《化學反應(yīng)速率》教學設(shè)計

化學反應(yīng)速率教學設(shè)計一、教學依據(jù)：現(xiàn)行人民教育出版社出版選修4化學反應(yīng)原理之化學反應(yīng)速率。二、教學設(shè)計思路教學環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容本節(jié)教學以體現(xiàn)教材編寫意圖為根本，努力營造“新課標化學課堂教學”研究氛圍?；瘜W反應(yīng)速率內(nèi)容的教學，應(yīng)遵循由淺入深、從感性到理性的認識過程。注重引導學生從生活經(jīng)驗或?qū)ι磉吺挛锏挠^察為出發(fā)點，從生活中獲取化學知識，認識到化學反應(yīng)有快慢之分。通過探究實驗來提升對影響化學反應(yīng)速率因素的認識。讓學生討論不同影響因素或者研究某一個因素對不同化學反應(yīng)的影響。重點歸納出物質(zhì)本身的性質(zhì)、濃度、溫度、固體的表面積、催化劑對反應(yīng)速率的影響。三、三維目標設(shè)計I、知識與技能(1)初步認識化學反應(yīng)速率的概念，知道影響化學反應(yīng)速率的因素，(2)了解控制化學反應(yīng)速率對人類的意義，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象II、過程與方法(1)通過探究影響化學反應(yīng)速率的因素，使學生進一步熟悉實驗探究的一般過程，同時培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和實驗?zāi)芰?2)在實驗探究的過程中，引導學生體會定性觀察、對比實驗、控制變量等科學方法III、情感態(tài)度與價值觀(1)引導學生關(guān)注生活，從生活中學習化學知識，再將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。(2)通過分組實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)合作學習的意識，并體會實驗對學習化學的重要性。四、教學重點、難點重點： 1、化學反應(yīng)速率的概念。2、化學反應(yīng)速率受濃度、溫度、壓強、催化劑等因素的影響。難點：影響化學反應(yīng)速率的因素五、教學方式探究式合作學習六、課時安排1課時七、教學準備1、實驗器材(1)儀器：試管、膠頭滴管、藥匙、氣球(2)試劑：液體：5%H2O2溶液、HCl溶液(1 mol/L、0.1 mol/L)、洗滌劑固體：MnO2粉末、CaCO3(塊狀、粉末)2、教學資料，教學課件八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入【回 憶】實驗室制二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+CO2↑CaCO3+2HAC=CaAC2+H20+CO2↑從學生熟悉的實驗著手重現(xiàn)化學反應(yīng)有快慢之分【設(shè) 疑】大理石和相同濃度的稀鹽酸和醋酸反應(yīng)的現(xiàn)象有什么不同？【實 驗】在兩支裝有少量大理石的試管里，分別加入10 mL 1 mol/L鹽酸和10 mL 1 mol/L醋酸，觀察現(xiàn)象。觀察描述現(xiàn)象【現(xiàn) 象】快慢程度氣體的量HCl迅速反應(yīng)大量HAC比較慢少量【投影】【思考】你了解下列化學變化過程（爆炸、溶洞的形成、鐵生銹、牛奶變質(zhì)）進行的快慢嗎？反應(yīng)的快慢與我們有什么關(guān)系？思考回答【小結(jié)】化學反應(yīng)的快慢對我們很重要，不同的反應(yīng)我們希望它進行的快慢程度也不相同?！疽胄抡n】選擇的參照物不一樣，反應(yīng)快慢描述也不一樣。如鐵生銹相對煤的形成是快的反應(yīng)，但相對氫氣的爆炸是慢的反應(yīng)。所以我們需要定量來描述化學反應(yīng)的快慢，這就是今天我們要學習的化學反應(yīng)速率。思考回答創(chuàng)設(shè)情景【投影】“快慢”這個詞在平時生活中也經(jīng)常說起，比如：劉翔跑的很快，蝸牛爬的很慢，我們是用什么術(shù)語來描述“快慢”的？思考回答從情景中體會化學反應(yīng)快慢對我們的重要性【思考】物理學中用“速率”來表示物體運動的快慢，該用什么來表示一個化學反應(yīng)進行的快慢呢？思考回答培養(yǎng)學生知識遷移的能力講解化學反應(yīng)速率【提問】你能仿照物理學中“速率”的定義，給“化學反應(yīng)速率”下個定義嗎？【板書】第一節(jié) 化學反應(yīng)的速率一、化學反應(yīng)的速率1、定義： 表示化學反應(yīng)快慢的物理量叫做化學反應(yīng)速率。2、表示：通常用單位時間里反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加來表示。3、表達式：【思考】根據(jù)化學反應(yīng)速率的定義，你能分析出它的單位該怎么表示嗎？推導【板書】4、單位：mol/（L·min）或mol/（L·s）【小結(jié)】（1）化學反應(yīng)速率是標量，即只有大小而沒有方向；（2）化學反應(yīng)速率實際上指的是某物質(zhì)在某一段時間內(nèi)化學反應(yīng)的平均速率，而不是某一時刻的瞬時速率；（3）同一反應(yīng)用不同物質(zhì)表示的化學反應(yīng)速率數(shù)值可能不同，但表示的意義是相同的，而且必須注明反應(yīng)物質(zhì)；（4）對于有純液體或固體參與的化學反應(yīng)一般不用純液體或固體來表示化學反應(yīng)速率，它們不存在濃度的改變；（5）同一化學反應(yīng)中各物質(zhì)的反應(yīng)速率之比等于反應(yīng)方程式中化學計量數(shù)之比。