(2012骨干班主任)做一個幸福的班主任.ppt

三明學院附屬小學 林惠清,做一個幸福的班主任,三明學院附屬小學 林惠清,人 格 篇,人格魅力： *儀表 、言談（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言和板書語言等）、舉止（精、氣、神） 以及文化底蘊等。 *為人處事：把握原則，即：誠信、謙虛、盡責、有為、公平、和諧等。 學生憑老師的為人處事、人格魅力等，憑我們對他們的“關(guān)愛” 喜歡著我們。所以教師必須樹立終身學習的意識，讓自己越來越優(yōu)秀起來，才能成為學識淵博、有涵養(yǎng)、有愛心的好老師。 學生說：“我們喜歡喜歡我們的老師?！币虼?，不要吝嗇對孩子們的愛。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人際交流中適當?shù)馁澝罆盏胶芎玫挠绊懶Ч?關(guān)鍵詞：人格魅力 *學生憑什么喜歡我們的呢？,人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。,教育家愛默森說過，教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。 以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，因為嚴格，所以就一定得板著面孔大聲訓斥嗎？兇不一定等于嚴，溫柔也不等于放任自流，嚴格一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重、民主、平等和信任的方式去表達，這是一條很重要的教育原則。 陶行知的四粒糖果的故事也啟迪我們：良好的師生關(guān)系對班級管理可起到事半功倍的效果，反之，將產(chǎn)生惡性循環(huán)，事倍功半 ?？芍^“親其師，則信其道?！?關(guān)鍵詞：樹立威信,1、當我們將要走進一個混亂的課堂時怎么辦?,老師應(yīng)把目光放在觀察學生身上，表現(xiàn)教師的穩(wěn)重、沉著、自信和寬容。這時，老師的注意力千萬不要放在個別不遵守紀律的學生身上，如果放棄大家，和他一個人沒完沒了地周旋，可就失策了。 特別是科任老師， 不要輕易請班主任來幫你處理亂課（特殊情況除外），否則你的威嚴將大打折扣。,（1）認真聽取和采納任課教師的意見。 （2）工作中要互相學習，相互理解，共同進步。 （3）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信。,2、 怎樣幫助科任老師樹立良好的形象？,3、班主任的威信是怎樣失去的？,（1）班主任不以身作則，失去感召力； （2）說話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)； （3）批評、打罵，失去感情基礎(chǔ)； （4）不聞不問，或是一味遷就，失去原則性； （5）要求過多過細過死，失去可接受性； （6）情緒化管理，失去穩(wěn)定性； （7）配班教師的意見不一致失去完整性。,關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 1、了解老師語言的重要性嗎？,如果一位老師不在乎對孩子的傷害，以為孩子是可以任意對待的，那他就是一個極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心，對工作多么負責，多么勤勤懇懇，只能做一個教書匠，成不了教育家。 社會心理學效應(yīng)之皮格馬利翁效應(yīng)啟示我們，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展，人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)：“說你行，你就行；說你不行，你就不行”。所以我們要經(jīng)常對學生說:“你能行!只要肯努力你會成功的!”,忌語：當孩子成績不好時，說他“你真笨”、“傻子”、“你天生就不是學習的料”、“你長大成不了什么才”、“你純屬弱智”、“你們家怎么生你這么個廢物”等；當孩子犯錯誤時，說他“你好不了啦”、“你這孩子壞透了”、“神經(jīng)病”、“缺心眼”、“瘋子”“二百五”等；當孩子給集體丟了榮譽時，說他“成事不足，敗事有余”、“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”、“你真是害群之馬”、“這個班有你算是倒霉透了”等等?？傊?，凡是傷害孩子自尊心的話都是老師的忌語。,贊語：“老師相信你是個好孩子”、“只要用心學，你可以學會的”、“你的想法有道理”、“你的想法可以理解的”、“犯錯誤是難免的，有錯就改還是好孩子”、“有毅力的孩子長大有出息”、“你能這么想老師真的很高興”、“你能主動承認錯誤，老師感到很欣慰”、“你能想著集體，想著別人值得大家學習”、“你的觀點很有創(chuàng)造性”、“你剛才說的正是老師想講的”、“樂于助人的孩子一定是個善良的孩子”等等?？傊蠋煹脑拺?yīng)該對學生充滿信任和尊重。,2、“老師，您說我是您的財富，這是真的嗎？”