4.1地形對交通線路分布的影響第二課時(教案)

4.1地形對交通線路分布的影響（第二課時）教學目標（一）知識與技能： 通過對案例材料的分析，理解地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響（二）能力目標1、通過對“地形對交通線路分布的影響”相關(guān)的案例剖析，提高從圖文資料中提取信息的能力和分析解決問題的能力，發(fā)展地理思維，并初步掌握案例分析的方法。2、通過對“鐵路選線方案”的評價，發(fā)展學生的地理理性思維。3、在案例剖析的過程中，引導學生大膽表達、交流、反思個人的見解，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生科學分析問題的方法，培養(yǎng)交通布局中因地制宜，合理布局。 二、教學重難點重點： 重點： 地形條件對對的影響。難點： 交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的地形條件原因分析三、教學媒體：多媒體教學設(shè)備五、教學方法讀圖分析法、比較探究法、討論法六、教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入新課展示“怒江的索道”圖片新課學習師提問：這種交通線路的存在走向是由什么決定？ 討論決定，（學生發(fā)言）三位選擇不同的代表發(fā)言應(yīng)用探究一:師：1.在圖中，有、三種鐵路選線方案，其中相對合理的是方案，為什么？（學生活動）三位選擇不同的代表發(fā)言教師小結(jié)：2. 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，李莊，向陽莊發(fā)展為向北京，上海那樣的大城市時你認為最佳方案是哪條？ 應(yīng)用探究二：師：看下圖，思考并回答（1）為什么蘭州城區(qū)沿黃河分布？（2）你認為蘭州城區(qū)主干道是以東西走向為主，還是以南北走向為主？（3） 以蘭州城區(qū)為例，說說地形對聚落和交通線路布局的影響。（學生活動）自由發(fā)言教師歸納：應(yīng)用探究三師：分析說明山區(qū)和平原內(nèi)交通線路的布局密度和形態(tài)特征。（學生活動）自由發(fā)言教師歸納：探究四：師：看作圖，自主學習:1.四川省大致可分為哪兩個地形區(qū)？2. 盆地中部平原地區(qū)和川西高原交通線路形態(tài)差異及原因?3.簡述四川盆地，川西高原交通線路布局特點的差異及原因？（學生活動）自由發(fā)言教師歸納：師：閱讀課本91頁：探究活動圖4-8“中國地勢三大階梯”和圖4-9“2019年中國交通線路密度分布”完成下列任務(wù).1、 對比分析我國地勢三級階梯上的交通線路密度。2、 討論我國地形大勢與交通線路密度分布之間的關(guān)系，并分析其原因。（學生活動）自由發(fā)言教師歸納：師：出示圖片，鐵路線路的選擇，并提問：2.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，李莊，向陽莊發(fā)展為向北京，上海那樣的大城市時你認為最佳方案是哪條？（學生活動）自由發(fā)言師：展示圖片“青藏鐵路”，“杭州灣跨海大橋”“成昆鐵路”教師小結(jié)：因為科技的進步以前的天塹變成了現(xiàn)在的通途。可見科學技術(shù)也影響了交通。知識遷移：呈現(xiàn)臺灣地形圖，分析臺灣交通線路分布。引起學生的學習興趣培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維能力和語言組織表達能力。鍛煉學生的讀圖、析圖能力，掌握基本的地理學習方法。通過學生的小組合作討論，培養(yǎng)學生的合作精神。由感性認識上升到理性認識，通過觀察、讀圖分析，得出結(jié)論，同時培養(yǎng)學生正確的人地觀。小結(jié) 師生共同小結(jié)本結(jié)內(nèi)容。反饋練習課堂訓練右圖為“某地區(qū)公路規(guī)劃圖”，回答下列問題（1） 該地區(qū)計劃修建B鎮(zhèn)到A鎮(zhèn)的公路。與兩個線路方案中 較合理，理由是 （2） 修建B鎮(zhèn)到D城市的公路沒走直線，而繞道經(jīng)過C鎮(zhèn)的原因是什么？（3） 因發(fā)展需要，該地擬建一人工運河以溝通、兩條河流。請在圖中畫出運河開鑿的最佳位置，并說明理由板書設(shè)計：布局: 因地制宜 選擇有利地形，避開不利地段，降低工程造價4.1地形對交通