2019屆高三語文二輪復習作文審題立意特訓11讀書是為了遇見更好的自己含解析.docx

讀書是為了遇見更好的自己1、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 幼而學者,如日出之光;老而學者,如秉燭夜行,猶賢乎瞑目而無見者也。(顏氏家訓勉學) 吾家以詩書發(fā)跡,平生苦志勵行,所以貽則于后人者,自謂不敢后于古之世家名德。(張居正示季子懋修書) 讀書志在圣賢,非徒科第;為官心存君國,豈計身家?(朱子家訓) 夫讀書中舉中進士作官,此是小事,第一要明理作個好人。(鄭板橋家書) 吾輩讀書,只有兩事:一者進德之事,以圖無忝所生;一者修業(yè)之事,以圖自衛(wèi)其身。(曾國藩家訓) 為學最重要的是“通”,“通”才能不拘泥,不迂腐,不酸,不八股,“通”才能培養(yǎng)氣節(jié)、胸襟、目光?！巴ā辈拍艹蔀椤按蟆?不大不博,便有坐井觀天的危險。(傅雷家書)先賢名士用滄桑歷盡的生活閱歷、韜光養(yǎng)晦的人生經驗、偉岸正直的道德人格來教益白家子孫。讀了上面六則材料,你有怎樣的感觸與思考?請以其中的兩三則為基礎確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 答案1答案：讀書是為了遇見更好的自己 后的陽光,梔子花的香,黑體字的跳躍,感受書中的自己。 題記 陽光透過窗紗斜射在臺子前,臺子上那幾朵盛開的梔子花,正散發(fā)出樸素而純潔的花香,倚在窗框的我手上捧著一本西游記,慢慢品讀,斜射的陽光傾灑在書上,那一個個黑色的字體,仿佛在跳躍著,跳到我的心上。 一本密密麻麻的黑體字,是如此的枯燥無味,但又是如此的耐人尋味,不喜歡閱讀的人,看書可能是一件反感的事,但喜歡閱讀的人,看書就像是岸上的魚遇見了水,離不開。 其實我小時候也特別不喜歡看書,覺得看書沒有動身玩那么開心,所以當時的我知識面是非常有限的。但是每個人的父母都有望子成龍的思想,而我也有這樣的父母。所以他們剝奪了我的時間,開始限制我的自由,每次面對這些沒有思想的文字,我都想方設法的逃離,但是,都是無用的。我開始機械式的閱讀,沒有感情,從來不思考,也就養(yǎng)成了看完這本書,卻不知道這本書想要表達的情感,這是多么的可笑。 但是真正啟蒙的書是西游記,這本書想必大家都不陌生,沒錯這本書是吳承恩寫的,在看到這本書上的故事時,我波瀾不驚的雙瞳終于有了一絲色彩,我開始帶著一絲迷茫,開始閱讀這本書,漸漸地,我開始有了感情,學會了感受書中人物的悲歡離合。又漸漸地,我有了思想,學會了品味人生的跌宕起伏。 慢慢的,慢慢的,翱翔與那屬于知識的云天外成了我最大的心愿。 我?guī)е@種心愿,開始感受,是一份淡泊寧靜的情懷,是亡國之君的扼腕嘆息,是一份萬丈豪情,是一份“但愿人長久,千里共嬋娟”的心愿. 此刻,我的心性與你秉性已完全地融入到了那片美妙的云天之外。 讀書似品茗,常讓我在布滿荷花荷葉的池塘邊想起那“多謝浣紗人未折,雨中留得蓋鴛鴦”的高潔,在金風裊裊的黃昏想到“簾卷西風,人比黃花瘦”的婉約,在那浩浩江水邊想起了“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”的愛國情懷,在看到關于人生的句子時想到“人生一世,草木一秋”的短暫.手捧一本書,酌上一杯清茶,嗅著幽幽的花香,在字里行間中聆聽來自遠古的清音。 輕翻起一本書的扉頁,一絲特有的墨香撲鼻而來,引得一顆洗盡鉛華、滿懷期待的心走進書的世界。 是怎樣的一件事,能讓你心神安定?這個問題對以前的我來說,是沒有答案的,但如果對現(xiàn)在的我來講,那就是閱讀,沒有什么比午后的陽光,淡淡的花香,一本回憶童年的書更讓我覺得心神安定了。 因為閱讀,我找到了不一樣的自我,找到了那片云天之外的世界,因為閱讀,我找到了自己人生的道路。解析：作答本次作文,我們首先要理解這六則材料的含義:顏之推的話強調了青少年時期是學習的最佳時期,但不是唯一時機,人們常說“活到老,學到老”,岡此,任何時候我們都應該努力汲取知識,不以任何借口放棄學習;張居正強調的是雖然要以古人為學習的榜樣,但更要以超越古人為目的;清初朱柏廬(朱子)是從學習的目的性來說的,學習的目的是學習古代圣賢的精神品質,而不單單是為了考取功名,做官要心存國家,不是為了光宗耀祖;鄭板橋講的也是學習的目的,學習不是為了做官,而是為了更好地做人;曾國藩強調的是學習的內容,即進德與修業(yè),前者是精神層面的升華,是立德樹人,后者是有尊嚴地活著;傅雷是從學習的方法角度來談的,講的是“通”,即貫通、通達,不拘泥于一隅,要有大眼界、大胸襟,才能成大器,這里主要是強調胸襟氣度與情操,不可“死讀書”,不能“掉書袋”,不能成為“兩只腳的書櫥”。六則材料均是長輩教育子女的名言,體現(xiàn)的是優(yōu)良的家風,是中華文化的精華。根據(jù)以上理解,我們可以將其中談學習方法的歸為一類,談學習與修身立德的歸為一類,談學習與報國的歸為一類。還可以按照朝代的順序梳理,綜合理解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這六則材料中,是談學習方法的,旨在告誡年輕人要多讀書,善讀書。是談學習與修身立德之間的關系的,旨在告訴人們學習是為了活出更好的自己。是談學習與報國之間的關系的,可以與其中任何一則材料組合。將六則材料綜合起來則是中華傳統(tǒng)文化一脈相承。立意角度:勤學、善學,日臻丁善;讀書是為了遇見更好的自己;為中華之崛起而讀書;詩書繼世長。 構建任務驅動型作文的基本結構:第一步,巧引材料,表明態(tài)度。首先就是根據(jù)自己的寫作角度,恰當?shù)匾霾牧?表明自己的態(tài)度。同樣一則材料,不同的寫作角度會有不同的引述方式。第二步,分析原因,擺出事實,闡明道理。引述材料之后,緊接著就需要結合材料分析論證。論證需要有一個清晰的層次,一般說