新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)外研版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材培訓(xùn)(最新).ppt

,2014年春季學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ) 三年級(jí)起第八冊(cè),一、總體思路,二、把握教材,三、教材分析,一堂課好比是一棵有生命力的樹(shù)，“教材分析”是樹(shù)的根，為課堂汲取足夠的養(yǎng)分，是教師熟悉教材、把握教材并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑?！敖谭ê蛯W(xué)法”是樹(shù)干，是一堂課的動(dòng)脈。因此，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，保證課堂的動(dòng)脈就必須扎好“教材分析”的根。今天我跟大家交流的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)的教材分析，本冊(cè)書(shū)共分11模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容,第二單元提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí),包括一首歌謠或小詩(shī)。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)是小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，主要是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。,一、總體思路,本冊(cè)教材的內(nèi)容與目標(biāo)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)50左右個(gè)單詞以及一些詞組及句子。 要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。 2.能聽(tīng)懂、會(huì)唱3首歌曲及會(huì)說(shuō)7首韻詩(shī)。 3.了解動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化。 4.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。 5.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。 6.了解字母、單詞的發(fā)音和單詞的拼讀規(guī)律。 7.能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。,二、把握教材,模塊聯(lián)系 通過(guò)熟讀教材，了解到模塊中單元之間的關(guān)系，以及模塊與模塊之間的聯(lián)系，我們對(duì)教材就會(huì)有了總體把握： 1.Module 1主要呈現(xiàn)的是在快餐店點(diǎn)餐和就餐的學(xué)習(xí)。 2.Module 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用be going to do將來(lái)時(shí)的表達(dá)，這一模塊跟后面的Module 9和Module 10的知識(shí)點(diǎn)相通，因此教學(xué)時(shí)可以把Module 2調(diào)整到后面進(jìn)行學(xué)習(xí)。,二、把握教材,3.Module 3、 Module 4和Module 5都是有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生充分理解ing形式表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句，可將三個(gè)模塊結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 4.Module 6、Module 7和 Module 8則是以過(guò)去時(shí)的用法作為重點(diǎn)。 這一冊(cè)教材對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去時(shí)，將來(lái)時(shí)進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，對(duì)來(lái)老師來(lái)說(shuō)，不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然感知。,二、把握教材,單元課時(shí)安排建議: 我們?cè)诮淌谝粋€(gè)新的模塊時(shí)，可用2課時(shí)教授課文內(nèi)容，1課時(shí)進(jìn)行鞏固操練，1課時(shí)完成練習(xí)冊(cè)及默寫(xiě)單詞。 如：Module 1 第一課時(shí): 我會(huì)重點(diǎn)操練好Unit 1 activity2的重點(diǎn)句型.操練好句型，并能在activity3的拓展練習(xí)中突破好,并進(jìn)行初步的activity1的課文教學(xué)。,二、把握教材,第二課時(shí): 復(fù)習(xí)第一課時(shí)第一單元知識(shí)點(diǎn)的掌握，并能騰出點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生操練及表演。 第三課時(shí)：可帶孩子們一起操練Unit 2 的活動(dòng)1的對(duì)話練習(xí)，也是對(duì)前一課知識(shí)的鞏固。做完后利用活動(dòng)5的唱歌環(huán)節(jié)讓學(xué)生放松。 第四課時(shí)：可完成課本上的練習(xí)，進(jìn)行課后單詞的聽(tīng)寫(xiě)。并進(jìn)一步地查漏補(bǔ)缺。 在對(duì)教材進(jìn)行了一系列處理以后，再恰當(dāng)?shù)匕才藕谜n時(shí)與教學(xué)方法，可以達(dá)到較高的教學(xué)效率及較好的教學(xué)效果。,二、把握教材,Module 1 （一）模塊分析： Unit 1怎樣在快餐店點(diǎn)餐和就餐。Unit 2是在前一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)談?wù)擖c(diǎn)餐，通過(guò)一張英語(yǔ)菜單幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，使他們學(xué)以致用，也讓學(xué)生了解中西方常見(jiàn)的飲料和食品名稱。,三、教材分析,Module 1 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.單詞：1）hamburger, cola,dollar, cent, enjoy 2）表示食品與飲料的單詞:hot,dog,chicken, vegetables, noodles, juice 2.句型：-What do you want? -I want ., please . -How much is it? -Its .,三、教材分析,Module 1 （三）突破方法： 1.“快樂(lè)的服務(wù)員”。 請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)服務(wù)員，端著拖盤(pán)到同學(xué)中間任意選擇一位進(jìn)行對(duì)話，在他選擇的時(shí)候全班可以有節(jié)奏的拍掌說(shuō)What do you want？What do you want？