【高考輔導(dǎo)資料】26套2011年語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)完全攻略(23)

高三語(yǔ)文名校重點(diǎn)班總復(fù)習(xí)講解高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)講解(23)語(yǔ)句擴(kuò)展n考點(diǎn)簡(jiǎn)述“擴(kuò)展語(yǔ)句”是2000年新增的高考內(nèi)容。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足：一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。這一考點(diǎn)的要求是，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確，表達(dá)欠具體，描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。它或者是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或者是一段話(huà)；或者是把一句話(huà)的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)。從近年高考試題來(lái)看，此類(lèi)題目的特點(diǎn)主要有：1.著力于考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視考生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。2.在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合高中生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。完成這樣的考題，應(yīng)該仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩原句的意思。弄清題目對(duì)句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式、重點(diǎn)等方面的要求，緊扣要求去擴(kuò)展句子。n考題分析2000年全國(guó)考題根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字情景一：畢業(yè)典禮上/同學(xué)們/歌聲情景二：考試前夕/我/歌聲解題思路：此類(lèi)試題答案具有一定的開(kāi)放性，有利于考生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。寫(xiě)作能力強(qiáng)的考生無(wú)疑會(huì)顯示出自己的優(yōu)勢(shì)。解答此類(lèi)考題既要注意題目對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容的要求，又要以此要求為基礎(chǔ)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，完成題目要求。此題對(duì)“情景”的限制主要有三個(gè)方面：一是場(chǎng)景（“畢業(yè)典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學(xué)們”“我”），三是主體內(nèi)容（歌聲）。在此基礎(chǔ)上，只要寫(xiě)出的語(yǔ)句內(nèi)容合理，前后連貫，就可以。雖然試題一般都對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無(wú)從下筆。原因可能在于：缺乏相關(guān)知識(shí)，或材料積累不夠，對(duì)原題干內(nèi)容難于進(jìn)行合理的擴(kuò)展；缺乏必要的想象能力，描寫(xiě)、特別是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)能力較差，寫(xiě)出的文字可能不具體、不真實(shí)、不感人。參考答案：情景一：在畢業(yè)典禮上，我們班同學(xué)的節(jié)目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理想全傾注進(jìn)了歌聲之中。情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅(qū)散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。2001年全國(guó)春季考題7根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。（6分）情景一：田徑場(chǎng)上情景二：人生某階段解題思路：符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。以起跑線(xiàn)為重點(diǎn)。符合上述要點(diǎn)，每段給3分；語(yǔ)句不通順者酌情扣分。2002年全國(guó)春季考題根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段40字左右。