例如：N2 + 3H2 = 2NH3 中ν（N2）：ν（H2）：ν（NH3）=1：3：2歸納總結(jié)培養(yǎng)學生歸納能力小試牛刀【投影】【練習】1、某一反應(yīng)物的濃度是2mol.L-1，經(jīng)過2min的反應(yīng)，它的濃度變成了1.6mol.L-1，求該反應(yīng)的反應(yīng)速率。解：根據(jù)公式得答：反應(yīng)的反應(yīng)速率為0.2 mol.L-1.min-1.思考作答鞏固概念【投影】【練習】2.在2 L的密閉容器中，加入1 mol N2和3 mol H2，發(fā)生 N2 + 3H2 = 2NH3 ，在2 s末時，測得容器中含有0.4 mol的NH3，求該反應(yīng)的ν（NH3）、 ν（N2）、 ν（H2）。解： N2 + 3H2 = 2NH3起始量：0.5 mol· L-1 1.5 mol·L-1 02s末時： 0.2 mol· L-1變化的量 X Y 0.2 mol· L-1反應(yīng)中物質(zhì)的變化量之比=化學化學反應(yīng)速率之比=化學計量數(shù)之比如：ν（N2）：ν（H2）：ν（NH3）=1：3：2思考作答鞏固概念實驗探究【過渡】化學反應(yīng)速率與我們的生活是息息相關(guān)的，我們總希望對我們有利的反應(yīng)越快越好，而對我們不利的反應(yīng)則越慢越好！哪些因素會影響化學反應(yīng)速率呢？【板書】二影響化學反應(yīng)速率的因素【思考】在相同條件下，鈉和鎂同時與水反應(yīng)，誰反應(yīng)的更快？為什么？思考回答培養(yǎng)學生分析能力【板書】（1）內(nèi)因：物質(zhì)本身的性質(zhì)（決定性）【實驗】探究出影響化學反應(yīng)速率的因素：溫度、壓強、濃度、催化劑等?！緦嶒?-2】在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入少量10 mL 1 mol/L鹽酸和10 mL 0.1 mol/L鹽酸。觀察現(xiàn)象，然后給加10 mL 0.1mol/L鹽酸的試管加熱。觀察現(xiàn)象。學生動手實驗培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Α粳F(xiàn)象】1.大理石和1 mol/L鹽酸迅速反應(yīng)，有大量氣泡產(chǎn)生，而加0.1 mol/L鹽酸的試管里反應(yīng)則比較緩慢。2.當給加0.1 mol/L鹽酸的試管里加熱時，氣泡的量增多，反應(yīng)加快。描述現(xiàn)象【結(jié)論】1、濃度對化學反應(yīng)速率有很大影響，且濃度越大化學反應(yīng)速率越快；2、溫度對化學反應(yīng)速率有很大影響，且溫度越大化學反應(yīng)速率越快。歸納【實驗2-3】在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入少量5 mL 5%的H202溶液和三滴洗滌劑，再向其中一支試管中加少量MnO2粉末。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。學生動手實驗培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Α粳F(xiàn)象】 在H202溶液中加MnO2粉末時立即有大量氣泡產(chǎn)生，而在沒有加MnO2粉末的試管中只有少量氣泡出現(xiàn)。描述現(xiàn)象【結(jié)論】催化劑MnO2使在H202溶液分解加快歸納【板書】（2）外因：溫度、濃度、催化劑、固體的表面積、物質(zhì)的狀態(tài)等c增大，v增大； 催化劑一般加快；【講解】對氣體來說增大壓強的目的是增加它的濃度，故壓強也是影響化學反應(yīng)速率的一大因素。閱讀P36教材。鞏固與應(yīng)用【講述】知道了影響化學反應(yīng)速率有哪些因素，我們可以通過調(diào)節(jié)這些因素來調(diào)控化學反應(yīng)的速率。讓學生體會與社會、生活有密切的關(guān)系【提問】我們經(jīng)常把食品保存在冰箱里，這是為什么？還有在生產(chǎn)中，要想讓莊稼生長的更好需要化肥，對于合成氨的反應(yīng)，你有什么方法來加快生成NH3的速率？思考作答【講述】化學反應(yīng)速率在生產(chǎn)和生活中的重要意義?？偨Y(jié)【總結(jié)】通過今天的學習，我們又從一個新的角度再次認識了化學反應(yīng)：除了伴隨物質(zhì)變化和能量變化外，化學反應(yīng)還有快慢的問題。對于化學反應(yīng)的描述遠不止這幾個方面，我們將在以后的學習中繼續(xù)學習。歸納總結(jié)培養(yǎng)學生歸納能力九 、教學反思本節(jié)課由淺入深，從學生已有的日常經(jīng)驗和化學常識中抽象出有關(guān)概念和原理。形成由簡單到復雜、由宏觀到微觀、由感性到理性的科學探究過程。通過對濃度和催化劑對化學反應(yīng)速率影響的探究，加強學生實驗探究能力，培養(yǎng)學生實驗操作能力和語言表達能力。同時通過催化劑的教學，激發(fā)學生學習化學的興趣。學生自己動手對自己的推測進行驗證，提高了學生的學習興趣，而且掌握了知識，非常好。對于實驗，考慮到時間的關(guān)系，每個小組真正能做的實驗最多兩個，所以很多結(jié)論所依據(jù)的實驗現(xiàn)象學生并不能親眼看到，也只能相信別人的結(jié)論，而少了自主論證的過程，如何來解決這一矛盾呢?這值得我們思考，在今后的教學中