高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧17633.ppt

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧,趙勝利,閱 讀 要 領(lǐng),理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容 領(lǐng)會(huì)和分析散文的表現(xiàn)手法 領(lǐng)會(huì)和分析散文的語(yǔ)言特點(diǎn) 體會(huì)散文的意境，領(lǐng)會(huì)散文的主旨,閱 讀 步 驟,揣摩題干，有備而讀 品讀題目，緣文馳想 瀏覽首句，略知梗概 默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà) 深思熟慮，精確表達(dá),答題基本知識(shí),閱讀 審題 答題,閱 讀,注 意 整 體 閱 讀,注意培養(yǎng)三種意識(shí) ： 1.文體特征意識(shí) 2.思路分析意識(shí) 3.尋找中心句意識(shí),審 題,題干具有的作用: 暗示答題區(qū)域 暗示答題思路 暗示答題方法 暗示答案本身,審題時(shí)注意: 1.是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)） 2.是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面） 3.是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體） 4. 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）,答 題,“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則： 答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉); 選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致) ; 分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分),開(kāi)頭（結(jié)尾）有什么作用答題程式,真題回放 例1.（2008年四川卷第17題）文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 例2.（2007年遼寧卷第17題）第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 例3.（2008年全國(guó)卷第17題）文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？ 例4.（2007年全國(guó)卷第17題）文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,解題思路,散文（小說(shuō)）開(kāi)頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點(diǎn)題明旨；或描寫(xiě)景物，渲染氛圍。結(jié)尾是一篇文章的總收束，好的結(jié)尾能給人深刻的印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。 無(wú)論開(kāi)頭還是結(jié)尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用。,備選術(shù)語(yǔ),開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 結(jié)尾語(yǔ)段的作用：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。,答題規(guī)范,（四川卷）開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙； （遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。 2008年全國(guó)卷的陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美，作者主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。 2007年全國(guó)卷的總想為你唱支歌，寫(xiě)“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。,文中內(nèi)容有什么作用答題程式,真題回放 例5（2007年江西卷第17題）“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 例6（2008年山東卷第19題）“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？,解題思路,首先確認(rèn)指定內(nèi)容在文本中的位置，然后分析它的語(yǔ)言表達(dá)方式是議論、敘述還是描寫(xiě)，使答案更有針對(duì)性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為“論點(diǎn)+作用”，具體事例一般有“豐富內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)說(shuō)服力的作用”。 最后根據(jù)指定內(nèi)容的位置，聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和形式兩方面思考作答。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。 有時(shí)，對(duì)文章上下文內(nèi)容的檢索要認(rèn)真仔細(xì)，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達(dá)上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。,備選術(shù)語(yǔ),承上啟下 過(guò)渡 總領(lǐng)后文 照應(yīng)前文 引出全文關(guān)鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢(shì) 反襯 詳略結(jié)合 充實(shí)內(nèi)容 埋下伏筆,答題規(guī)范,例5中這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。 例6的“今天終于以另一種方式接近了你”這句話，根據(jù)山東卷歌德之勺的具體內(nèi)容，一句承接上文作者談年輕時(shí)閱讀歌德作品的情況，開(kāi)啟了下文作者對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。,修辭手法作用題答題程式,真題回放 例7（2004年重慶卷第20題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫(xiě)道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。,解題思路,首先要確認(rèn)所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（或反詰）、借代、層遞、反復(fù)等。 其次，結(jié)合語(yǔ)句分析其具體作用。 一般來(lái)說(shuō)，比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對(duì)比有突出或反襯的作用；反復(fù)能起強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題的作用等。,備選術(shù)語(yǔ),描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張； 結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)； 表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn),答題規(guī)范,“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”這句話照應(yīng)了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫(xiě)出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了作者對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。,表現(xiàn)手法作用題答題程式,真題回放 例8（2008年北京卷第19題）本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？,解題思路,明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用。 常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。 在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。 解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)及主旨。,答題規(guī)范,北京卷材料是碧云寺的秋色，文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。,表達(dá)方式作用題答題程式,真題回放 例9（2006年安徽卷第17題）文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這樣描寫(xiě)起什么作用？ 例10（2008年寧瓊卷第12題）小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？,解題思路,首先要確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。 其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明）中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。 第三要結(jié)合文章具體分析。,答題規(guī)范,例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 例10可這樣答：第一次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫(xiě)“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。,不同人稱作用題答題程式,真題回放 例11（2008年浙江卷第21題）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。 例12文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。（06年遼寧卷，原文楊柳）,解題思路,了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。 確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用,備選術(shù)語(yǔ),第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感； 第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人； 第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。,答題規(guī)范,例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨； 例12答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。,現(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實(shí)某一事件的作用”， “引用詩(shī)文或格言的作用”，“以某一物象作標(biāo)題的作用”，“寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用”等等，由于篇幅關(guān)系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。我在這里特別要提醒考生，一定要結(jié)合文章內(nèi)容答題，千萬(wàn)不要只答一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這是考生普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關(guān)系到命運(yùn)的分。這是確確實(shí)實(shí)要吸取的教訓(xùn)。,形象物象分析型,人物形象的分析： 首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。 其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。 再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。,2.物象的分析： 宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。 （1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。 （2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度： A勾連上下文的線索作用； B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； C主旨的深化升華作用； D寄托作者的思想感情,例如： 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳心中的蘆葦）,“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答） 答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。,詞語(yǔ)理解型,（1）理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體； （2）理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換； （3）理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)； （4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。 （5）當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。 （6）“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。,理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力,A.語(yǔ)句的含義題： 還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意 B.語(yǔ)句的作用題: 要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。,整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容,本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式， 總分式。 說(shuō)明性文體的順序: 空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序。,篩選整合型,常見(jiàn)的命題形式： （1）文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)； （2）文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的，其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明。,答題方略： 1.篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。 2.回答此類問(wèn)題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等，