,每個孩子都是一個特殊的個體，都需要充分的尊重、信任和關(guān)懷，只要給他提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，他最終就能獲得成功。我們不能嫌棄他們，要理解和同情他們，給他們以更多的愛，讓他們也和其他的孩子一樣有一個歡樂的童年，這將影響他的一生。,信念：在平常的教育教學中感悟為師之道，在平實的細節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做班主任的幸福。,3、怎樣給學生寫評語？,（1）老師要有超前的意識和科學的頭腦； （2）老師要細心觀察學生，充分了解學生； （3）評語應(yīng)是映出孩子美好心靈的一面鏡子； （4）評語是溝通師生情感的橋梁； （5）評語應(yīng)有明顯的心理品質(zhì)方面的內(nèi)容。 總之，評語要描述性語言與鼓勵性語言相結(jié)合，能起到促進學生發(fā)展的作用。,評語摘錄：能歌善舞的孩子難得踏實，踏實認真的孩子難得活潑，而你卻兩者具備，因此難能可貴。通過你的作文，能看出你想像力豐富，心地善良。同學們都很喜歡你，愿意和你一個小隊，和你同桌，甚至排隊都愿意挨著你，你真是一個令人羨慕的好孩子。,智 慧 篇,有智慧的班主任在工作會注意哪些細節(jié)？,1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。 2不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規(guī)范學生行為，而不是丟下學生不管。 3不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。 4不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。 5不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。 6不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。,關(guān)鍵詞：注重細節(jié),班主任工作應(yīng)注意的18個細節(jié),7不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。 8不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。 9不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。 10不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。 11不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態(tài)度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。 12不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當?shù)胤值葧靷麑W生的積極性和自信心，抑制學生的發(fā)展。,13不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。 14不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護的對象。 15不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產(chǎn)生極為不良的影響。 16不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。 17不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。 18不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。,班主任工作應(yīng)注意的18個細節(jié),管 理 篇,關(guān)鍵詞：管理有方,1、 如何避免“標簽效應(yīng)”？,（1）用心上好新接班級的第一堂課。即:不要公開摸底、不要當眾揭穿。 講一個故事：老師自我介紹后，并介紹過去學生的情況以及師生的情誼等。主要目的是借此鼓勵現(xiàn)任的學生要好好向優(yōu)秀的師哥師姐們學習，只要不懈努力，堅信他們會比我們前任學生更加出色的！ 送一句話語：低頭要有勇氣，抬頭要有底氣。 定一條規(guī)矩：管好自己，天下太平。,（2）鎖定第一批被關(guān)注的“對象”。,應(yīng)用逆向思維，帶著原來被定位為“無藥可救”的人群，讓他們多參與班級事務(wù)，體驗前所未有的被關(guān)注的感受，促使其思想進步，俗話說：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。 中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“新世紀的老師應(yīng)該是半個心理學家。”