二年級語文上冊第八單元31回聲教案3魯教版2.docx

回聲設(shè)計理念：小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、揭示課題：同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課回聲。二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：（一）進入情境，體會景美你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）（二）抓住標(biāo)點，體會心情1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？出示：“呱呱呱，多好看??！你是誰？你在哪兒？“（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。采訪：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）（三）抓住動詞，揭示方法1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準(zhǔn)確。（四）抓住因果關(guān)系，突破難點1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！四、生字遷移、鞏固識字：老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章山會說話嗎相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識?；芈曊n前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù)兩課時 第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）對話平臺自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。 第二課時導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。精讀1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢?，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！伴教錦囊：相關(guān)鏈接：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音