對外漢語教學(xué)法之詞匯教學(xué)技巧.ppt

實戰(zhàn)演練,主講：何懿,第三講,詞匯課堂教學(xué)技巧,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，也是漢語課堂教學(xué)的重要組成部分。搞好詞匯教學(xué)對課堂教學(xué)和學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是非常重要的。 1. 展示詞匯的技巧：展示詞匯就是把所要教的詞通過聽寫，板書等方法介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生認(rèn)讀，從而使學(xué)生對所學(xué)詞的形，音，義有所了解，讓學(xué)生掌握詞語的用法。 （1）獨詞展示： 第一，聽寫 方法：指定二至三名學(xué)生到黑板前聽寫，其它學(xué)生下面寫。也可請學(xué)生輪流到前面聽寫。 寫完后教師或其他學(xué)生糾正錯誤，教師講評，要特別提醒學(xué)生普遍存在的問題或?qū)戝e的地方，并用彩筆標(biāo)出，同時給出正確的寫法。 聽寫可以是老師念詞學(xué)生寫，也可以是老師說出詞義，學(xué)生寫這個詞。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（1）獨詞展示： 第二，領(lǐng)讀 方法：教師對每個生詞做示范朗讀，學(xué)生跟讀。 領(lǐng)讀可以借助聽寫材料，也可按照書上的生詞表讀。 第三，認(rèn)讀 方法：教師請學(xué)生集體或輪流認(rèn)讀黑板上的生詞，同時采用析字，簡單分析偏旁部首含義的方法，適當(dāng)向?qū)W生說明詞的形，音，義。認(rèn)讀時可按照順序讀也可打亂順序讀。 第四，卡片 方法：教師出示詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。 卡片可以按照以下方法制作：A面是漢字，B面是詞的漢語拼音和相應(yīng)的翻譯。 認(rèn)讀時，可先認(rèn)拼音后認(rèn)漢字，也可直接辨認(rèn)漢字，發(fā)出讀音。這種方法適用于漢語學(xué)習(xí)的開始階段，既可在新授前復(fù)習(xí)前課生詞，也可用來認(rèn)讀當(dāng)天所學(xué)的生詞。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（1）獨詞展示： 第五，實物 方法：教師向?qū)W生展示實物，啟發(fā)學(xué)生直接將當(dāng)堂所要學(xué)的生詞說出來。 第六，圖片展示 方法：教師向?qū)W生展示圖片，啟發(fā)學(xué)生直接將當(dāng)堂所學(xué)的生詞說出來。這種方法也可用來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 （2）綜合展示 第一，按詞類排列后展示 方法：把課文中的生詞按照不同詞類排列后展示，如果學(xué)生尚不了解詞類的知識，教師可以英漢對比的方法簡單介紹一下。這種排列方法從詞的語法功能出發(fā)，便于將來進(jìn)行詞語的搭配練習(xí)，并建立詞類的初步認(rèn)識。 第二，相關(guān)排列 方法：教師根據(jù)詞與詞之間意義的相關(guān)性，對生詞表中的生詞進(jìn)行排列組合。這種排列的方法在于幫助學(xué)生記憶。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（2）綜合展示 第三，串聯(lián)排列 方法：按照生詞在課文中出現(xiàn)的順序排列。聽寫，認(rèn)讀后教師以排列好的生詞為線索敘述或串講課文。學(xué)生以生詞為提示線索，聽教師串講課文或復(fù)述課文，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都圍繞著生詞進(jìn)行。這種方法適用于精讀課，口語課和聽力課等多種類型。 第四，分話題排列 方法：教師根據(jù)當(dāng)天課所要講練的內(nèi)容，把生詞按不同的話題分組排列。如談家庭就按照家庭成員和相互關(guān)系排列等。這種排列的好處是生詞的講解和運用有機(jī)地融為一體，學(xué)以致用，記憶深刻。適用于精讀課和口語課的教學(xué)。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,2.解釋詞匯的技巧 解釋詞匯就是將所要講授的詞匯的意義及用法給學(xué)生加以解釋。 詞的用法包括詞的語法功能及特點，詞在句中的位置，詞的語境義，詞的搭配，詞的使用范圍等。 解釋詞匯的技巧可以大致分為兩類：解釋詞義的技巧和解釋用法的技巧。 （1）解釋詞義的方法： 第一，以舊帶新法。用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢語詞匯來解釋新詞。在解詞時老師可啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的詞自己解釋詞義，然后再給以歸納，糾正。