情境一：身體健康方面情境二：社會(huì)影響方面解題思路：試題對(duì)答案在內(nèi)容上有兩大項(xiàng)要求：是“身體健康方面”，是“社會(huì)影響方面”，答案要結(jié)合這一要求，符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別。此類(lèi)試題出現(xiàn)失分的情況主要在于，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)句組織不合理，或語(yǔ)句連貫性不夠。參考答案：情景一：(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，此種方法早已在全社會(huì)得到推廣。(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二 (例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來(lái)自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。(例二)一個(gè)人不能總是把自己的過(guò)錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？2003年北京考題25根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。（6分）道路身影足跡描繪一種情景：。表達(dá)一種感悟：。解題思路：表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。四川省1998年會(huì)考題根據(jù)上下文，擴(kuò)寫(xiě)畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句，擴(kuò)寫(xiě)的部分要能突出語(yǔ)段的表意重點(diǎn)。伴著夕陽(yáng)的余輝，我和老作家下山了。回到了那棵海棠樹(shù)下。老作家告訴我，春天這棵樹(shù)開(kāi)花，秋天這棵樹(shù)結(jié)果。你要來(lái)的是時(shí)候，就會(huì)親眼看到?？粗纳袂?，我想到，這棵樹(shù)不正是他的寫(xiě)照嗎？他已寫(xiě)出16部長(zhǎng)篇小說(shuō)，100余部中篇小說(shuō)，可以說(shuō)是碩果累累、著作等身了。解題思路：解這道題，也要首先弄清“根據(jù)什么”，應(yīng)該想想文段為什么要說(shuō)“看著他的神情，我想到，這棵樹(shù)不正是他的寫(xiě)照嗎？他已寫(xiě)出16部長(zhǎng)篇小說(shuō)，100余部中篇小說(shuō)，可以說(shuō)是碩果累累、著作等身了”。把握這句話(huà)就是擴(kuò)寫(xiě)的根據(jù)，由此可知“應(yīng)該說(shuō)什么”，才能“突出語(yǔ)段的表意重點(diǎn)”。例如擴(kuò)寫(xiě)“那棵海棠樹(shù)下”，以下的擴(kuò)寫(xiě)就是欠佳的：“回到那棵記載著童年趣事的海棠樹(shù)下”“回到那棵發(fā)出嘩啦啦笑聲的海棠樹(shù)下”“回到那棵與他相依為命的海棠樹(shù)下”“回到那棵蒼老而又挺拔的海棠樹(shù)下”“回到那棵飽經(jīng)滄桑的海棠樹(shù)下”等等，都沒(méi)能扣住“碩果累累、著作等身?因而沒(méi)能突出表意重點(diǎn)。有的同學(xué)在擴(kuò)寫(xiě)這一句時(shí)，描寫(xiě)了海棠樹(shù)如何“碩果累累”，顯然沒(méi)能注意“你要來(lái)的是時(shí)候，就會(huì)親眼看到”這個(gè)限制因素，造成擴(kuò)寫(xiě)部分不合語(yǔ)言邏輯。而“回到了那棵他年年月月用汗水澆灌的海棠樹(shù)下”就比較好。在擴(kuò)寫(xiě)“秋天這棵樹(shù)結(jié)果”時(shí)，有的同學(xué)忘記了“根據(jù)”，寫(xiě)果子“又紅又鮮”“青里泛著紅”“香飄滿(mǎn)園”等等，都沒(méi)能或沒(méi)能很好地扣住“根據(jù)”。而擴(kuò)寫(xiě)成“秋天這棵樹(shù)結(jié)滿(mǎn)一串串又紅又圓的海棠果”就比較好，與作者原先的“秋天這棵樹(shù)結(jié)出一嘟嚕一嘟嚕的海棠果”相近。擴(kuò)寫(xiě)“看著他的神情”時(shí)，有的同學(xué)寫(xiě)“看著他仔細(xì)介紹這棵海棠樹(shù)的認(rèn)真神情”“看著他好像在談自己的老朋友一樣的神情”等等，都可以說(shuō)沒(méi)有突出表意重點(diǎn)。而擴(kuò)成“看著他望著枝繁葉茂的海棠樹(shù)的滿(mǎn)足神情”就比較能夠突出表意重點(diǎn)。參考答案：回到那棵回到了那棵他年年月月用汗水澆灌的海棠樹(shù)下秋天這棵樹(shù)結(jié)滿(mǎn)一串串又紅又圓的海棠果看著他望著枝繁葉茂的海棠樹(shù)的滿(mǎn)足神情n解題建議“擴(kuò)展語(yǔ)句”，具體的解題策略與方法有如下六點(diǎn)：一是仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話(huà)中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。二是明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。三是展開(kāi)聯(lián)想想象，合理擴(kuò)展語(yǔ)句。明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展。