三年級語文上冊第7單元21掌聲教案-蘇教版.docx

22掌聲第一課時教學目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文。注意培養(yǎng)“邊瀆書邊思考”的良好習慣。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學過程：一、揭示課題1板書：掌聲2我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3別的情況下也可以鼓掌嗎？請同學們速讀課文，想一想：同學們在為誰鼓掌？為什么事鼓掌？畫一畫課文中有“掌聲”一詞的句子二、初讀指導1學生自學課文，要求：（1）學生默讀課文，畫出生字詞及不理解的詞語。（2）學習生字詞。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。2檢查學生自學情況。（1）出示詞語，指導認讀，師糾正字音。（2）指名朗讀課文，適時指名解釋詞語。鞠躬：彎身行禮。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。3指名分自然段朗讀課文，教師相機指點。三、指導書寫1教師講解字形。上下結構，上面是“原”，下面是“心”?！靶摹痹趯憰r要托住“原”字，首筆是“撇點”，“臥鉤”要臥倒。2學生用鋼筆描紅、仿影。板書設計：22掌聲 第二課時教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關心、鼓勵。既要主動地關心、鼓勵別人，又要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入新課一次偶然的掌聲，使小英改變了一生的命運，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“掌聲”。二、精讀訓練1出示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。2師用彩色粉筆在“奇怪”、“那次”、“像變了一個人似的”下面畫橫線并提出讀書要求：自由讀課文，想一想下面的幾個問題：(1)“說也奇怪”。你認為奇怪還是不奇怪?為什么?(2)“那次”，指的是哪一次?(3)“像變了一個人似的”，小英有哪些變化?為什么會有這些變化?3學生討論交流。(1)“說也奇怪”并不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，這不是什么奇怪的事情。用“說也奇怪”，表達的是一種為小英的轉變感到高興的心情。(2)“那次”，指的是小英上臺演講得到全班同學鼓勵的時候。(3)小英有哪些變化?(結合指導朗讀) A小英以前是什么樣子?請默讀課文，畫出有關的語句。B后來呢? 出示：像變了一個人似的，她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了舞蹈房 朗讀時突出重音：“不再憂郁、開始、交談、游戲、甚至”，表現(xiàn)心情激動。小英為什么會有這些變化? (同學們用掌聲鼓勵她，使她鼓起了生活的勇氣) C學生默讀第四自然段，復述“那次演講”的前后經(jīng)過。D讀小英給“我”的來信中說的話。E“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上講臺”，你認為大家注視的目光中包含了什么?為什么? 4出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。(1)讀一讀，想一想：這一段話告訴我們什么?你是怎么理解的? 身處困境：小英當時處的是什么困境?(身患殘疾，怕別人歧視：)“掌聲”指什么?(人與人之間的尊重、關心、鼓勵和幫助)(2)齊讀這句