然后他在選好的一名同學(xué)面前說(shuō)“What do you want to eat /drink?待該同學(xué)回答后，將拖盤(pán)交給他，再由他去問(wèn)另一名同學(xué)。這樣循環(huán)下去讓更多的同學(xué)得到操練的機(jī)會(huì)。既讓學(xué)生進(jìn)行句型的訓(xùn)練，又可以擴(kuò)充他們的詞匯量。,三、教材分析,2.幸運(yùn)猜價(jià)。 教師出示一些食物卡片，進(jìn)行“幸運(yùn)猜價(jià)”的活動(dòng)，卡片的后面標(biāo)有價(jià)格，讓學(xué)生問(wèn)“How much is it ?”另一名學(xué)生來(lái)答。 3.任務(wù)設(shè)計(jì)快餐單設(shè)計(jì)競(jìng)選。 把學(xué)生分成3-4人一組，出示一幅示范菜單，教師告訴同學(xué)要為一家新開(kāi)業(yè)的快餐店設(shè)計(jì)一份精美菜單，擇優(yōu)錄取。為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間并且鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，使他們能夠?qū)W以致用。,三、教材分析,Module 2 （一）模塊分析： 本模塊主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用be going to 的表達(dá)法來(lái)談?wù)撘鈭D、計(jì)劃和將來(lái)的天氣情況。,三、教材分析,Module2 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.單詞：1）duck, noisy 2）形容天氣的單詞：rain, snow, windy, cold, sunny, warm, hot 2.句型：-When are we going to .? -We are going to. -Look, its going to . soon. -Its going to . in .,三、教材分析,Module2 （三）突破方法： 1.看圖對(duì)話。 全班分成兩組進(jìn)行PK賽，老師提供圖片，圖片上附有時(shí)間，一組問(wèn)一組答，可以鞏固句型When are we going to ? We are going to at . 既能鞏固重點(diǎn)句型，又能培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。,三、教材分析,2.活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃。 設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)tonight， tomorrow, next Sunday ,next Saturday要做什么。并進(jìn)行對(duì)話匯報(bào)。也可以回家調(diào)查家長(zhǎng)，制定家庭的計(jì)劃，作為家庭作業(yè)。,三、教材分析,Module 3 （一）模塊分析： Unit 1讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述照片或圖片中的活動(dòng)情景，講述正在發(fā)生的事情。Unit 2課文情景展現(xiàn)了一個(gè)孩子坐在車上正通過(guò)手機(jī)和自己車站上的好朋友通話的情景，進(jìn)一步鞏固講述正在發(fā)生的事情。,三、教材分析,Module3 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.單詞：shine, everyone, out of , wrong 2.句型：- In this photo, the . is . - The . are .,三、教材分析,Module3 （三）突破方法： 1.記憶力大比拼。 把全班分成兩組，全班一起看教師手中的圖片。教師給學(xué)生十秒鐘時(shí)間，學(xué)生盡量記住圖片中的內(nèi)容，然后用英語(yǔ)進(jìn)行描述。例如：The ducks are swimming in the pool.The people are talking.等。 說(shuō)出信息多的小組為獲勝組。,三、教材分析,2.猜一猜。 鞏固和練習(xí)描述圖片中的活動(dòng)情景的語(yǔ)句。教師出示圖片的局部。把全班學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位，猜一猜圖片中人物正在做的事情，并寫(xiě)下來(lái)。 3.順口溜。 讓學(xué)生牢記“我”用“am” ，“你”用“are”， “is” 跟著“他、她、它”, 兩個(gè)以上都用 “are”，這樣瑯瑯上口的韻律可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。,三、教材分析,Module 4 （一）模塊分析： 在這一模塊中，復(fù)習(xí)講述正在發(fā)生的事情同時(shí)，談?wù)撓蛩饲笾约案鶕?jù)客觀情況說(shuō)明自己能否向他人提供幫助,三、教材分析,Module 4 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.單詞：card, careful, balloon, fly away, stairs, mess 2.句型：- Im doing . - Who can help me? Sorry, I cant. / I can help you. - Can .(he) help? Yes, .(he) can. / No,.(he) cant.,三、教材分析,Module 4 （三）突破方法： 1.創(chuàng)設(shè)情景。 老師可以把平時(shí)生活中出現(xiàn)的麻煩以照片展現(xiàn)，如一個(gè)小男孩不會(huì)游泳，一個(gè)小女孩搬不起桌子等等，先讓學(xué)生就照片進(jìn)行描述，The boy cant swim. Who can help the boy?從而操練本課的新句型,三、教材分析,2.說(shuō)說(shuō)你心中的偶像。 鞏固和練習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)can的語(yǔ)句。讓學(xué)生在課堂上談?wù)撟约盒闹械呐枷袷钦l(shuí)，能做什么。例如： My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well. She can help me. Candy is my teacher. She can speak English very well. She can write very well.等。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。,三、教材分析,Module 5 （一）模塊分析： 這一模塊主要是讓學(xué)生談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生?？梢韵葟?fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，再過(guò)渡到談?wù)撜诎l(fā)生的事上來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中，注意讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)表達(dá)。,三、教材分析,Module5 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.單詞：trumpet, ring, doorbell，loudly 2.句型：- . is .