1.合理想像具體情景。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句擴(kuò)展題都會(huì)對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的限制或提示，考生可據(jù)此展開(kāi)描寫(xiě)并擴(kuò)展。如2002年北京高考試題，給出了兩句話(huà)，要求續(xù)寫(xiě)。兩句話(huà)分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長(zhǎng)而多彩”。續(xù)寫(xiě)時(shí)可分別對(duì)兩個(gè)原句中“平直”“寬闊”和“漫長(zhǎng)”“多彩”進(jìn)行擴(kuò)展。2.合理有點(diǎn)像具體細(xì)節(jié)。描寫(xiě)可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如，“他朝前走去”，可擴(kuò)展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉(zhuǎn)過(guò)頭，一步一拐地朝前走去，走去”。這樣擴(kuò)展后的語(yǔ)句描繪了一個(gè)真切的情景，它像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。四是掌握語(yǔ)句技巧。擴(kuò)展語(yǔ)句的形式主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或者一段話(huà)；另一類(lèi)是把一句話(huà)的意思加以充實(shí)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)。鑒于這兩種類(lèi)型，可注意運(yùn)用如下語(yǔ)句技巧：連綴法，即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語(yǔ)句，使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展，使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富；添加法，即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞；重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。五是運(yùn)用表達(dá)方式1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。2、用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀(guān)點(diǎn)，有分析判斷。）物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂(yōu)郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。n習(xí)題演練1.根據(jù)提供的語(yǔ)境，擴(kuò)展語(yǔ)句。這是一種普通的花，普通得誰(shuí)也記不清它的名字，只知道春天開(kāi)花的日子，田埂和塘堤四處可見(jiàn)它的蹤影?；ǖ念伾?；花的香氣；花的形狀。要求：從顏色、香氣、體態(tài)三個(gè)方面狀寫(xiě)“普通”。語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫。至少運(yùn)用一種修辭格。2.下列語(yǔ)句擴(kuò)展成由三個(gè)短語(yǔ)組成的復(fù)句，且擴(kuò)展部分要運(yùn)用一種修辭格。細(xì)雨悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。3.以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線(xiàn)上寫(xiě)三個(gè)句子，使句子的表意更具體、更形象。濃黑的夜幕逐漸淡薄起來(lái)，天邊露出一片白光，自由地飛到海的遠(yuǎn)方4.擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求擴(kuò)展后語(yǔ)句主旨更明確，并盡可能與原句構(gòu)成有對(duì)偶色彩的整句。原句：在自然界中，萬(wàn)物都在競(jìng)爭(zhēng)；在人類(lèi)社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)也不斷。5.將下面短句擴(kuò)展為不少于30字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語(yǔ)句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語(yǔ)序安排合理。葡萄熟了。6.根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于40字。情景一：春天野外下雨情景二：夏天校園下雨7.順著下面幾句話(huà)（出自一個(gè)中學(xué)生的習(xí)作）的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫(xiě)兩三句話(huà)，組成一個(gè)語(yǔ)意完整的語(yǔ)段。