病句辨析和修改林.ppt

,辨析并修改病句,2019/7/10,2,考綱要求：,辨析病句【選擇題】,語(yǔ)序不當(dāng),搭配不當(dāng),成分殘缺 或贅余,結(jié)構(gòu)混亂,表意不明,不合邏輯,修改病句 【主觀題】,2019/7/10,3,運(yùn)用語(yǔ)法分析法,就是先將句子主干抽出，檢查是否有毛??；如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查枝葉，看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。,主干枝葉梳理法（語(yǔ)法分析法）,句子成分的構(gòu)成：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。,各種成分的位置： 主 + 謂 + 賓 （主干） （定） （狀） （定）補(bǔ)（枝葉） 或：定 + 主 + 狀 + 謂 + 補(bǔ) + 定 + 賓,媽媽批評(píng)了我。 他一天看完三本書(shū)。 一向慈祥的媽媽在眾人面前毫不留情地嚴(yán)厲地批評(píng)了闖了大禍的我一頓。,1.語(yǔ)序不當(dāng)：詳見(jiàn)大核P161 定語(yǔ)位置不當(dāng)、 狀語(yǔ)位置不當(dāng)、 定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)、 修飾語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)、 主客體顛倒 ,2019/7/10,5,典型題,一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。,1、（多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）,一般順序：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的； 指稱(chēng)或 數(shù)量的短語(yǔ)； 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； 形容詞或形容詞短語(yǔ)； 名詞或名詞短語(yǔ)。,改為： 國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。,2019/7/10,6,病句示例：鑒于她的優(yōu)異成績(jī)，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。,帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。該句定語(yǔ)“最年輕”和“生物系(領(lǐng)屬性的)”語(yǔ)序不當(dāng)，“生物系”應(yīng)該在前。,2019/7/10,7,病句示例：我們順利地按照老張頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。,該句“順利地”應(yīng)移至“簡(jiǎn)圖”后。,2019/7/10,8,2、多層狀語(yǔ)的次序。 （記典型句子：何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對(duì)象“同誰(shuí)”）。 例：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。,2019/7/10,9,3、定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位,一筐一筐地抬著鮮魚(yú)。 改為：抬著一筐一筐的鮮魚(yú)。,2019/7/10,10,4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) （1）他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受損失。 （2）不但他愛(ài)下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史 的研究。 小結(jié)：主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)前面； 主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)后面。,2019/7/10,11,（3）我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。 改為：不但我（主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)前面） （4）有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。 （主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)后面。 ）,2019/7/10,12,5、并列詞語(yǔ)排序不當(dāng),通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。,“討論”與“發(fā)現(xiàn)”有時(shí)間先后區(qū)別,2019/7/10,13,思考、判斷、探索、尋找,3、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。 4、對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),2019/7/10,14,5、前后對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)位置不當(dāng),（1）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。,“理論上”“說(shuō)明” “政策上”“規(guī)定”,照應(yīng)不當(dāng),2019/7/10,15,病句示例,小林的爸爸是醫(yī)生，媽媽是老師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上教書(shū)育人，救死扶傷，站崗放哨。,2019/7/10,16,6、把字句與被字句大核P162例,否定詞放在把或被的前面。 例子： 他昨天并沒(méi)有把同桌的作業(yè)交上去。 她因一分之差而未被清華大學(xué)錄取。 老張從來(lái)不把苦難當(dāng)回事。,2019/7/10,17,7、主客體顛倒,太上感應(yīng)篇對(duì)吳老太爺并不陌生。 高考考試題型對(duì)于高三的同學(xué)已經(jīng)很熟悉。,3.成分殘缺或贅余: 殘缺:缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ) 贅余：堆砌、重復(fù)、成分多余 4.結(jié)構(gòu)混亂：句式雜糅、換話題、層次不清 5.表意不明：費(fèi)解、歧義、指代不明 6.不合邏輯：自相矛盾、概念并列不當(dāng)、強(qiáng)拉因果關(guān)系、主客顛倒、否定不當(dāng)、不合事理,方法,(一)辨析病句幾種方法 1.語(yǔ)感審讀法 2.枝干審讀法 3.造句類(lèi)比法 4.邏輯意義分析法 5.鎖定語(yǔ)言標(biāo)志法 (二)修改病句的幾種方法 1.增殘缺成分 2.刪多余成分 3.換不當(dāng)?shù)脑~ 4.移不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序,2019/7/10,20,戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進(jìn)。 我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學(xué)習(xí) 質(zhì)量。,單謂與雙賓搭配的問(wèn)題,雙謂與單賓搭配的問(wèn)題,搭配不當(dāng),2019/7/10,21,中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英的房中。,暗中更換了主語(yǔ),造成主語(yǔ)殘缺,王老虎,成分殘缺或多余,中科院李院士的報(bào)告使我們更加堅(jiān)定了為在2005年以前 基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗,加上“的信心”,2019/7/10,22,高考經(jīng)典試題分析 （成分多余）,他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。 昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。,“分外”與“多了”重復(fù),“截止日期”與“最后一天”重復(fù),2019/7/10,23,語(yǔ)意不明,“語(yǔ)意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即“費(fèi)解”和“歧義”，還有指代不明。