卓越課堂之問回答教育的責(zé)任.ppt

追求卓越的課程價(jià)值,卓越課堂之問：回答教育的責(zé)任,北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 鄧志勇,導(dǎo)語：關(guān)于卓越,Aim？ Action？ To by for,導(dǎo)語：關(guān)于模式,基本 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 特征 行為 思想 要素,導(dǎo)語：關(guān)于課堂,1.為什么要做“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃 2. “卓越課堂”的基本思想是什么 3. “雙主共學(xué)”的教育哲學(xué)意義是什么 4. “雙主共學(xué)”的基本文化是什么 5. “雙主共學(xué)”卓越課堂的基本目標(biāo)是什么 6. “雙主共學(xué)”卓越課堂的基本結(jié)構(gòu)是什么 7. “雙主共學(xué)”卓越課堂五大行動(dòng) 8. “雙主共學(xué)”卓越課堂各主體的責(zé)任是什么,卓越課堂行動(dòng)計(jì)劃之關(guān)系,大腦：指導(dǎo)思想 血液：基本特征 面孔：行動(dòng)目標(biāo) 眼睛：基本結(jié)構(gòu) 嘴巴：基本內(nèi)涵 頸部：教師素養(yǎng) 左腳：城鄉(xiāng)互助 右腳：評(píng)價(jià)促進(jìn) 左手：資源創(chuàng)生 右手：技術(shù)助推,為什么要做“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃,課程：生命的元素 課堂：生命的深度 二期課改的基本追求 北碚教育的歷史文化,“卓越課堂”的基本思想是什么,傳承創(chuàng)新我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)衍生的課堂教學(xué)實(shí)踐智慧 聚焦課堂教學(xué)方式的變革 堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念 重視教師質(zhì)量在課堂教學(xué)變革中的主導(dǎo)作用 以“雙主共學(xué)”課堂文化導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)，構(gòu)建師生課堂學(xué)習(xí)共同體。 全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把課堂文化建設(shè)作為課堂生產(chǎn)力，以課堂教育質(zhì)量的均衡促進(jìn)城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的根本均衡。,“雙主共學(xué)”的基本內(nèi)涵（教育哲學(xué)意義),“雙主共學(xué)”，是充分吸取北碚課程改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的課程理念、課堂境界和課堂形態(tài)。 “雙主共學(xué)”的課堂既充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的權(quán)利，同時(shí)也尊重教師作為教學(xué)主體的組織、引導(dǎo)、發(fā)展的權(quán)利。 大力倡導(dǎo)建立“六學(xué)”師生課堂學(xué)習(xí)共同體：自主學(xué)習(xí)-結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)-小組學(xué)習(xí)-全班群學(xué)-師生共學(xué)-城鄉(xiāng)共學(xué)。,“雙主共學(xué)”的基本特征（文化）,“雙主共學(xué)”課堂形態(tài)的基本特征體現(xiàn)為民主、開放、多元、共生、發(fā)展。 “民主”指的是課堂氛圍，師生相互彼此尊重與包容，教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的表達(dá)、課堂作業(yè)的布置等都倡導(dǎo)通過協(xié)作對(duì)話來展開，讓學(xué)生通過課堂獲得學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。 “開放”包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等的開放。教學(xué)內(nèi)容要立足教材，超越教材，廣泛聯(lián)系生活；教學(xué)手段要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，合理利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段；教學(xué)環(huán)境要利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。,“雙主共學(xué)”的基本特征（文化）,“多元”指教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的多元。教學(xué)方式上要改變單一的課堂形態(tài)，采取情境設(shè)計(jì)、問題牽引、活動(dòng)體驗(yàn)、交流展示、討論對(duì)話等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、思、研、做、評(píng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是基于尊重學(xué)生主體行為的“自主、合作、探究”形式，它是“學(xué)生自學(xué)-生生共學(xué)-師生共學(xué)-遠(yuǎn)程共學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一體。評(píng)價(jià)方式要靈活多變，評(píng)價(jià)目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，堅(jiān)持個(gè)體與小組評(píng)價(jià)結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。,“雙主共學(xué)”的基本特征（文化）,“共生”指在課堂上通過“共學(xué)”實(shí)現(xiàn)師生兩代人共成長，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好更優(yōu)發(fā)展的課堂價(jià)值。 “發(fā)展”是指“雙主共學(xué)卓越課堂”要經(jīng)歷“規(guī)范課堂高效課堂精品課堂”的發(fā)展過程。要處理好傳承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、規(guī)范與自由的關(guān)系，在確保課堂全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，追求個(gè)性化的“卓越課堂”。,“雙主共學(xué)”課堂的基本目標(biāo),一形態(tài)：構(gòu)建“雙主共學(xué)”式課堂基本形態(tài) 一文化：建設(shè)“民主、開放、多元、共生、發(fā)展”的生態(tài)課堂文化 四優(yōu)化：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等課堂教學(xué)要素的效率與價(jià)值的優(yōu)化。 