2019屆新語(yǔ)文版語(yǔ)文下冊(cè)教案：17與朱元思書(shū)

17與朱元思書(shū)1了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2感受文中所描寫(xiě)的富春江獨(dú)特的自然美景。3把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。4背誦并默寫(xiě)全文。1品味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。2培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。3培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，感受江山的奇美。理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書(shū)為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、了解作者吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣(今浙江省安吉縣)人。家世寒賤，好學(xué)有俊才，沈約嘗見(jiàn)均文，頗為稱贊。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于歷史著述，欲撰齊書(shū)，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰齊春秋，因?qū)嶄淉R梁間的歷史而觸怒梁武帝，遭焚書(shū)免官的迫害。今存詩(shī)一百余首，所作多抒發(fā)郁郁不平之氣和懷才不遇之慨。如贈(zèng)王桂陽(yáng)，流露出貧寒之士難于顯達(dá)的憤激情緒，“松生數(shù)寸時(shí)，遂為草所沒(méi)”即為一例。此外，一些寫(xiě)景小詩(shī)也頗著名，如山中雜詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，自成一格，頗具剛健清新的特色。其文工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱，如與施從事書(shū)與顧章書(shū)與朱元思書(shū)等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡(jiǎn)淡清新，是歷來(lái)傳誦的駢文名作；他在當(dāng)時(shí)文壇上影響很大，南史說(shuō)：“均文體清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為吳均體。”另著有續(xù)齊諧記，是當(dāng)時(shí)志怪小說(shuō)中藝術(shù)成就較高的作品，文字明凈可觀，其中陽(yáng)羨書(shū)生千則，情節(jié)奇幻，為人稱賞。三、反復(fù)朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美1教師配樂(lè)配畫(huà)面朗讀課文，學(xué)生看畫(huà)面及文字，初步感知文意。教師提示學(xué)生注意詞語(yǔ)的讀音。2學(xué)生推薦朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。教師提示朗讀需要注意的地方：(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，如：“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色?！薄皬牧?飄蕩，任意/東西?！薄捌嫔?異水，天下/獨(dú)絕?！碑?dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。3教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。四、疏通文意1請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合課下注解和工具書(shū)集體討論這篇文章的意思。2請(qǐng)幾位組長(zhǎng)代表各組將討論結(jié)果展示給大家看。其他同學(xué)指正。(提示：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句；字字正確，語(yǔ)句通順；句意要與文意一致。)3翻譯完后，出示重點(diǎn)字詞。任意東西一百許里急湍甚箭猛浪若奔負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指鳶飛戾天者橫柯上蔽五、理解課文內(nèi)容1從文中找出概括富春江景色的句子。2找出文中描寫(xiě)水、山景色的句子。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，品一品。3作者怎樣寫(xiě)“異水”，寫(xiě)了水的什么特點(diǎn)？明確：寫(xiě)水，突出“異”。水清、水急。4作者如何來(lái)寫(xiě)“奇山”的，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面？明確：(1)寫(xiě)了山的形態(tài)，非常富有生命的活力。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。(2)寫(xiě)了山中的各種聲音，非常和諧寧?kù)o。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。(3)日光明暗的林中景致，枝繁葉茂，展現(xiàn)欣欣向榮、積極向上的感覺(jué)。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。5這是一篇寫(xiě)景抒情的小散文，我們欣賞了這么多描寫(xiě)優(yōu)美山水的景色，那么到底哪一句抒發(fā)了作者的感情呢？有什么作用？你覺(jué)得從中表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：(1)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。(2)側(cè)面烘托了山水的巨大魅力。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。六、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者多樣的寫(xiě)作手法吳均的這篇簡(jiǎn)練精彩的山水游記小品文，宛如一首韻味昂然的詩(shī)，千百年來(lái)膾炙人口。作者的文筆清新流暢，語(yǔ)言生動(dòng)，又運(yùn)用了多種藝術(shù)手法從各種角度精細(xì)地刻畫(huà)富春江上的山水。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，一同來(lái)品味一下文章的語(yǔ)言，找出課文中具體的例子，說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作上有什么好的地方。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：1寫(xiě)水的清澈用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。2用比喻、夸張手法寫(xiě)出了水流的迅急。3描寫(xiě)水的時(shí)候動(dòng)靜結(jié)合。4描寫(xiě)山的形態(tài)時(shí)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了山峰爭(zhēng)先恐后，向上崛起的形狀，化靜為動(dòng)。5寫(xiě)山中景色時(shí)用了反襯