(doing sth) -. is ., but . is . (doing sth),三、教材分析,Module5 （三）突破方法： 1.情景導(dǎo)入。 讓學(xué)生在感悟中自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，老師提供一個(gè)單詞，全班一起逐步把這個(gè)單詞擴(kuò)展為一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如：picnica picnichaving a picnic.老師帶領(lǐng)學(xué)生演練幾個(gè)這樣的句子。之后，讓學(xué)生自己從單詞卡片中選取單詞來(lái)進(jìn)行類似的句型練習(xí)。如：violin Im playing the violin.老師幫助、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子：party birthday party Daming is having a birthday party.引出課題和課文大意。,三、教材分析,2.編造荒謬故事。同桌互相交換故事，為對(duì)方的故事加一個(gè)結(jié)局。 Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.Thats my dream. Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping. Im very angry. Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying. Theyre playing.,三、教材分析,Module 6 （一）模塊分析： 這一模塊主要是本以贈(zèng)送和接受禮物為主線來(lái)練習(xí)兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。主要是談?wù)摱Y物，練習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，可以用不同的過(guò)去式進(jìn)行填空練習(xí)，也可以用調(diào)查表的形式來(lái)講述每個(gè)人收到的禮物。,三、教材分析,Module6 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1能口頭運(yùn)用Who gave it to you?詢問(wèn)過(guò)去的有關(guān)信息 并能口頭運(yùn)用 Simon s family gave it to me.回答。 2識(shí)別單詞：interesting ,baseball ,team,三、教材分析,Module6 （三）突破方法： 找親戚活動(dòng) 首先用大屏幕和學(xué)生一起復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的變化形式，出示動(dòng)詞加ed. 接著復(fù)習(xí)一些不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式，在屏幕上強(qiáng)化他們的拼寫(xiě)方式。然后將所有的動(dòng)詞原形卡片混在一起，讓學(xué)生來(lái)分組合作，觀察并找出規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞。,三、教材分析,Module 7 （一）模塊分析： 這一模本模塊主要是以楊利偉和神州五號(hào)的故事為線索，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)了神州五號(hào)飛入太空的經(jīng)過(guò)，以及楊利偉在太空所作的工作。講述了過(guò)去發(fā)生的事情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。,三、教材分析,Module7 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞“flew，became，spent，hour，son, proud, pilot”. 會(huì)讀“taikonaut，video”兩個(gè)單詞。 2、掌握動(dòng)詞過(guò)去式flew，became，spent的用法以及“Shenzhou V flew into space”等句子.,三、教材分析,Module7 （三）突破方法： 練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)講解過(guò)去發(fā)生的事情，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。 在本活動(dòng)進(jìn)行以前，要將班級(jí)的學(xué)生分成三到四組，每組發(fā)一張大的表格，上面寫(xiě)了 “name, age , time, things”,請(qǐng)各小組到學(xué)校各個(gè)班級(jí)進(jìn)行采訪，將表格補(bǔ)充好。然后大家聚到一起進(jìn)行各自的新聞發(fā)布會(huì)，用不同的動(dòng)詞過(guò)去式向同學(xué)們介紹他們采訪到的任何事情，充分練習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。,三、教材分析,Module 8 （一）模塊分析： 本模塊以一般過(guò)去時(shí)講述了美國(guó)著名的盲人女作家Helen Keller 的故事，以及盲文的發(fā)明者Louis Braille 的故事。教育學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有很強(qiáng)的教育意義。,三、教材分析,Module8 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.詞匯：born, blind, deaf, normal, famous 2.句型：She was blind. So she couldnt see. / She was deaf. So she couldnt hear. / But she could learn.,三、教材分析,Module8 （三）突破方法： Unit 1, 講述了Helen Keller故事，并讓孩子聽(tīng)聽(tīng)，找找，看看，說(shuō)說(shuō)她的故事，可用講故事的活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，也可以進(jìn)行一些聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解的練習(xí)，可以要求孩子查閱更多的資料對(duì)故事進(jìn)行充實(shí)與整理；Unit 2 聽(tīng)了另一名盲人女發(fā)明家的故事，用幾個(gè)疑問(wèn)代詞進(jìn)行了聽(tīng)力的理解與問(wèn)題的回答?？梢杂寐?tīng)音判斷的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，也可以用閱讀連線的活動(dòng)進(jìn)行故事的理解。,三、教材分析,Module 9 （一）模塊分析： 本模塊主要學(xué)習(xí)的是詢問(wèn)原因以及怎樣回答，還學(xué)習(xí)了一些容易混淆的單詞。,三、教材分析,Module9 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)并能運(yùn)用語(yǔ)句Why are you wearing a raincoat? Because its going to rain. 詢問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。并能將這兩句話合并成一句話。 2能用why because and bu