中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”“吃官司”8.以“好文章”為主體，分別從來(lái)源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。來(lái)源：。作用：。9根據(jù)下面提供的情景，各擴(kuò)寫(xiě)為一段不少于40個(gè)字的文段。（1） 敲門(mén)聲 開(kāi)門(mén) 來(lái)者是久別的好友答：_ 。（2） 敲門(mén)聲 開(kāi)門(mén) 來(lái)者是昨日吵過(guò)架的同學(xué)答：_ 。10根據(jù)下面提供的情景，各擴(kuò)寫(xiě)為一段不少于40個(gè)字的文段。（1）推開(kāi)房門(mén)、看到媽媽正翻看我得日記（主要寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，下同）（2）期中成績(jī)發(fā)下來(lái)了，放學(xué)回家，敲了敲門(mén)，恰好爸爸來(lái)開(kāi)門(mén)11擴(kuò)展“紅旗招展”這個(gè)詞語(yǔ)，不少于50字。12運(yùn)用聯(lián)想與想象，豐富下面的語(yǔ)句。其中要有一個(gè)擬人或比喻，需要保留原詞語(yǔ)的“電（閃）”“雷”“雨（水）”三個(gè)詞。悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。13、根據(jù)下面這段話(huà)的語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，然后得出結(jié)論。千里馬若不長(zhǎng)鳴，就不會(huì)引起伯樂(lè)的注意，可能要一輩子困于常馬；_。結(jié)論：_。14下面是一位名人的話(huà)，他打比方教導(dǎo)一位頗有成就的青年人，讓他打好基礎(chǔ)，盡快出成果。請(qǐng)你把這位名人的話(huà)補(bǔ)充完整。裝在口袋里的杏核，永遠(yuǎn)是一只杏核。只有_ 才能 _。15在下面的橫線(xiàn)上填寫(xiě)三個(gè)恰當(dāng)語(yǔ)句，對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行合理擴(kuò)展。埋頭于書(shū)卷中，是人生的一大樂(lè)事。參考答案1花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺(jué)靈敏的人，是感覺(jué)不到的；花的形狀小，成盤(pán)狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見(jiàn)人似的躲在綠葉里。2.如絲的細(xì)雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國(guó)悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。3.那白光慢慢地?cái)U(kuò)大起來(lái)漫無(wú)邊際的海水在眼前展開(kāi)無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋的海鷗展開(kāi)雪白的翅膀。4.自然界中，萬(wàn)物都在競(jìng)爭(zhēng)：為食物競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間競(jìng)爭(zhēng)；在人類(lèi)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷：有的為名利而競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理而競(jìng)爭(zhēng)。5.立秋時(shí)節(jié)，滿(mǎn)園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。6.情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來(lái)。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。7.（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語(yǔ)言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說(shuō)中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語(yǔ)，豈不嚇壞了我們的少男少女？此題擴(kuò)展后的語(yǔ)句要在總體上與原文前后呼應(yīng)，語(yǔ)意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關(guān)，“但”后則明顯轉(zhuǎn)折，寫(xiě)與精神有關(guān)的“吃”。注意整個(gè)語(yǔ)段意思的完整。8.來(lái)源：好文章必須來(lái)自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見(jiàn)解，要寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)或不能寫(xiě)的東西。