90后大學生“破解”60年未解世界數(shù)學難題

90后大學生“破解”60年未解世界數(shù)學難題王驍威韶關學院大四學生王驍威在6個月的時間里，獨自成功論證了世界數(shù)學界自上個世紀提出的一個著名猜想“僅用1表示數(shù)問題中的素數(shù)猜想”的不成立性。在屢經(jīng)一些相關雜志退稿、學者漠視后，他的論文成功被國際著名數(shù)論雜志JournalofNumberTheory選定，將在2019年2月出版的雜志上刊發(fā)。昨天（11月5日），韶關學院正式向媒體確認了這一學術成果。他的“數(shù)學史”初中老師啟蒙他初三自學完成高中數(shù)學課程出生于1990年的王驍威是一名土生土長的韶關人。談起對數(shù)學的迷戀，王驍威說：“我小時候并沒有對數(shù)學特別感興趣，這一切都應該源于初中時候的數(shù)學教師李崇英對我的指導與關愛。當時我在一間普通中學上初中，教數(shù)學的李老師對我所有的問題幾乎有問必答，每次都不厭其煩地為我解析。碰上一時無法回答的，他也會自己回去解題后，再找時間細心地為我解釋。他啟發(fā)了我對數(shù)學的熱愛，他告訴我數(shù)學永遠不止一個正確答案。正是有了李老師的引導，讓我對數(shù)學產(chǎn)生了深厚的興趣，第一次感覺這些數(shù)字的世界是如此的博大精深和絢麗多彩?！钡窃谏跞且荒辏躜斖臄?shù)學考砸了?！爱敃r我的數(shù)學成績還是全班第一，但無論是對比級里的最好成績還是我自己的設想都仍有一段距離?！边@讓他深深地感到愧對李老師，為此王驍威才下決心在數(shù)學上苦下工夫。待到初三畢業(yè)時，他已經(jīng)成功自學完成了高中的數(shù)學課程并開始接觸大學的高等數(shù)學課程。進入韶關一家重點高中后，相比對數(shù)學的濃厚興趣，王驍威對應試教育開始表現(xiàn)出明顯的不適應?！拔业呐d趣非常廣泛，在研究數(shù)學的同時在文學、計算機、醫(yī)學、德語、法語等方面也花了許多時間。我認為考試并不能真正體現(xiàn)一個人的才華與能力，人類的進步與創(chuàng)新并不能在一份試題中得到體現(xiàn)。而高中的課程卻是一切為了高考，老實說我并不適應這種學習，所以高考分數(shù)也不盡理想?！蹦堑朗澜珉y題這道題“從初中開始就忘不了”半年攻克反例論證了這個猜想進入大學后，更多的自主學習時間讓王驍威有了更深入的研究機會?！拔以诟叨r閱讀了一本書叫數(shù)論中未解決的問題，這是一本加拿大數(shù)學家RichardKGuy的著作。從那時候開始，我就對里面提到的僅用1表示數(shù)問題中的素數(shù)猜想產(chǎn)生興趣，到了大三上學期，便開始決定著手進行研究。”王驍威向記者介紹了他寫這篇論文的原因。從去年11月開始，王驍威便花費四個月去閱讀材料和數(shù)據(jù)分析，又花費了兩個月的時間，用英文撰寫成論文，開始向國內(nèi)外的學術期刊上投稿?！吧鲜兰o50年代，加拿大數(shù)學家RichardKGuy提出一個數(shù)論猜想：對于給定的素數(shù)p，f（p）=（p-1）+1是否能成立。而素數(shù)，就是指在一個大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)?！蓖躜斖嬖V記者，“在之前就有諸多數(shù)學家論證過，在3億之前的素數(shù)里，這個公式是成立的。”“王驍威通過多次運用集合論的運算、分析、優(yōu)化等，結合Mathematics7的實驗，最終找到了當p=353942783時，公式不成立，這樣他用一個反例去論證了這個古老的猜想?！鄙仃P學院的數(shù)學與信息科學學院簡國明院長說。這次意外選用屢屢“碰壁”“越戰(zhàn)越勇”國際著名數(shù)論雜志將明年2月刊出王驍威告訴記者，自己的這篇論文剛開始頻頻被幾家國內(nèi)學術期刊退稿，也并未引起國內(nèi)數(shù)學界的重視。另外一名國內(nèi)知名的數(shù)學家則在看了他的論文后回信說：“你感興趣的那個問題，至少目前來看，與數(shù)論研究的主流方向無關；而且單對此問題而言，你的工作還遠不夠深入。因此你被退稿是正常的。”各種退稿與拒絕雖然讓王驍威有些心情低落，但向來好強與自信的他選擇“越戰(zhàn)越勇”。經(jīng)過幾次修改，王驍威的這篇名為僅用1表示數(shù)問題中素數(shù)猜想的一個反例意外地被國際著名數(shù)論雜志JournalofNumberTheory選中，決定將刊發(fā)于該雜志的2019年2月刊上。他的“數(shù)學緣”與高斯同一天生日證明了我與數(shù)學的緣分“為什么我去解決這個數(shù)論問題的猜想，因為我覺得它充滿了數(shù)學美、藝術美?！蓖躜斖拐\，自己是一個骨子里有點浪漫的人。他用希臘字母設計組合成自己的名字，“我與德國著名數(shù)學家高斯同一天生日，證明了這就是我與數(shù)學的緣分。”宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。王驍威除了專注于自己的數(shù)學專業(yè)上的知識，物理學、天文學、心理學等他都有涉獵，甚至是自學了外語，同時他也喜歡廣泛閱讀國外名著。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放