2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)?。一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。二、掃除障礙，理解文意這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。第一步：由于13自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀45自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀45自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！钡谒牟剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà)，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話(huà)、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話(huà)、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。四、課外延伸，擴(kuò)展思維大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。五、談話(huà)結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。教學(xué)流程圖：巧設(shè)懸念激趣導(dǎo)入掃除障礙理解文意科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）突破重點(diǎn)弄清聯(lián)系揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）課外延伸擴(kuò)展思維得到啟示：（板書(shū)部分）談話(huà)結(jié)束激勵(lì)創(chuàng)造6.蝙蝠和雷達(dá)一位同學(xué)讀了這篇課文，在旁邊和文后提出了一些問(wèn)題。你的問(wèn)題是什么呢?把它們寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。