作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。這是情景作文，考生必須在試題規(guī)定的情景范圍內(nèi)擴(kuò)寫(xiě)。情景一:畢業(yè)典禮上，情緒激昂的同學(xué)們，以高歌聶耳的一曲畢業(yè)歌把氣氛推向了高潮。典禮結(jié)束了，可那豪邁的旋律久久回蕩在禮堂的上空。情景二：高考前一天晚上，我的心情不能平靜，輕聲唱起了我最喜愛(ài)的一首歌。歌聲雖然柔和，但你一定能聽(tīng)出我內(nèi)心的波瀾。在歌聲中我安然入眠。9（1）我正在燈下奮筆疾書(shū)，給久別的好友寫(xiě)信，忽然聽(tīng)到一陣急促的敲門(mén)聲。我懶散地走到門(mén)前，從門(mén)鏡里窺看了一下，外面黑乎乎的；問(wèn)了一句“是誰(shuí)”，回答的聲音似乎較熟，打開(kāi)門(mén)一看，正是我日夜思念的朋友，我們立刻擁抱在一起。（2）我斜臥在沙發(fā)上，雖然耳塞里傳來(lái)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，但還是掩蓋不住昨天與他吵架帶來(lái)的不快。隱約間，傳來(lái)輕微的敲門(mén)聲。打開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)他低著頭，紅著臉，把手中的一束鮮花塞了過(guò)來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起”10（1）我輕輕地推開(kāi)房門(mén)，只見(jiàn)媽媽背對(duì)著我，似乎在發(fā)出笑聲。我湊近一看，原來(lái)是媽媽正在翻看我的日記。媽媽見(jiàn)了我，笑聲更是壓抑不住了。他半掩著嘴說(shuō)：“你寫(xiě)的都是真的嗎？你爸爸太可笑了！”我搶上一步，一把奪了過(guò)來(lái)（2）我拿了剛發(fā)下來(lái)的成績(jī)單，走在路上，覺(jué)得今天的天格外地藍(lán)。趕快把好消息告訴爸爸，我敲了下家門(mén)，開(kāi)門(mén)的正是爸爸。他今天怎么這么高興？莫非已經(jīng)知道我考了全年級(jí)第二？只見(jiàn)他說(shuō)：“公司獎(jiǎng)勵(lì)我去海南旅游七天”真是雙喜臨門(mén)??！11運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上樹(shù)立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著國(guó)歌的樂(lè)曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。12（例一）一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人間。13、毛遂若不自薦，就不會(huì)被平原君任用，可能一輩子“錐處囊中”。結(jié)論：人們應(yīng)善于抓住機(jī)遇；敢于推薦自己。14只有植根于合適的土壤，才能長(zhǎng)出大樹(shù)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。15.馳騁于世事之外與作者心靈相對(duì)充實(shí)貧瘠的大腦1994年高考作文題目請(qǐng)以“嘗試”為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于700字。思路分析此次考命題作文，是科舉考試以來(lái)的傳統(tǒng)命題方式，僅有嘗試二字，且限定為記敘文。對(duì)于這一命題褒貶不一，眾說(shuō)紛紜。筆者認(rèn)為：易寫(xiě)難工。所謂易寫(xiě)，是指題材寬泛，不受限制。記敘一體，自小學(xué)到高一，反復(fù)的練習(xí)，當(dāng)可駕輕而就熟了。再說(shuō)這種命題，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是一大促進(jìn)。幾年以來(lái)，議論文的訓(xùn)練幾乎已成師生的思維定勢(shì)，而記敘文和說(shuō)明文的訓(xùn)練卻相對(duì)有所放松。此次考考記敘文，再殺一個(gè)“回馬槍”，以期引起重視。但易寫(xiě)并不意味著容易寫(xiě)好。嘗試的題材雖廣，但取材會(huì)分優(yōu)劣，剪裁自有當(dāng)否，命意定有高低；記敘文體雖然易于下筆，但構(gòu)思會(huì)有巧拙，布局當(dāng)分好壞，語(yǔ)言自有死活，書(shū)寫(xiě)定有美丑。一言以蔽之，易寫(xiě)的題材，易為的文體，自然會(huì)寫(xiě)出高、中、低不同檔次的文章。作為高考的選拔，自然要求是高水平的，所以說(shuō)是易寫(xiě)而難工。筆者以為：恢復(fù)高考以來(lái)的命題作文凡三次，前兩次，一次是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，作議論人；一次是習(xí)慣，文體不限。這次是嘗試，要求作記敘文，既不違背中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，又可選拔人才，何以限制不得文體？今年高考作文總的印象有二：一、題材豐富。