[高考數(shù)學(xué)經(jīng)驗]數(shù)學(xué)滿分者 興趣多多的“數(shù)學(xué)王”

高考數(shù)學(xué)經(jīng)驗數(shù)學(xué)滿分者 興趣多多的“數(shù)學(xué)王”今年高考，唐若冰的數(shù)學(xué)考出了150的滿分。唐若冰有不少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，但她并不是一個只會讀死書的人。她不但橋牌打得很好，鋼琴過了十級，還擔(dān)任復(fù)旦附中公關(guān)部部長，參加模擬聯(lián)合國活動，這些興趣共同支撐她成為名副其實的數(shù)學(xué)王。高考數(shù)學(xué)滿分得主唐若冰數(shù)學(xué)王善于思索總結(jié)高中數(shù)學(xué)更講究思想方法的運用。高三上學(xué)期，唐若冰就專門準(zhǔn)備了一個本子，用來整理知識點、積累錯題。每學(xué)習(xí)一個專題，唐若冰都會在她的寶典上做一個小結(jié)，梳理本章的公式、基本框架和典型例題，她很善于從表面現(xiàn)象中看出問題的實質(zhì)，從描述中提取數(shù)學(xué)模型。在平時的學(xué)習(xí)中，她通過教材上的例題，老師舉的例子，歸納出幾種題目類型和解題方法，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡單化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要勤于思索，善于思考。高中數(shù)學(xué)更注重數(shù)學(xué)思想與方法：如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、圖形運動思想等，其實經(jīng)過思考你會發(fā)現(xiàn)不同專題間的解題思想是差不多的。唐若冰說。喜歡打橋牌、彈鋼琴初中時一次機緣巧合，唐若冰與橋牌結(jié)下了不解之緣。從初中到高中，不但拿過上海市中學(xué)生橋牌比賽的團體二等獎，還獲得過全國中學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽初中組第二名。打橋牌要求運用概率、組合等知識，還要運用邏輯推理，對牌情作出科學(xué)分析，唐若冰就把打牌時這種多動腦筋，多思考的方法運用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。打牌鍛煉了我的思維能力和邏輯能力，我會把這種方法有意識地運用到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中。 正因為唐若冰善于思考，她才能發(fā)現(xiàn)橋牌與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，并把兩者結(jié)合得很好。除了打橋牌，唐若冰還喜歡彈鋼琴。雖然初中就過了鋼琴十級，但她每周還是會彈奏一曲，讓自己沉浸在美妙的音樂世界里。高中參加學(xué)生會和模聯(lián)高中三年，唐若冰花了不少時間在學(xué)生會，還參加了學(xué)校的模聯(lián)。雖然平時學(xué)習(xí)緊張、時間有限，但她能夠很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和課外活動的關(guān)系，找到兩者之間的平衡點。在學(xué)生會工作時，唐若冰要寫各式各樣的文件，其中大部分是平時語文課堂學(xué)習(xí)中沒有接觸過的，于是她就自己上網(wǎng)查資料，并靜靜地思考寫作的格式和內(nèi)容。學(xué)生會是一個很鍛煉個人能力的地方，從寫一篇文案，到獨立組織、策劃一項活動，個人的綜合素質(zhì)得到了提高。 唐若冰說。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。高考之前，唐若冰參加了北大的自主招生考試，學(xué)生會的工作經(jīng)驗讓她在面試環(huán)節(jié)不怯場、不緊張，自信、流暢地表達出自己的觀點，獲得面試官的一致好評。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