次清晰的表達(dá)方法。 2.體會(huì)課文運(yùn)用形象、貼切的詞語(yǔ)和比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)傳神描摹荷花的效果。 3. 抓住文中“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我做的好夢(mèng)”一句，合理想象還有哪些動(dòng)物過(guò)來(lái)，告訴“我”什么？ 4.觀賞一種花發(fā)揮想象把其不同姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)，用上比喻、排比等方法。,13古詩(shī)兩首,語(yǔ)言特色 1望廬山瀑布語(yǔ)言精練傳神，虛實(shí)相生。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，通過(guò)奇特美麗的想象，運(yùn)用夸張的手法突出廬山瀑布的壯觀。 2.絕句有動(dòng)有靜，有聲有色，色彩明快，意境開(kāi)闊?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一句，不僅色彩鮮艷，且伴以鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)，和諧如畫(huà)，點(diǎn)綴出春天的浪漫與生機(jī)。 3. 對(duì)仗工整，描摹細(xì)致。望廬山瀑布中的一二句和絕句的全篇詩(shī)對(duì)仗工整，描繪出山光水色之美。,13古詩(shī)兩首,發(fā)展目標(biāo) 1.結(jié)合詩(shī)句學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)夸張的寫(xiě)作手法，體會(huì)瀑布的壯麗景象。 2.感知望廬山瀑布的想象奇特，絕句的對(duì)仗工整，描摹細(xì)致，補(bǔ)充閱讀一些寫(xiě)名山大川的古詩(shī)，豐厚積累。,第五單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)： 1.樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，即懂得判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理。激發(fā)起探究科學(xué)的興趣；樹(shù)立起從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì)造福的志向。 2.學(xué)會(huì)抓住重要部分的特點(diǎn)及其作用有重點(diǎn)有選擇地來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物外形特征的這一寫(xiě)作方法。 3.體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義和用法。 4.了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次，初步學(xué)習(xí)用合并段意法歸納文章主要內(nèi)容的方法。 5.繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，用“有的有的還有的”句式進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。 6.了解學(xué)習(xí)提示語(yǔ)所處的位置及作用，體會(huì)課文中富有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。,第五單元 14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì),語(yǔ)言特色： 1.本文中“茫茫、松散、無(wú)邊無(wú)際、鋪天蓋地”等詞語(yǔ)與短語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了沙漠的特點(diǎn)。 2.寫(xiě)小駱駝的外形時(shí)沒(méi)有面面俱到，而是結(jié)合它所處的環(huán)境特點(diǎn)選擇有特殊作用的駝峰、腳掌、睫毛進(jìn)行重點(diǎn)地描述。,第五單元 14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì),發(fā)展目標(biāo)： 1.品讀語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)沙漠的手法。 2.學(xué)會(huì)抓住重要部分的特點(diǎn)及其作用有重點(diǎn)有選擇地來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物外形特征的這一寫(xiě)作方法。,第五單元 15水上飛機(jī),語(yǔ)言特色： 1.文章條理清晰，圍繞課題分別介紹了水上飛機(jī)的樣子、種類(lèi)和作用。 2.介紹水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用時(shí)用了總分的構(gòu)段方式。,第五單元 15水上飛機(jī),發(fā)展目標(biāo)： 1.初步學(xué)習(xí)用合并段意法歸納文章主要內(nèi)容。 2.體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義和用法。 3.認(rèn)識(shí)總分構(gòu)段方式，并用“有的有的還有的”模仿練習(xí)寫(xiě)段。,第五單元 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,語(yǔ)言特色： 通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)描繪來(lái)體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。,第五單元 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,發(fā)展目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。 2.繼續(xù)了解提示語(yǔ)所處的位置、作用及提示語(yǔ)在不同位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。,第六單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)： 1.在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，并用指定的詞語(yǔ)造句。 2.繼續(xù)鞏固逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，尤其要掌握引號(hào)特殊含義的用法，能夠正確地使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3.通過(guò)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)到提示語(yǔ)的重要性；繼續(xù)復(fù)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物的心情變化，理解課文內(nèi)容及思想的方法；理解課文主旨，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然；了解課文主要內(nèi)容，能夠抓住一條主要線索有條理地復(fù)述課文。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)列數(shù)字突出文章中心的寫(xiě)作手法，體會(huì)它在文章中所起的作用。 5.結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者用字詞的準(zhǔn)確、精妙。,第六單元 17. “你必須把這條魚(yú)放掉！”,語(yǔ)言特色： 1.課文層次分明，敘事清楚，對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。 2.精心提煉的形容詞、動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。