有寫(xiě)學(xué)習(xí)、工作、文體活動(dòng)的嘗試的，有寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的嘗試的，有寫(xiě)南下打開(kāi)、下海經(jīng)商的嘗試的，還有寫(xiě)初戀而嘗試苦果的有成功的嘗試，有失敗的嘗試，可謂酸甜苦病，應(yīng)有盡有，見(jiàn)出學(xué)生對(duì)于自然、社會(huì)、人生等有全方位的嘗試，有開(kāi)放意識(shí)，時(shí)代精神。其語(yǔ)言高卓為審者雖然不多，但能揭示人生真諦、生活真理，給人啟迪者卻不少。且因其嘗試真切，讀來(lái)清新可人，很少有音調(diào)乏味之感。二、寫(xiě)法各異有專(zhuān)寫(xiě)一次嘗試的，有寫(xiě)兩次或多次嘗試的，有以議論開(kāi)篇接續(xù)嘗試事例的，有首敘嘗試事實(shí)，末尾議論點(diǎn)題的；有整篇敘寫(xiě)嘗試而題旨藏而不露出。有敘寫(xiě)嘗試為止，夾敘夾議而題旨顯害豁的可謂百花齊放，異彩紛呈。文字功底扎實(shí)，敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)，行文流暢而兼文采，善于駕馭復(fù)雜記敘文之章法技巧的文章，往往被評(píng)為上乘之作而獲高分。此外，有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的考生也多少受益。例文嘗試又來(lái)了！一雙腳！我把頭勾得低低的，相信自己的臉一定成了紅紅的“大蘋(píng)果”，我撿起布、油刷，開(kāi)始擦鞋。你問(wèn)我什么？“嘗試？”我正在嘗試呀！你沒(méi)看到，我正在試試聞腳的臭氣，嘗嘗做人的艱辛。如今呀，可興“下?！绷耍瑳](méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？某廳級(jí)干部晚上擺餛鈍攤，某大學(xué)教授不上課就去經(jīng)營(yíng)他的大飯店這樣的事可多哩！表姐上星期向我授了一段“下海經(jīng)”，說(shuō)她晚上到“卡拉OK”去唱歌，一支三元，一晚上可唱十支歌，賺得三張“大團(tuán)結(jié)”，我聽(tīng)了心里癢癢的，可轉(zhuǎn)念一想，不行，中學(xué)生不能進(jìn)舞廳，于是， 我就想到了給人擦鞋，過(guò)過(guò)“下?！钡陌a，即便吃不上海鮮，也嘗嘗小魚(yú)小蝦！擦鞋攤擺好了，兩把刷子，一塊布，一瓶“多黑殼”油膏，一張凳，一個(gè)人，只等“送腳上門(mén)”來(lái)了！你看，一個(gè)留著山羊胡的小青年，叨著雪茄煙，大搖大擺地在我面前坐下，斜睨著眼，薄薄地嘴唇一張，伴著一團(tuán)煙霧吐出兩個(gè)字：“擦鞋！”我心里估摸著這個(gè)人的身份，看他的裝束，很有派頭，皮鞋也是上好貨，我想他一定是個(gè)“先富起來(lái)”的“朋克”，絕對(duì)不是“雅皮士”，因?yàn)樗稽c(diǎn)也不雅。我邊擦鞋邊思索，他高高坐上，而我彎腰躬背，他一臉安閑加鄙夷，而我滿(mǎn)頭大汗加困惑，這是為什么？是因?yàn)樗绣X(qián)，所以有權(quán)享受別人的勞動(dòng)成果；而我沒(méi)有錢(qián)，所以必須為賺錢(qián)而付出勞動(dòng)的艱辛？我的心頭逐漸感到不舒服，也許是皮鞋味與腳臭我聞不慣，我還是堅(jiān)持把他的皮鞋擦得亮亮的，小胡子甩手掏出一張“大團(tuán)結(jié)”，嘻皮笑臉地說(shuō)：“看你模樣不錯(cuò)，多給點(diǎn)！”我“嗖”地一下跳起來(lái)，漲紅了臉，強(qiáng)壓著怒火說(shuō)：“先生，按勞計(jì)酬，多余的錢(qián)我不會(huì)收！”小胡子變了臉色?！皨尩?，不識(shí)抬舉，臭娘們！”我生平第一次聽(tīng)到這樣的辱罵，眼淚不爭(zhēng)氣地流出來(lái)。我第一次嘗試到了做一個(gè)正直女孩的滋味！世態(tài)百相，社會(huì)上什么人沒(méi)有呢？想到這一點(diǎn)，我的心又平靜下來(lái)了，要得到，首先必須付出，我算是明白了這一點(diǎn)。“先生，我是一位中學(xué)生，今天是義務(wù)擦鞋，你的錢(qián)收回去吧！”我找個(gè)借口，連忙收拾行李準(zhǔn)備回家，小胡子兩眼露出疑惑的神色，也許他不懂得“義務(wù)”的意思吧！管他呢，這次擦鞋，雖然我沒(méi)賺到一分錢(qián)，但我獲得了一次很有價(jià)值的嘗試。不記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人生即是嘗試?！笔前。粐L試，怎能知道人生的滋味呢？嘗試正兒八經(jīng)練習(xí)了幾年書(shū)法，也參加了一些比賽，瞅著別人過(guò)年寫(xiě)幾春聯(lián)拿到市場(chǎng)出焦，心里總想試試，今年春節(jié)前夕，終于下定了決心，嘗試了一次春春聯(lián)。臘月廿六的一大早，風(fēng)呼呼的號(hào)，凜冽的夾著雪籽吹在臉上象刀割般的難受。市場(chǎng)里年貨堆積如山，人頭攢動(dòng)，熱鬧非常。我心想今天的春聯(lián)一定好賣(mài)，出娘胎頭一次做生意，以前，我連擺攤的勇氣都沒(méi)有，看見(jiàn)角落里空著位子，生怕被人占去，我背起“家伙”三步作兩步在那兒蹲了點(diǎn)。前一天夜里趕出的春聯(lián)，迎著寒風(fēng)飄票揚(yáng)揚(yáng)煞是好看。我本想亮開(kāi)嗓門(mén)吆喝一陣，可平時(shí)作范讀的嗓門(mén)此時(shí)象灌了鉛塊，半個(gè)字也叫不出來(lái)。“小兄弟，春聯(lián)怎么賣(mài)呀？”一個(gè)二十幾歲的小伙子提著籃子問(wèn)我。“一塊不，一塊五一副?！