,關(guān)鍵詞：心理效應(yīng) 教育啟示,“角色效應(yīng)” 班干部輪換制甚至全員制好處多，都是在為每個孩子創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的工作能力，增強他們的集體榮譽感和責任心。 近期效果：班級更好管理，科任老師認可度不斷提高。 遠期受益：升到高一級學校擔任班干部的幾率高很多。 跟蹤調(diào)查2003屆畢業(yè)生（實行班干部全員制的第一屆學生全班56人），升到列東中學后（一個年段共14個班），擔任班長的有4人、副班長的2人，擔任學習委員（科代表）、組長等不同職務(wù)的有十幾人。2007屆擔任學生會干部的就有3人（學生會主席，文藝部部長，體育部部長）等。等他們上大學了，擔任班干部的幾率也比其他學生高，甚至找工作時，被聘用的機會也多一些，因為你曾經(jīng)是個出色的班干部。,2、班干部是否需要實行輪換制或全員制？,“南風效應(yīng)”： 法國作家拉封丹寫過一則寓言：“北風和南風”。北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖周身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這就是“南風效應(yīng)”的故事。,“教育啟示”： 1、樹立正確的教師觀。 2、用人格魅力去影響學生。 3、控制自己的不良情緒。 4、選擇適當?shù)呐u方法。 5、把握“潤物細無聲”的教育功效。,4、你常用 “小秘密、小紙條” 與學生交流嗎？ “自己人效應(yīng)”指的是，要使對方接受你的觀點、態(tài)度，你就要不惜同對方保持同體的關(guān)系，也就是把對方與自己視為一體。管理心理學中有句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事。那就首先要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗?！?林肯總統(tǒng)也說過：“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就先使他相信：你是他的忠實朋友，即自己人。用一滴蜜去贏得他的心，你就能使他走在理智的大道上?！?優(yōu)秀班集體的主要特點：健全的班級管理機制，建立合理有效的班級公約，班干部得力，學生能積極參加校內(nèi)外各項有意義的活動，集體榮譽感強，有進取心，科任老師比較一致認可的，班主任管理起來感到比較輕松愉快等。,6、明確怎樣的班級才是真正的優(yōu)秀班集體呢？,5、如何有效地處理值日生工作不到位？課桌椅 會走路怎么辦？班級的布置溫馨嗎？,小舉動，大效果。所謂的“言傳不如身教”。,7、如何巧做 “遙控型”的“懶”班主任？,8、如何巧排座位？,（1）與其他科任老師多交流，形成教育合力。特別是數(shù)學、英語老師擔班主任，更要多跟語文老師溝通。 （2）做好每節(jié)課的課堂評價工作。 （3）定時反饋和總結(jié)班級工作現(xiàn)狀。,不用老師操心的和能幫助其他同學的孩子， 可以申請坐在后排或邊排，協(xié)助老師管理班級。,關(guān)鍵詞：學會示弱 *向自己的學生學習會掉價嗎？ 或者對學生說： “你能幫幫老師嗎？你能保護女生和 老師嗎？”真的會影響老師的形象嗎？,向孩子學習，必有收獲； 向孩子學習，能使我們變得聰明； 向孩子學習，你會進入一個其樂無窮的世界； 向孩子學習，你會獲得教育王國的自由。,時代發(fā)展得太快，孩子們獲得信息的渠道太多，老師工作太忙，所以，真不敢說我們處處都是孩子們的老師。陶行知先生曾告誡師范生們：“未來的先生們，忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入小孩子的隊伍里去吧！你立刻會發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很，他能做許多你不能做的事，也能做你以前以為他不能做的事?！?關(guān)鍵詞：家校配合 怎樣與家長溝通？怎樣才能讓特殊生的家長不再害怕開家長會呢？,可以跟家長們交流一些成功或失敗的家教案例，讓他們從中受到啟發(fā)。比如，讓家長明白為了讓孩子“更能”，我們得裝著“不能”，為了讓孩子不浪費不奢侈，我們得“裝窮” 巧用“美麗的謊言”會有意想不到的教育效果。 總之，家長會應(yīng)是向家長報告孩子們進步的匯報會，是引導家長運用正確的教育方法教育孩子的交流會，是探討問題、解決問題的研討會。 但是家長會上有必要友情提示家長：千萬不要在孩子面前議論老師的不是，說老師不行、老師不好等。,3、班主任應(yīng)怎樣正確處理好與學生家長的關(guān)系？,（1）處理班主任與家長關(guān)系的原則,第一 了解學生家庭狀況是溝通的前提 第二 尊重家長是溝通的第一原則 第三 以誠相待架起溝通的橋梁 第四 教師要用行動贏得家長的信任,第一 老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我們工作的細致、認真和負責。 第二 對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。 