,2019/7/10,24,幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議。 我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)， 手里提著一個(gè)黑色皮包。 天色漸晚，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急 壞了。,課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？,小李說(shuō)：“老王這人真黑。”,2019/7/10,25,結(jié)構(gòu)混亂,“結(jié)構(gòu)混亂”是高考考試說(shuō)明規(guī)定必須掌握的六種病句類(lèi)型之一，結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有四類(lèi)： 兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主,2019/7/10,26,不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。,句式雜糅,2019/7/10,27,高考經(jīng)典試題分析（不合邏輯）,1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前 不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又 能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢。,雙重或多重否定造成不合邏輯,2019/7/10,28,總結(jié) 規(guī) 律,1.句中有多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，,應(yīng)考慮語(yǔ)序是否恰當(dāng)。,2.句中有并列成分，,應(yīng)考慮搭配是否恰當(dāng)，照應(yīng)是否明確， 并列詞語(yǔ)有無(wú)從屬或交叉關(guān)系。,3.出現(xiàn)“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞，,考慮是否 存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。,4.否定、多重否定加反問(wèn)，,考慮語(yǔ)意是否明確。,5.代詞指代句中內(nèi)容，,考慮句意是否明確。,6.句中出現(xiàn)數(shù)字，,考慮數(shù)字說(shuō)明是否準(zhǔn)確，是否存在矛盾、重復(fù)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生歧義。,7.句中有判斷動(dòng)詞“是”，,考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。,8.句首有介詞，,考慮是否主語(yǔ)殘缺，表意是否明確。,9.句中出現(xiàn)敬辭謙辭，,審視是否用錯(cuò)對(duì)象。,10.句中出現(xiàn)“十分” “非?！薄昂堋?“過(guò)分”等副詞，,考慮有沒(méi)有造成語(yǔ)義的重復(fù)。,11.復(fù)句中要注意，分句順序是否正確，分句間關(guān)系同關(guān)聯(lián)詞是 否吻合，關(guān)聯(lián)詞是否搭配，分句間有無(wú)必然的邏輯關(guān)系。,能力提升,1下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D ） A許許多多地方的部落，因?yàn)椴辉腹蛑焉袷サ哪嗤寥?上天靈蓋，就成批成批地被殺戮。 B電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛地滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。 C那位軍官用繩子含著淚捆緊了妻子的雙手，用了整整一天的時(shí)間，把她從雪地里拖上山。 D長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭采用了55項(xiàng)新技術(shù)，其中光電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和弱信息的原距離技術(shù)均達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。,能力提升,2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（C ） A搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。 B我們并不完全否認(rèn)這部書(shū)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。 C推進(jìn)教育信息化充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，教育行政部門(mén)和師范院校既要解放思想，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新，又要實(shí)事求是，扎實(shí)穩(wěn)妥，因地制宜。 D李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效 ，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來(lái)。,能力提升,3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ A ） A在中國(guó)電影市場(chǎng)亟須突破瓶頸的當(dāng)口兒，張藝謀發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)表現(xiàn)主義革命，拍出了英雄。 B由于世界性能源危機(jī)，全球能源消耗總量巨增，煤和石油遭到掠奪性開(kāi)采，儲(chǔ)量銳減。 C在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔?ài)足球的老爸常常對(duì)著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。 D據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則。,能力提升,4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ B ） A這些青年作家、小說(shuō)家在藝術(shù)之都的自由空氣下茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)作頗豐。 B在美國(guó)的家庭中，漢語(yǔ)已成為繼英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之后又一種得到廣泛使用的語(yǔ)言。 C聽(tīng)說(shuō)貴公司在經(jīng)營(yíng)方面存在困難，你們?nèi)缧柚更c(diǎn)的話，我們將不吝賜教。 D此次傳染性疾病主要依靠近距離呼吸道飛沫傳播為主。,小 結(jié),1.句中有多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，應(yīng)考慮語(yǔ)序是否恰當(dāng)。,2.句中有并列成分，應(yīng)考慮搭配是否恰當(dāng)，照應(yīng)是否明確，并列詞語(yǔ)有無(wú)從屬或交叉關(guān)系。,3.出現(xiàn)“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞，考慮是否 存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。 ，,4.否定、多重否定加反問(wèn)，考慮語(yǔ)意是否明確。,5.代詞指代句中內(nèi)容，考慮句意是否明確。,6.句中出現(xiàn)數(shù)字，考慮數(shù)字說(shuō)明是否準(zhǔn)確，是否矛盾、重復(fù)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生歧義。,7.句中有判斷動(dòng)詞“是”，考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。,8.句首有介詞，考慮是否主語(yǔ)殘缺，表意是否明確。,9.句中出現(xiàn)敬辭謙辭，審視是否用錯(cuò)對(duì)象。,10.句中出現(xiàn)“十分” “非?！薄昂堋?“過(guò)分”等副詞，考慮有沒(méi)有造成 語(yǔ)意的重復(fù)。,11.復(fù)句中要注意，分句順序是否正確