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PBL教學模式在臨床護生教學查房中的應用 【摘要】目的探討PBL教學模式在護理教學查房中的作用。方法組織PBL式護理教學查房24次，發(fā)放護理教學查房評價表760份。結果對PBL教學模式查房形式、查房質量、教學效果的評優(yōu)率分別是98.3%、96.7%、94.9%。結論運用PBL模式進行護理教學查房，能有效鞏固護生理論知識，提高護生理論與實踐相結合的能力，提高臨床護理帶教質量，達到教學相長的目的。 【關鍵詞】PBL教學模式護生教學查房 PBL（ProblemBasedLearning）式教學查房是指在進行臨床護理教學查房中，以問題為基礎，以學生為中心，通過教師的引導，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以培養(yǎng)學生的思維、判斷能力，提高護理技能的一種教學方法。2008年3月至2010年3月，我院組織開展PBL護理教學查房24次，得到護生的普遍歡迎以及相關院校的一致好評?，F(xiàn)將護理教學查房的管理、查房程序、方法及效果評價介紹如下。 1PBL式教學查房管理 1.1成立PBL式教學查房管理小組設組長一名，由教學經驗豐富的副主任護師擔任（專職人員）；秘書一名（專職），由本科畢業(yè)護士擔任；小組成員由有三年以上帶教經驗、熱心護理教學、責任感強的護士長、副主任護師、主管護師、護師組成。職責是對PBL教學查房模式的方法進行培訓，組織護理教學查房，對每次的教學查房進行效果評價。 1.2制定教學查房計劃由護理教學查房小組秘書在每年實習護士到來時根據前一年教學查房效果評價，總結經驗，依據本屆實習學生的實習大綱制定本年度每個科室的護理教學查房計劃，提交教學查房小組及各科室護士長認定后開始實施。 1.3考評教學查房效果每次教學查房由所在科室的護士長或總帶教老師主持，教學查房管理小組組長帶領教學小組成員參加并給予考評?？荚u內容：現(xiàn)場點評，發(fā)放PBL護理教學評價表。 2PBL式教學查房方法 2.1設計查房指南各科室針對所選擇的查房患者情況設計查房指南，內容包括老師、護生角色安排，各自職責與任務，針對護理查房需做的準備，推薦參考資料。 2.2制定查房計劃 2.2.1確定查房主講人主講學生選擇，實習期間表現(xiàn)突出、有膽量、有較好的表達能力，開始的幾次查房主選本科護生。老師選擇，具有二級帶教資格，有較強的組織能力和表達能力。在教學查房時主持人以提問的方式，用互動的方法展開討論，師生相互作答，在過程中做到肯定學生的同時給予學生更全面、更深層次的指導，以此鞏固護生的基礎知識、學習護理新理念、提高臨床綜合分析能力、激發(fā)她們的學習熱情。 2.2.2查房前預習帶教老師選擇典型病歷，與科室護士長或總帶教老師擬定各護理程序中護生需關注的的問題，提前一周對護生提出查房要求，并將病案及思考討論問題發(fā)給大家，同時帶教老師還要指導護生進行相關資料的收集與查詢。 2.3查房程序（1）主持人說明查房的目的與意義，介紹參加查房人員。（2）主講學生進行患者情況簡介，主講老師針對學生在病情介紹有遺漏之處進行補充。（3）主講老師帶領護生入病房，根據查房前擬定的問題（一般為患者陽性體征）進行相關護理體檢。主講教師現(xiàn)場評價與指導。（4）回辦公室?guī)熒犹釂?，老師圍繞著查房前提出的思考題進行提問。（5）討論：根據問題，圍繞護理目標，護理對策，師生相互討論，達成共識。（6）總結：主持人按程序化護理給予總結。（7）評價：教學組長及成員對查房進行點評，并發(fā)放評價表。 2.4PBL教學查房程序 PBL基本教學程序：提出問題，建立假設，收集資料，論證假設，得出結論。 3教學查房效果評價結果 2008年3月至2010年3月，全院共組織PBL護理教學查房24次，發(fā)放PBL式護理教學查房評價表760份。其中對查房形式、查房質量、教學效果的評優(yōu)率分別是98.3%、96.7%、94.9%。 4討論 通過PBL教學查房，為護生營造了一個積極主動的良好學習氛圍，有效培養(yǎng)了護生的自學能力與溝通能力，激發(fā)了學生的自信心；有效的啟動了師、生主動學習和思考意識，增進了全體護生對患者病情的了解，促進了護生對整體護理、?？萍膊〖白o理工作中一些重點難點問題的理解。在護理教學法查房的整個過程中護生通過交流、答辯，收到來自護理專家、帶教老師和同學的各種反饋意見和建議，對自身的知識掌握程度有清晰的認識。通過研究案例及其治療護理的多重性討論，可以提高護生的經驗和能力，幫助護生養(yǎng)成良好的思想方法和工作方法?？傊?，在臨床護理帶教中，運用PBL護理教學查房，師生互動，使教學相長，達到了提高教學及護