第三 “多報喜，巧報憂”。,（2）與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。,首先了解 （1）了解學生的性格。 （2）了解事發(fā)背景及原因等。 其次擇機 （1）表揚時選擇辦公室或教室。 （2）批評時選擇只有2個人的地方。 第三控制 （1）不要給學生難堪。 （2）不要在激動時談話。 最后到位 （1）不要急于求成。（教育是一項慢的藝術(shù)） （2）少用怨氣，多用智慧。（教育是一場靜悄悄的革命） 總的來說，老師要善于換位思考，可以先投其所好“閑聊”一會兒，用目標分解法，慢慢把他們思緒引到我們想談的重要話題上。切記：教育行為開始之前一定要先換位思考。,關(guān)鍵詞：換位思考原理 怎樣處理課間的突發(fā)事件？即：事發(fā)后跟學生談什么？怎么談？,蘇霍姆林斯基認為：“寬恕能觸及兒童自尊心最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力”。當然，老師對學生的寬容絕對不是無原則的遷就或讓步，它是以學生認識錯誤為前提的。 在關(guān)鍵的時候要給孩子臺階。這不僅是關(guān)心、愛護、尊重孩子的重要方面，也是班主任調(diào)控師生關(guān)系的有效方法。,7、給學生一個“封閉式”的改過空間好嗎？,時常告誡自己和學生： 欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關(guān)心別人是一種品質(zhì)，理解別人是一種涵養(yǎng)，幫助別人是一種快樂，學習別人是一種智慧，團結(jié)別人是一種能力，借鑒別人是一種收獲。,人之所以快樂，不是因為得到的多，而是因為計較的少。,教 學 篇,心理學中，“沉錨效應(yīng)”指的是，人們在作決策時，思維往往會被得到的第一個信息所左右，就像沉入海底的錨一樣把你的思維固定在某處。沉錨效應(yīng)關(guān)注的重點是外來信息對個體決策影響和束縛作用，有時甚至是一種“陷阱”作用。 （1）提高學習興趣。 （2）養(yǎng)成良好的學習習慣。 （3）適量的練習，調(diào)動學生學習積極性。 （4）體驗成功的喜悅。,1、如何提高學生的學習參與度?,關(guān)鍵詞：教學很棒,2、如何注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣？,傾聽能力是學生有效學習的保證。點名批評 可能收到暫時安靜聽課的假象，但肯定一個人， 可以鼓舞全班學生注意傾聽。 訓練方法：（1）聽故事，復述內(nèi)容。 （2）勤聽寫，訓練聽力。 “傾聽教育”是在培養(yǎng)一雙“道德的耳朵”，也是關(guān)愛他人的表現(xiàn)。,4、在公開課時，出現(xiàn)意外，該怎樣處理？,沉著冷靜，靈活駕馭，會有意外的收獲和驚喜。,3、怎樣提高學生的學習成績? （即：變“要我學”為“我要學”） (1)師徒結(jié)對子 (2)二度批改作業(yè) (3)錯題集 (4)借分 (5)申請補考,反 思 篇,關(guān)鍵詞：反思成長,1、沒收過學生的東西嗎？又如何處理呢？,孩子們上課都忍不住要玩要看的東西，那一定是他的心愛之物，這個東西對他的吸引力遠遠超過了老師的講課內(nèi)容，如果老師沒收或毀掉了它，他就更不可能專心致志地參與學習活動了，所以我們先提醒他收起來；如果是不適合帶到學校來的東西，可以暫時由老師替他保管，放學后再拿回家；如果是提醒無效，屢教不改的，先沒收，老師保管，等表現(xiàn)好了學習態(tài)度端正了再認領(lǐng)。這樣處理問題也是對孩子的尊重和理解，也體現(xiàn)一種關(guān)愛。,2、關(guān)愛學生時，注意方式方法了嗎？,如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會信賴你，依靠你，心悅誠服地接受你的教導。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。因為孩子認為你是理解他的朋友，你和他心心相印。但要根據(jù)學生的年齡及個性特點講究方式方法。,3、了解教師拖課為什么是錯誤的嗎？,孩子上了40分鐘的課，只有10分鐘休息，在這10分鐘內(nèi)，他們要上廁所，喝水、活動，要和同學交往不能剝奪孩子這幾分鐘的“自由”，這正是關(guān)愛學生的具體表現(xiàn)。時常提醒：放了學生，饒了自己。,4.工作中有沒有因“愛”給學生造成 了傷害？ 我們有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。 總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規(guī)；總擔心學生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔心學生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔心學生春游出問題，我們放棄了學生尋找春天的渴望； 這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任！