人教版八年級上冊生物4.2細菌說課稿

細菌說課稿各位老師大家好，我是XXX，來自XXX中學。我很高興有這個和大家一起交流、學習的機會。今天我說課的內容是：人教版義務教育課程生物學八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)細菌。我們都知道，細菌的個體非常微小，通常情況下是無法用肉眼觀察到的，尤其是細菌的生殖過程更是很難通過語言來描述，在本節(jié)課選擇運用多媒體課件形式教學就比較容易完成教學目標，突破重、難點。下面我將從以下4個方面來闡述我對本節(jié)課的解讀。 一、說教材 （一）首先是教材地位分析 本節(jié)內容是第四章分布廣泛的細菌和真菌的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開始的，是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學。 （二）其次是教材內容 雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結構特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。 教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生了解細菌的形態(tài)結構特征，側重引導學生自己去通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發(fā)展相關的情感、態(tài)度和價值觀。我在制作課件時都著重體現(xiàn)了這些方面。同時，學習本節(jié)課是為后面討論細菌在生物圈中的作用起了鋪墊的作用。通過本節(jié)課的學習使學生體會細菌和我們的關系密切。 （三）最后是教學目標1.知識目標 1記住細菌的形態(tài)和結構。 2嘗試通過與動植物細胞作比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式， 說說出細菌是怎樣生活和繁殖的。 3關注細菌與人類生活的關系2.能力目標 1通過觀察與思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。 2通過計算手上的細菌數(shù)目，培養(yǎng)學生的推理計算能力。3.情感、態(tài)度與價值觀1通過細菌與人類的關系這部分內容的學習，使學生認識到飯前便后洗手的必要性。 注意衛(wèi)生的重要性。 2了解細菌與人類的密切關系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念，學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。（三）教學重點、難點重點：記住細菌的形態(tài)和結構，難點：通過現(xiàn)象總結細菌的繁殖和生活特點，計算細菌數(shù)目 掌握重點，突破難點，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。 二、 說學生 在教學中，我們應根據(jù)學生的基礎，來組織我們的教學策略，設置合理的目標和教學手段，以達到因材施教的目的。首先，初中二年級學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結構較為陌生，但初步掌握了一些判斷和識別的觀察能力。因此，我將展示一些常見的細菌圖片以及霉菌實物，讓他們對細菌有一個感性認識。第二，學生的思維能力可以由抽象思維過渡，進行稍微復雜的分析但還不能分析一些抽象的概念語言表達也有欠缺，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描述現(xiàn)象，表達總結，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三、說教法和學法 本節(jié)的的教法我從以下幾方面進行闡述，分別是策略和手段、設計思路、（教學）資源和準備、教學（扼要）流程圖、教學過程（具體）設計以及板書設計等。 進行本節(jié)課的教學策略是教學過程中教師將利用啟發(fā)、講解、討論等教法，通過故事、掛圖、錄像、回答問題等教學手段讓學生學會自主學習、合作學習、快樂學習。本節(jié)課主要采用的教學手段是（1） 教法： 1、直觀教學法：通過實物的直觀教學手段，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解。 2、目標導向法：圍繞教學目標，步步激疑啟思，引導學生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學生逐層探索獲取知識。 