“生日快樂”活動方案設計與評析

“生日快樂”活動方案設計與評析您現(xiàn)在正在閱讀的“生日快樂”活動方案設計與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“生日快樂”活動方案設計與評析 活動內(nèi)容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級（下冊）第2223頁?；顒幽繕?. 在活動的過程中，幫助學生梳理有關年、月、日的知識，提高運用現(xiàn)代信息技術輔助學習的能力，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)。2. 使學生在參與數(shù)學實踐活動的過程中，體驗學習成功的愉悅，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣?；顒訙蕚涠嗝襟w課件，電腦教室；“生日快樂”專題學習網(wǎng)頁http:/home.jysx/srkl?；顒舆^程一、 創(chuàng)設過生日的情境生日歌響起，談話： 多么動聽的歌聲呀，是誰在過生日呢?這個小朋友的生日是在什么時候呢？你能根據(jù)提示猜出他的生日是什么時候嗎？（提示：國慶節(jié)的前一天）說說你是怎么想的？提問：你能猜出老師的生日嗎？（提示：第二季度的第三天）說說你是怎么想的？評析：上課鈴聲一響，屏幕上就出現(xiàn)了一個漂亮的生日蛋糕，隨著優(yōu)美的音樂，學生不由自主地哼起了祝你生日快樂的歌曲。在和諧、愉悅的環(huán)境中，學生學習熱情高漲。二、 生日競猜談話：你知道自己的生日在什么時候嗎？你想了解其他同學的生日嗎？大家可以和剛才一樣用簡短的句子作為提示，看其他人能否猜出你的生日。請同學們進入“生日快樂”網(wǎng)頁，把你的生日提示語發(fā)表在“生日論壇”中。學生編輯提示語，教師巡視指導。提示： 可按“刷新”按鈕不斷更新發(fā)言。談話：下面我們進入“生日競猜”環(huán)節(jié)，請同學們根據(jù)網(wǎng)頁中的提示語，猜其他同學的生日。（1） 活動要求：可以猜小組內(nèi)同學的生日，也可以猜其他同學的生日。小組同學可以合作比一比，看哪個小組猜對同學生日的最多。（2） 友情提示：如果涉及到“公歷和農(nóng)歷”的知識，可以在網(wǎng)頁上瀏覽點擊相關知識。利用萬年歷查找相應的日期。學生在小組內(nèi)活動，教師參與學生的活動。組織反饋，并結合學生交流，適當整理大月、小月、平年、閏年等知識。評析：讓學生把自己的生日在“生日論壇”中用提示語的形式發(fā)表，再讓其他學生根據(jù)提示競猜，有效地激活了學生的思維。在這一過程中，隨機地幫助學生整理已經(jīng)學過的年、月、日的知識，既加深了對知識的理解，又增強了對學習活動的興趣。三、 生日統(tǒng)計談話：老師也調(diào)查了同學們的生日，這是老師的調(diào)查記錄（出示班級學生生日情況記錄），你能想辦法將大家的生日統(tǒng)計一下嗎？討論：你想怎樣統(tǒng)計？（學生可能想到：按月統(tǒng)計，看每個月有多少人過生日；按季度統(tǒng)計，看每個季度有多少人過生日）要求：請同學們打開“生日快樂”網(wǎng)頁中的生日統(tǒng)計，小組合作，把我們班同學的生日情況統(tǒng)計出來，并用涂色的方法制成統(tǒng)計圖。如：有一個同學是一月份生日，就在和一月相對應的格子里點一下，使格子涂上色。（提示：一小格代表一個同學）小組同學合作，完成統(tǒng)計，教師巡視，并作適當指導。反饋。（略）提問：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息，提出一些數(shù)學問題嗎？當學生說到每個季度有多少個同學過生日時，出示教材第23頁的統(tǒng)計表，讓學生把統(tǒng)計的結果整理在表格里。評析：教師出示全班同學的出生月份后，讓學生動手操作借助計算機完成統(tǒng)計表，使每個學生都經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。一旦學生統(tǒng)計正確，計算機馬上給予評價：“你統(tǒng)計得真仔細，恭喜你，統(tǒng)計正確!”學生與媒體的互動，計算機對學生學習成果的肯定，使學生獲得了學習成功的體驗。這種新鮮的體驗，是平常的課堂上學生難以獲得的。四、 拓展延伸談話：同學們都喜歡過生日，可是有一個小朋友已經(jīng)14歲了，才過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？追問：出生在2月29日的人怎么好幾年沒過生日呢？為什么有閏年和平年之分呢？談話：請同學們打開“平年閏年”網(wǎng)頁，了解相關知識。練習：分別說出以下年份是平年還是閏年。2019年 2019年 1989年 2100年談話：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日嗎？你準備怎么為他們慶祝生日呢？請同學們課后了解一下自己父母的生日，并制訂一個為爸爸媽媽過生日的計劃。五、 課堂總結談話：今天的“生日快樂”活動中大家肯定有很多收獲，假如你還有什么疑惑，可以在網(wǎng)站留言，假如你還想了解更多知識，可以到“課外資源”中去學習探索總評“生日快樂”這節(jié)數(shù)學實踐活動課，充分利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代信息技術資源，為學生提供了生動的學習情境，有效地調(diào)動了學生主動參與學習的積極性，使學生在獨立思考與合作交流的過程中發(fā)展了多方面的能力。1. 為學生提供豐富全面的學習資源。借助直觀教學手段幫助學生理解教學內(nèi)容，是提高教學質量必不可少的途徑之一。本課的設計，把大量的圖片、動畫等材料整合在同一個網(wǎng)頁中，讓學生接觸盡量多的有關年、月、日的資源，提高學習興趣，拓寬知識面。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。2. 鼓勵學生進行獨立自主的探究學習。學生自主參與往往能夠取得良好的教學效果。在多媒體網(wǎng)絡教學中，學生可以利用教師準備好的網(wǎng)頁，通過“人機對話”進行自主探究。本課在這方面進行了有益的嘗試，如：把生日提示寫在留言板上、直接在計算機上完成統(tǒng)計圖的制作等，既保證了學生全員參與學習活動，加深對知識的理解和體驗，又提高了學生利用現(xiàn)代信息技術輔助學習的能力。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。3. 引導學生開展積極的討論與交流。課堂教學