“浮力”課堂實錄

“浮力”課堂實錄【設(shè)計理念】1.從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會，將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題，做到學(xué)以致用；2.在研究問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識“發(fā)現(xiàn)者”、“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己設(shè)計、思考、討論、實驗等方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人?！窘滩姆治觥恳弧⒔虒W(xué)目標(biāo)1.知識與技能認(rèn)識浸沒在液體和氣體里的物體都受到浮力；理解浮力的大小等于什么；初步了解浮力在輪船上的應(yīng)用。2.過程與方法通過實驗體驗浮力的廣泛存在；通過探究理解F浮G排；體驗由“實踐理論實驗實踐”的探究過程。3.情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識浮力對社會發(fā)展的影響，通過了解輪船擱淺的實例，提高環(huán)保意識。二、教學(xué)重點、難點1.通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。三、教學(xué)方法1.邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)。2.探究式教學(xué)。四、教具和媒體氫氣球、乒乓球、土豆、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水等【教學(xué)過程】一、設(shè)情導(dǎo)入師：演示實驗，乒乓球從水中浮起來，氫氣球離開手上升，是什么力使它們上升？生：浮力。師：（出示課題：浮力）生活中還有那些受到浮力的物體？生：（舉例）二、探究新知師：請看這兒有兩例受浮力的例子（投影圖片）這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？生：（思考回答）師：下面用實驗來探究（投影）想想做做：在彈簧測力計的下面懸掛一個土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測力計的示數(shù)。生：（實驗、討論、發(fā)現(xiàn)）師：（歸納發(fā)現(xiàn)投影）一切浸沒在液體或氣體中的物體都受到浮力；浮力的方向：豎直向上；浮力的大?。簭椈沙觾纱蔚淖x數(shù)差；（獲得了一種測量浮力的方法）師：如果我們換上其它的物體，浮力的大小會變化嗎？下面我們還是用實驗來探究。（投影）想想做做：1.在水桶中裝大半桶水，用手把空的飲料瓶按入水中，體會飲料瓶所受浮力及其變化，同時觀察水面高度的變化；2.將雞蛋放入清水里，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運動，思考浮力有無變化。生：（實驗、思考、發(fā)現(xiàn)）物體在液體中的浮力的大小可以發(fā)生變化。大小與浸沒的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。師：（歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，浮力的大小與排開液體的體積大小有關(guān)，與液體的密度有關(guān)）師生：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)浮力的大小與物體排開液體體積和液體的密度有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大，液體的密度越大，受到的浮力越大。師：我們能不能影響浮力大小的兩個因素歸結(jié)為一個因素呢？生：質(zhì)量。師：質(zhì)量越大？什么越大？生：重力。師：下面我們用實驗來探究：（投影）探究：浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系小組討論：設(shè)計思路、如何利用手邊的器材設(shè)計。生：前臺展示實驗方法。師：（投影實驗設(shè)計方案：如果水沒有溢出，我們怎樣判斷塑料塊排水的多少？兩種設(shè)計圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，分發(fā)記錄數(shù)據(jù)表格，說明1、2分別是浸沒、部分浸在）生：實驗。師生：分析得結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。師：（過渡）由阿基米德原理我們發(fā)現(xiàn)，物體排開的液體越多，受到的浮力就越大。下面來做游戲：造“船”比賽，怎樣獲得最大的浮力？生：做游戲，獲勝小組談做法。師：(投影)“輪船擱