3、推理法：培養(yǎng)學生學會辯證推理得出結論的方法和能力，使學生學習透過事物表象，思考、分析、研究事物內涵的方法。 （二）學法：1.觀察法：指導學生觀察，創(chuàng)設問題情景，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。 2.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆石精神和訓練語言表達的能力。 3、實驗法：通過動手制作細菌的模型，使學生對細菌的額形態(tài)結構有更為直觀和深刻的認識和印象。 設計思路是，前半節(jié)課，我講引導學生1.從生活走進細菌首先通過用日本731部隊在我國進行細菌研究，大搞細菌戰(zhàn)等材料導入新課，讓學生產(chǎn)生好奇，吸引學生走進本節(jié)課的教學，通過觀看巴斯德的鵝頸瓶實驗視頻（圖片），讓學生深切的認識到細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。 后半節(jié)課，我將帶領同學們.2從細菌走向生活 通過了解細菌的產(chǎn)生，引導學生思考細菌的形態(tài)，繁殖和營養(yǎng)的主要特征。并最終在老師的正確引導下，認識到細菌在人體環(huán)境中的重要性，在日常生活中做到講衛(wèi)生，不亂吃抗生素，同時要養(yǎng)成良好的個人行為習慣和衛(wèi)生習慣。本節(jié)課（資源準備）我將準備多媒體課件，含有菌落的培養(yǎng)皿，視頻，細菌形態(tài)掛圖，細菌繁殖掛圖，小紙片等物品進行教學，同時要求學生準備好筆、橡皮泥。本節(jié)課教學流程主要按以下設計進行，首先 我使用（故事、視頻）來創(chuàng)設情境，導入新課，然后讓學生通過自主學習來了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程，同時，以游戲、計算的形式，通過講解細菌的形態(tài)結構、繁殖和營養(yǎng)方式來掌握教學難點。最后，我讓同學們了解細菌對人類的危害，以及細菌對人體的重要性，從而樹立自己的認識觀，并能大膽自由地發(fā)表自己看法。教學過程的設計（一）引入課題 1.視頻片段引入：細菌和真菌在自然界中的利用（見附1） 2.故事引入： 侵華日軍七三一部隊是日本軍國主義最高統(tǒng)治者下令組建的細菌戰(zhàn)秘密部隊，是人類歷史上最大規(guī)模、最滅絕人性的細菌戰(zhàn)研究中心。他們利用健康活人進行細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)等實驗，先后在東北的長春，華北的北京，華中的南京，華南的廣州和南洋的新加坡等地設了大型細菌戰(zhàn)基地和工廠。在中國形成了一個巨大的細菌戰(zhàn)網(wǎng)絡。從1939年至1945年，至少有三千人被當作試驗材料慘遭殺害， 日本戰(zhàn)敗投降前夕，為了掩蓋其殘暴罪行，731部隊潰逃時，對這一國家最高核心機密的設施進行了大規(guī)模的銷毀和破壞。 【提問】： 1.看完視頻（故事）后你對細菌有什么認識??？（二）自主學習 帶著老師的問題仔細閱讀教材，找出答案并回答。 【提問】： 1.細菌是從哪里來的啊？是誰發(fā)現(xiàn)了他們？ （列文虎克、巴斯德） 2.巴斯德是怎么樣從實驗中總結出細菌是本來就存在的？ （鵝頸燒瓶實驗）（三）展示教學 1.出示各種細菌的實物，圖片，視頻；【提問】 1.仔細觀察細菌的形態(tài)，樣子像我們生活中常見的什么東西？可以將細菌分為哪幾類？ （火腿腸、雞蛋、螺絲釘；桿菌、球菌和螺旋菌） 2.觀察細菌的菌落有什么特點？ （菌落形態(tài)包括菌落的大小、形狀、邊緣、光澤、質地、顏色和透 明程度等。每一種細菌在一定條件下形成固定的菌落特征。不同種或同種在不同的培養(yǎng)條件下，菌落特征是不同的。這些特征對菌種識別、鑒定有一定意義。 ）（四）學生動手游戲按照教材上給出的細菌結構圖，分小組用橡皮泥在白紙上擺捏細菌細胞造型，或用毛線，紙片擺出細菌的形態(tài)，并回答老師問題。使學生學習透過事物表象，通過層層問題的思考、分析、掌握研究事物內涵的方法。 （五）總結與作業(yè) 我從細菌的發(fā)現(xiàn)過程、細菌的結構、細菌的繁殖方式、細菌的營養(yǎng)方式等方面對本節(jié)課進行總結，同時我要求同學們以小論文的形式完成本節(jié)課的作業(yè)。（六）板書設計（略）四、說設計的反思。整個教學過程我希望學生一直是探究是主體，教師只是一個主持人，引導學生進入教學過程的每一個環(huán)節(jié)。因此我采用多種教法與學法，豐富這節(jié)課的趣味性。同時收集一手的科學前沿，讓同學不僅了解課本的基本知道，還能知道最新的生物進展，拓展視野。以上就是我本節(jié)課的全部內容。