太細心的“關(guān)愛”使他們無法面對現(xiàn)實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。,5、對照一下：自己是不是網(wǎng)上調(diào)查的典型的 “問題老師”？ 1.身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。 2.唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。 3.上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。 4.課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。 5.上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。 6.平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。 7.教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。 8.平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。 9.天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。 10.知錯不改，一意孤行，剛愎自用之“唯我獨尊”型。,11.豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。 12.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。 13.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。 14.予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。 15.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。 16.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。 17.先看學生檔案，然后就“厚此薄彼”型。 18.拆開學生信件，當眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心”型。 19.自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。 20.出其不意，攻人不備，扒窗扒門之“特工”型。,感悟： “愛”是取之不盡，用之不完的。 體驗：愛的博大，愛的力量，愛的無限,學生問：“老師，您的愛會不會快用完了呢？”,因此，我們要多學習、多積累，做教育的有心人；多探索、多嘗試，“愛” 會讓我們成為學生的良師益友；多反思、多感悟，在“關(guān)愛”的多維互動中成長進步。,老師的啟示,許多年前， 湯普遜老師 對著她五年級的學生們 撒了一個謊， 說她會平等地 愛每個孩子！,但這是不可能的， 因為前排坐著 泰迪史塔特,一個邋遢、上課不專心的小男孩。,湯普遜老師總是 很不高興的用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然后在最上排寫個不及格！,有一天， 湯普遜老師檢查每個學生 以前的學習記錄表， 她意外地發(fā)現(xiàn) 泰迪之前的老師 給的評語十分驚人!,一年級老師寫道： 泰迪是個聰敏的孩子， 永遠面帶笑容， 他的作業(yè)很整潔， 很有禮貌， 他讓周圍的人很快樂！,二年級老師說： 泰迪很優(yōu)秀， 很受同學歡迎， 但他的母親身患了絕 癥，他很擔心， 家里生活一定不好過！,三年級老師： 母親過世 泰迪一定不好過， 他很努力表現(xiàn) 但父親總不在意， 若再沒有改善， 他的家庭生活 將嚴重打擊泰迪。,四年級老師： 泰迪開始退縮， 對課業(yè)提不起興趣， 沒有什么朋友， 有時在課堂上睡覺。,直到現(xiàn)在， 湯普遜老師為 才了解泰迪的困難， 而深感羞愧！,圣誕節(jié)來臨她收到泰迪送的禮物 別人的禮物是用緞帶及包裝紙 裝飾的漂漂亮亮的， 泰迪送的禮物卻是 用雜貨店的牛皮紙袋 捆起來的 湯普遜老師 更覺得難過,湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的 圣誕禮物：一條假鉆石手鏈， 上面還缺了幾顆寶石，另外 是一瓶只剩四分之一的 香水。,但是 湯普遜老師 不但驚呼漂亮，還帶上手鏈 并噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了。,放學后，泰迪留下來對湯普遜老師說： 老師，你今天聞起來 好像我媽咪喔！ 一等泰迪回家，湯普遜老師 整整哭了一個小時。 就在那一天，湯普遜老師 不再教書：不教閱讀、 不教寫作、不教數(shù)學， 相反地， 她開始教育孩童！,從那天起，湯普遜老師開始 特別關(guān)注泰迪， 而泰迪的心似乎重新 活了過來， 湯普遜老師越鼓