痹?huà)剛開(kāi)口，我直覺(jué)耳朵根發(fā)燙，臉上一陣“暖和”，小伙子仔仔細(xì)細(xì)地瞧瞧選選，搖了搖頭，“功力不夠，要價(jià)又高，不買(mǎi)了?！彼ゎ^走了。“喂，喂，便，便宜賣(mài)你一副?！敝?chē)娜巳^(guò)來(lái)了，左瞧瞧，右看看，指指點(diǎn)點(diǎn)。“寫(xiě)得不錯(cuò)嘛，比我強(qiáng)”，一個(gè)青年陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)?！斑@算什么，我侄子才十二歲，寫(xiě)得比他強(qiáng)多了，去年還去了日本呢？”一個(gè)中年人搖頭晃腦，得意地朝圍觀(guān)的人說(shuō)。“是啊，不怎么樣?！薄斑@樣的字，也拿出來(lái)賣(mài)，丟人?！比巳簢\嘰喳喳地四下散開(kāi)，市場(chǎng)里熱鬧如常，仿佛我根本不存在似的，聽(tīng)著這些話(huà)，我好象被迎面澆了一盆冷水，沒(méi)想到，我憋了那么久，夢(mèng)想展示自我的第一次嘗試就這樣。我心灰意冷，縮著頭，離攤老遠(yuǎn)。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼接近中午。 市場(chǎng)已經(jīng)冷清下來(lái)，小販四下收攤回家，一個(gè)賣(mài)菜的老大爺走了過(guò)來(lái)，“娃，天涼了，賣(mài)不完，就回家吧，啊！”我鼻子一酸，眼淚都要掉了。 “*，你怎么在這賣(mài)春聯(lián)？”“老師，我，我”老師一眼看出了我的心思。“這樣吧，老師全買(mǎi)了?！薄安?，不，您要喜歡，全送給您?！蔽疫B連擺手。老師和我一道摘下掛起的春聯(lián)，全放進(jìn)了她的包里?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。你大膽嘗試，投入社會(huì)實(shí)踐是好的。老師支持你！不過(guò)嘛，這字呀，還是該再練好點(diǎn)，瞧，這個(gè)戌字，你又寫(xiě)成了戊了?！蔽也缓靡馑嫉?fù)蠐项^，老師笑了，我也笑了。良好的開(kāi)端就等于成功的一半，盡管這次嘗試并沒(méi)成功，但我已從中獲益許多，許多。嘗試那一天，我對(duì)著蒼茫的大山甩出一串嘶啞的長(zhǎng)吼，那是我走向新生的不再回首。踩著被父輩們踏過(guò)的溜光溜光的石板路，穿過(guò)每一株都大我很多歲的老樹(shù)林，抬著頭細(xì)細(xì)摸索從樹(shù)縫里鉆出來(lái)的天空，我多么希望有人輕輕地祝福我成功。我來(lái)到那間傍依著一株古楓的小屋，開(kāi)始了我的漫漫征程?！皩?xiě)些什么呢？”點(diǎn)上那昏黃的燈盞，我坐到桌前靜靜地想。然而打開(kāi)“腦子”，里面似乎渾渾沌沌?！霸傧胂?，仔細(xì)，再想想。”戶(hù)外蟲(chóng)鳴，仿佛這樣對(duì)我說(shuō)。“對(duì)，好好想想，或許有什么靈感的。”于是我的思想便隨昏黃的燈光向五千年之前漫溯，一個(gè)個(gè)意思 象從眼前閃過(guò)，我難以捕捉。忽然，燈光“撲撲”了兩下，嘿，起風(fēng)了，被風(fēng)拉長(zhǎng)的焰苗仿佛一柄斜橫著的劍，又似一朵艷艷的虞美人。項(xiàng)羽臨江自刎的背影在艷艷的花中裊裊而起，“那天，你為什么不喝酒呢/難道你推倒十二金人的力量/已在虞姬動(dòng)人的曲線(xiàn)里風(fēng)化”，我對(duì)著劍影喟然長(zhǎng)嘆?！芭?！”窗戶(hù)被誰(shuí)關(guān)了，起身想看看是誰(shuí)，可外面什么也沒(méi)有，屋里屋外已是漆黑一團(tuán)，只有“寒蛩不住鳴”聲在風(fēng)中搖曳第二天天亮的時(shí)候，太陽(yáng)已在窗戶(hù)的上方，象老牛似的舔著窗欞和我，熱乎乎的。我便到樹(shù)林一陣瘋跑，然后，我又開(kāi)始我的嘗試計(jì)劃：創(chuàng)作。然而，一整天下來(lái)，我什么也沒(méi)寫(xiě)，腦袋如六月的太陽(yáng)熱烘烘的。一系列的“垓下大風(fēng)”“干將莫邪”依然故我。入夜，風(fēng)兒伸出小手捉弄我，燈光半開(kāi)著眼兒，冷冷地瞅著我干的一切，我汗流浹背了?！拔业米哌M(jìn)生活，深入生活，以前這點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷太少了，以前這點(diǎn)知道太不夠了！”我走進(jìn)田野，已是五月黃梅天，楊梅已將珍藏了一年的心事款款掛在了枝頭。我聽(tīng)到善良的人們唱山歌，將幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子唱得纏纏綿綿，我不再嘲笑笑。我想“山歌與汗水有關(guān)/涉及女人和莊稼/在有汗水的地方茂密生長(zhǎng)”。干任何事不是一樣與辛勤的汗水有有關(guān)，都需要實(shí)踐、奮斗、流血、流汗，憑空的想象是不夠的。我又得開(kāi)始我將來(lái)全新的嘗試。訓(xùn)練題：當(dāng)今社會(huì)，人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的夾縫中頑強(qiáng)的生存，因而，人們往往忽略了合作。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表宣言，“21世紀(jì)的人必須具備四種能力：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存。”