遼源市第二實驗小學王春瑩.ppt

遼源市第二實驗小學 王春瑩,我的學習成果展示,作品內(nèi)容,作品中需要改進的地方,作品中最出色的地方,作品名稱,目 錄,我展示的作品名稱 圓明園的毀滅教學實施計劃 圓明園的毀滅教學設(shè)計方案,作品內(nèi)容,授導型教學設(shè)計,教學流程圖,學習活動評價表,學習者分析,學習目標,重難點及解決措施,教學設(shè)計思路,學習內(nèi)容分析,信息技術(shù)應(yīng)用分析,教學過程,教學實施計劃,教學實施計劃,教學過程,一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。 1同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習21課圓明園的毀滅了解圓明園的昨天與今天。 以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學生的閱讀欲望。 2板書課題，齊讀課題。 3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。 二初讀課文，自學生字新詞 1自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。 從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。 （學生讀書、思考，教師與個別學生交流。） 2讀后交流，在交流中正音，學習生字。,三細讀課文，了解圓明園的建筑風格。 1默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？ 2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。 針對第二自然段 針對第三自然段的內(nèi)容 學生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。 （同學們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。） 交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學生運用資料的能力。 3引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。 四、置留問題，布置作業(yè) 1人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。 2抄寫自己感受最深的句子，背誦。,教學過程,構(gòu)建話題,初讀課文,導入,板書課題,朗讀課文,細讀課文,置留問題,教學流程圖,學習活動評價表,本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進行教學，多方位的調(diào)動了學生的積極性，學生反映強烈，課堂上采用情景再現(xiàn)法、實踐法等多種教學方法，提高了學生學習的熱情和學習效果，這樣的設(shè)計，有效地體現(xiàn)了課堂學習延續(xù)，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了收集信息，運用信息的能力。,作品中出色的地方,在這堂課上我感覺自己還是比較投入的，但學生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒能讓學生更多地與文本接觸，對學生的預習能力估計得過高。本以為五年級的學生讀通課文沒問題，因此課堂上沒能讓學生初讀感悟，學生