四追求：追求有思想的課堂，培育有靈氣的學(xué)生，培養(yǎng)有風(fēng)格的教師，建設(shè)有特色的學(xué)校。,工作目標(biāo),我區(qū)“雙主共學(xué)”式卓越課堂行動(dòng)的最終目標(biāo)，通過五年的努力，使全區(qū)中小學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)由“講授型”向“學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平位居重慶市前列?！肮矊W(xué)式卓越課堂行動(dòng)”分兩步走：前三年，100%達(dá)到“規(guī)范課堂”標(biāo)準(zhǔn)；后兩年，60%達(dá)到“高效課堂”標(biāo)準(zhǔn)，20%達(dá)到“精品課堂”標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的課堂轉(zhuǎn)型為核心價(jià)值追求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須以生為本，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)過程以學(xué)定教、問題評(píng)價(jià)；要關(guān)注課前、課中和課后，教師的指導(dǎo)要及時(shí)、有針對(duì)性。,工作目標(biāo),建構(gòu)起真正能夠影響學(xué)生生命成長的課堂形態(tài)，必須充分發(fā)揚(yáng)師生民主，努力創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究質(zhì)疑，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，全面提高課堂教學(xué)有效性和育人質(zhì)量。 突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，關(guān)注學(xué)情，面向全體，分層教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)課堂上弱勢學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)他們的點(diǎn)撥與輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步，激活每一個(gè)學(xué)生的思維，讓個(gè)性得以張揚(yáng)。,“雙主共學(xué)”的基本行為,師生共學(xué) 城鄉(xiāng)共學(xué),“雙主共學(xué)”的基本結(jié)構(gòu),課堂基本結(jié)構(gòu)包含“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、探究體驗(yàn)、展示交流、檢測反饋”等四個(gè)基本環(huán)節(jié)。 “預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)學(xué)生完成獨(dú)立自學(xué)，并開展學(xué)生學(xué)情調(diào)查，評(píng)估學(xué)生自學(xué)的達(dá)成度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效取舍。 “探究體驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的展開，特別是在重點(diǎn)知識(shí)的獲取上，要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)資源以多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，重視學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。,“雙主共學(xué)”的基本結(jié)構(gòu),“展示交流”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流與分享，在展示中實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。 “檢測反饋”強(qiáng)調(diào)要關(guān)注課堂目標(biāo)的達(dá)成度。 在教育技術(shù)平臺(tái)的支持下，還可以實(shí)現(xiàn)基于遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的“遠(yuǎn)程共學(xué)”。,“雙主共學(xué)”卓越課堂五大行動(dòng),教師素質(zhì)提升行動(dòng)（五領(lǐng)）：一批教育管理的領(lǐng)導(dǎo)人才、一批學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人才、一批農(nóng)村教育的領(lǐng)雁人才、一批班級(jí)管理的領(lǐng)路人才、一套教師發(fā)展的領(lǐng)航平臺(tái)。 城鄉(xiāng)課堂互助行動(dòng)：“遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)+農(nóng)村教師發(fā)展學(xué)校 卓越課堂行動(dòng)研修共同體”。 課程資源創(chuàng)生行動(dòng) 教育技術(shù)助推行動(dòng) 督導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)行動(dòng),“雙主共學(xué)”卓越課堂的責(zé)任：教委,區(qū)教委要統(tǒng)籌營造深化課程改革、建設(shè)卓越課堂的區(qū)域價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持“課程改革關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂本身的變革、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展”的課改推進(jìn)策略，強(qiáng)化政策保障與經(jīng)費(fèi)保障，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，優(yōu)化督導(dǎo)評(píng)估效能，形成區(qū)域建設(shè)卓越課堂的“家校合力校校合力”。,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的十項(xiàng)責(zé)任,構(gòu)建基本操作范式 深化校本研修制度 建立新的研修共同體 建立區(qū)域性學(xué)習(xí)資源庫 推進(jìn)課例研修,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的十項(xiàng)責(zé)任,引導(dǎo)“雙新”學(xué)習(xí) 開展研賽活動(dòng) 建設(shè)專家?guī)?發(fā)揮高端人才引領(lǐng)作用 培育一批“卓越課堂”建設(shè)典型學(xué)校和教師,學(xué)校創(chuàng)新