如，姑姑（爸爸的姐姐或妹妹） 第二，根據(jù)語素推測詞義。教師在教授新詞時可引導(dǎo)學(xué)生對新詞中學(xué)過的語素進(jìn)行回顧，并根據(jù)舊語素的意義來推測新詞的意義。如，店-商店（舊）；服裝店-賣服裝的商店（新）,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（1）解釋詞義的方法 第三，形象釋義法。 方法：利用實物，圖片，黑板畫，多媒體等形象化的手段來解釋詞義。 第四，表演。通過教師或?qū)W生的表演來演示，如一些表示動作的詞。 第五，利用語境釋義。 方法：選取學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷的事例來設(shè)定具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生從詞的實際運用中去體會和理解詞義。 第六，例句釋義。 方法：教師直接給學(xué)生幾個例句，讓學(xué)生通過例句體會詞義，但要注意選取的例句一定要切合學(xué)生實際，是他們熟悉的場景，事情或生活。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（1）解釋詞義的方法 第七，利用上下文釋義。 方法：結(jié)合上下文，就是在具體的語言環(huán)境中解釋詞的特點含義。 第八，近義詞比較。 方法：通過對詞義相近的詞（通常是借助學(xué)過的詞引進(jìn)新詞）的比較，分析，向?qū)W生講清它們的共性和個性。 一般通過以下幾個方法進(jìn)行比較： 詞義的細(xì)微差別；詞義的褒貶；詞的用法。 第九，反義詞對比。 方法：用學(xué)過的反義詞來釋義。有時也可用反義詞加“不”的形式來釋義。 第十，擴(kuò)展詞義（一詞多義現(xiàn)象）可解釋其它意項。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（1）解釋詞義的方法 第十一，歸納詞義。 方法：對學(xué)過的同義詞的不同義項和用法，有計劃地進(jìn)行歸納和總結(jié)，以幫助學(xué)生了解該詞。 第十二，漢語和學(xué)生母語的對比。 方法：將漢語的詞義與相應(yīng)的學(xué)生母語的詞義進(jìn)行對比，指出詞義的異同，以減少語言之間的干擾。 第十三，翻譯。 方法：將漢語的詞匯直接譯成學(xué)生的母語或媒介語。但這種方法要慎用。因為大量使用翻譯，會使學(xué)生產(chǎn)生對母語的依賴，影響對漢語的直接感受，運用不當(dāng)會引起學(xué)生反感。 第十四，問答。 方法：通過教師提問，學(xué)生回答來講解和解釋詞義的方法。 第十五，學(xué)生講解。 方法：請學(xué)生在課上用漢語講解，教師修正補(bǔ)充。這種方法適用于進(jìn)修班或高年級同學(xué)。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,（2）解釋詞的用法 第一，詞語搭配實例。 方法：通過詞與詞之間搭配，講清詞的用法。 常見的搭配關(guān)系有兩種：一是詞與詞之間的呼應(yīng)搭配。如，“怪的”。二是動詞與名詞的搭配，如穿（衣服，鞋子，襪子）等。 第二，直接說明。直接講清該詞的用法。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,3.詞匯練習(xí)的技巧 （1）記憶練習(xí) 第一，直接問答?？捎衫蠋熖釂枌W(xué)生回答；學(xué)生提問學(xué)生回答等方法進(jìn)行。 第二，利用圖片。 第三，實物 第四，體態(tài)和動作啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出詞語，加強(qiáng)記憶。 第五，說出同義詞。老師說出一個詞，讓學(xué)生迅速說出這個詞的同義詞。 第六，說出反義詞。老師說出一個詞，讓學(xué)生迅速說出這個詞的反義詞。老師可提前將詞寫在卡片或小黑板上，讓一個學(xué)生說出這個詞，另一個學(xué)生說出它的反義詞。 第七，說出動詞的賓語，并搭配成動賓短語，越多越好。 第八，說出動詞。老師說出名詞，讓學(xué)生說出與之搭配的動詞。也可使用卡片或小黑板來練習(xí)。復(fù)習(xí)課用之甚佳。 第九，說出量詞，練習(xí)量詞與名詞的固定搭配。,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,3.詞匯練習(xí)的技巧 （2）辨別練習(xí) 第一，辨別一個詞的不同用法 第二，選詞填空 第三，改錯 （3）理解練習(xí) 第一，用漢語口頭解釋 第二，概括成語或俗語 第三，詞語聯(lián)想 第四，畫面聯(lián)想,（二）詞匯課堂教學(xué)技巧,3.詞匯練習(xí)的技巧 （4）用法練習(xí) 第一，模仿造句 第二，用指定的詞語回答問題 第三，用指定的詞語提問題并回答 第四，造句。 教師可用以下方法進(jìn)行提示：設(shè)置情境；詞語提示；利用圖片等。 第五，擴(kuò)展短語 第六，根據(jù)語言環(huán)境，用指定的詞語對話。 第七，用指