[高考數學經驗]數學滿分者 興趣多多的“數學王”

高考數學經驗數學滿分者 興趣多多的“數學王”今年高考，唐若冰的數學考出了150的滿分。唐若冰有不少學習數學的好方法，但她并不是一個只會讀死書的人。她不但橋牌打得很好，鋼琴過了十級，還擔任復旦附中公關部部長，參加模擬聯(lián)合國活動，這些興趣共同支撐她成為名副其實的數學王。高考數學滿分得主唐若冰數學王善于思索總結高中數學更講究思想方法的運用。高三上學期，唐若冰就專門準備了一個本子，用來整理知識點、積累錯題。每學習一個專題，唐若冰都會在她的寶典上做一個小結，梳理本章的公式、基本框架和典型例題，她很善于從表面現(xiàn)象中看出問題的實質，從描述中提取數學模型。在平時的學習中，她通過教材上的例題，老師舉的例子，歸納出幾種題目類型和解題方法，使復雜的數學簡單化。學習數學要勤于思索，善于思考。高中數學更注重數學思想與方法：如數形結合思想、函數思想、圖形運動思想等，其實經過思考你會發(fā)現(xiàn)不同專題間的解題思想是差不多的。唐若冰說。喜歡打橋牌、彈鋼琴初中時一次機緣巧合，唐若冰與橋牌結下了不解之緣。從初中到高中，不但拿過上海市中學生橋牌比賽的團體二等獎，還獲得過全國中學生橋牌錦標賽初中組第二名。打橋牌要求運用概率、組合等知識，還要運用邏輯推理，對牌情作出科學分析，唐若冰就把打牌時這種多動腦筋，多思考的方法運用到了數學學習中。打牌鍛煉了我的思維能力和邏輯能力，我會把這種方法有意識地運用到數學復習中。 正因為唐若冰善于思考，她才能發(fā)現(xiàn)橋牌與數學之間的聯(lián)系，并把兩者結合得很好。除了打橋牌，唐若冰還喜歡彈鋼琴。雖然初中就過了鋼琴十級，但她每周還是會彈奏一曲，讓自己沉浸在美妙的音樂世界里。高中參加學生會和模聯(lián)高中三年，唐若冰花了不少時間在學生會，還參加了學校的模聯(lián)。雖然平時學習緊張、時間有限，但她能夠很好地協(xié)調學習和課外活動的關系，找到兩者之間的平衡點。在學生會工作時，唐若冰要寫各式各樣的文件，其中大部分是平時語文課堂學習中沒有接觸過的，于是她就自己上網查資料，并靜靜地思考寫作的格式和內容。學生會是一個很鍛煉個人能力的地方，從寫一篇文案，到獨立組織、策劃一項活動，個人的綜合素質得到了提高。 唐若冰說。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。高考之前，唐若冰參加了北大的自主招生考試，學生會的工作經驗讓她在面試環(huán)節(jié)不怯場、不緊張，自信、流暢地表達出自己的觀點，獲得面試官的一致好評。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