合作，小到人與人之間的，大到國(guó)與國(guó)之間。試看，把衛(wèi)星送上天，戰(zhàn)勝非典，國(guó)際反恐，哪一樣不是需要合作？?jī)H靠競(jìng)爭(zhēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。請(qǐng)以“合作”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：1.文體不限2.不得抄襲3.不少于800字（詩(shī)歌不少于35行）4.字跡清晰1995年高考作文試題閱讀寓言詩(shī)鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)，完成32、33題。麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫燕子說(shuō)黃鸝 徒有一身美麗的裝束黃鸝說(shuō)百靈 聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡鸚鵡說(shuō)喜鵲 生就一副奴顏媚骨 喜鵲說(shuō)蒼鷹好高鶩遠(yuǎn) 蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目32任選詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想像，以 與的對(duì)話(huà)為題（例如麻雀與燕子的對(duì)話(huà)、黃鸝與鸚鵡的對(duì)話(huà)等），寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話(huà)片斷。（20分）要求：對(duì)話(huà)與鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開(kāi)想像。用對(duì)話(huà)方式寫(xiě)，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫(xiě)，不要寫(xiě)成獨(dú)白或詩(shī)歌。想像合理，對(duì)話(huà)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心?？蛇m當(dāng)描寫(xiě)鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣等。語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)生動(dòng)，卷面整潔。33根據(jù)鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。（40分）說(shuō)明加分：內(nèi)容或語(yǔ)言有一項(xiàng)特別突出的加13分，加到滿(mǎn)分為止。減分：（1）不足600字的，每少50字減1分。（2）文體不符合要求，酌情減分。（3）沒(méi)有標(biāo)題減2分，標(biāo)題不恰當(dāng)減1分。審題分析：文題是一料多作，材料是寄寓性的。小作文考查想象，對(duì)話(huà)描寫(xiě)能力；大作文考查思辯能力。小作文要求非常具體，只要充分運(yùn)用寓言詩(shī)所提供的有關(guān)材料，一般同學(xué)寫(xiě)起來(lái)沒(méi)問(wèn)題。要寫(xiě)好議論文，則須準(zhǔn)確理解材料，悟透材料的豐富內(nèi)涵。這首寓言詩(shī)，捋各種鳥(niǎo)的不同習(xí)性、特點(diǎn)，賦予了人的感情色彩，通過(guò)鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)，展示了鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間互相攻擊的怪圈，它的寓意十分深刻。捋它與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，即可領(lǐng)悟其內(nèi)含在于告訴人們：“嚴(yán)于責(zé)己，寬以待人”的道理和“正確看待別人和自己”的方法論。對(duì)比詩(shī)分析的入題角度很多，比如，可從看問(wèn)題偏頗，以偏概全角度入手分析；亦可從“忌妒他人”為議論中心；還可以從不了解情況妄加指責(zé)，無(wú)知妄說(shuō)角度進(jìn)行論析。既可以全詩(shī)主旨入手生發(fā)議論，亦可從詩(shī)的局部設(shè)題?？傊?，議論話(huà)題寬泛，有著很大的思考余地，非常廣泛的寫(xiě)作空間。例文黃鸝與鸚鵡的對(duì)話(huà)一只黃鸝與一只鸚鵡同時(shí)落在一株柳樹(shù)上。鸚鵡：噢，這不是黃鸝老弟嗎？黃鸝：是我。鸚鵡大姐，一向可好？鸚鵡：老弟，我這可不是傳閑話(huà)呀，最近我聽(tīng)見(jiàn)不少關(guān)于老弟的議論。黃鸝：我愿洗耳恭聽(tīng)。鸚鵡：（神秘的）有人評(píng)論老弟你徒有其表并無(wú)實(shí)學(xué)。不知老弟聽(tīng)了有何感想。黃鸝：（沉默片刻）大姐，我把這些話(huà)當(dāng)做對(duì)我的鞭策。過(guò)去我聽(tīng)了詩(shī)人“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的贊揚(yáng)，沾沾自喜，的確放松了對(duì)技藝的鉆研。鸚鵡：（