本課中，作者根據(jù)人物具體的心情變化，準(zhǔn)確到位地選用了不同的詞語(yǔ)，引人入勝。,第六單元 17. “你必須把這條魚(yú)放掉！”,發(fā)展目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)到提示語(yǔ)的重要性。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中形容詞、動(dòng)詞的選用，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物心情的變化。,第六單元 18. 狼和鹿,語(yǔ)言特色： 1.文章中的一些詞語(yǔ)如“綠色”“枯黃”在表情達(dá)意上有著十分特殊的作用。 2.課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)包含著特殊的含義，要初步學(xué)習(xí)引號(hào)這一特殊用法。,第六單元 18. 狼和鹿,發(fā)展目標(biāo)： 1.關(guān)注文中 “綠色”“枯黃”這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 2.理解課文中“功臣”與“禍?zhǔn)住钡囊馑?，特別是雙引號(hào)所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)引號(hào)特殊含義的用法。,第六單元 19. 放飛蜻蜓,語(yǔ)言特色： 1.作者充分運(yùn)用了提示語(yǔ)（七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)）以及反復(fù)了比喻的手法，（“放了它，放了它，讓它回家去！”）把閃亮的童心、感人的童趣展現(xiàn)在了讀者的面前。 2.運(yùn)用準(zhǔn)確、精妙的詞語(yǔ)寫(xiě)出蜻蜓的活潑可愛(ài), 體現(xiàn)作者對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)之情。,第六單元 19. 放飛蜻蜓,發(fā)展目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)提示語(yǔ)的理解，感受孩子們那爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。 2.通過(guò)對(duì)孩子語(yǔ)言的研讀，感受那感人的童趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者用字詞的準(zhǔn)確、精妙，體會(huì)出準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的作用能寫(xiě)出蜻蜓的活潑可愛(ài), 能體現(xiàn)作者對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)之情。,第七單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)： 1.在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，并用指定的詞語(yǔ)造句。 2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法，深入學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹說(shuō)明的這一寫(xiě)作方法。并進(jìn)行仿寫(xiě)，突出事物的特點(diǎn)。 3.練習(xí)通過(guò)朗讀從字里行間體會(huì)課文所表達(dá)的情感；了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次，能夠抓住一條主要線索有條理地復(fù)述課文；練習(xí)用“課文先寫(xiě)了再寫(xiě)了然后寫(xiě)了最后寫(xiě)了”的句式概括課文主要內(nèi)容。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)的修辭手法，體會(huì)設(shè)問(wèn)增強(qiáng)表達(dá)語(yǔ)氣的作用。 5.初步感受說(shuō)明文用詞造句的準(zhǔn)確性，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。 6.繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，學(xué)習(xí)用“只要就”“有的有的還有的”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。 7.體會(huì)疊詞、象聲詞以及四字詞語(yǔ)的表達(dá)作用，學(xué)會(huì)正確使用。,第七單元 20. 恐龍,語(yǔ)言特色： 1.多處運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲，拉近了讀者與恐龍的距離，增強(qiáng)了課文的可讀性。 2.由“恐龍生活的年代”到“恐龍的種類(lèi)”，再到“恐龍的親戚”“恐龍的食物”，以及“恐龍的繁衍”“恐龍的消失”，課文的思路清晰，易于歸納復(fù)述。,第七單元 20. 恐龍,發(fā)展目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生圈劃文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的作用。 2.品讀語(yǔ)言文字，結(jié)合相關(guān)資料，學(xué)習(xí)作者只抓恐龍?zhí)攸c(diǎn)進(jìn)行介紹的方法，突出各種類(lèi)型恐龍的不同之處，給讀者留下深刻印象的寫(xiě)作手法。,第七單元 21. 槐鄉(xiāng)五月,語(yǔ)言特色： 1.對(duì)稱(chēng)句式的妙用，濃化了情境的氛圍。 2.長(zhǎng)短句式的錯(cuò)落，優(yōu)化了語(yǔ)感的節(jié)奏。 3.描述抒情的糅合，美化了意蘊(yùn)的層面。 4.分總結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，深化了文章的主旨。,第七單元 21. 槐鄉(xiāng)五月,發(fā)展目標(biāo)： 1.從“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”這句話入手，體會(huì)文章的條理性，以及分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.理解課文中“山山洼洼”、“坡坡崗崗”，重點(diǎn)體會(huì)疊詞的妙處。 3.感受槐鄉(xiāng)美麗的同時(shí)適當(dāng)品味文中比喻的精妙。,第七單元 22. 海底世界,語(yǔ)言特色： 1.象聲詞的使用使得課文語(yǔ)言活潑，貼近學(xué)生生活實(shí)際，通俗易懂。 2.設(shè)問(wèn)、打比方、作比較等習(xí)作手法的使用豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。 3.總分總的結(jié)構(gòu)為學(xué)生理清課文層次、概括主要內(nèi)容提供了便利。,第七單元 22. 海底世界,發(fā)展目標(biāo)： 1.理清作者的寫(xiě)作思路，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句概況主要內(nèi)容。 2.抓住“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打呼嚕”體會(huì)海洋動(dòng)物發(fā)出的聲音多種多樣，感受海洋景色奇異。 3.學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)的修辭手法，體會(huì)設(shè)問(wèn)增強(qiáng)表達(dá)語(yǔ)氣的作用。,第七單元 23. 日月潭的傳說(shuō),語(yǔ)言特色： 課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，四字詞語(yǔ)的使用能讓使讀者入情入境。,第七單元 23. 日月潭的傳說(shuō),發(fā)展目標(biāo)： 用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造?！钡人淖衷~語(yǔ)的