人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合測(cè)試卷四

綜合測(cè)試卷四（時(shí)間：150分鐘 滿(mǎn)分：150分 卷面分5分）題號(hào)一二三總分得分一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用。（35分）1.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。（6分）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）溫故而知新，可以為師矣。（論語(yǔ)十二章）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。（王安石登飛來(lái)峰）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照漁家傲）（2）默寫(xiě)陶淵明飲酒（其五）的后四句。（4分）山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。2.閱讀下面文字，完成（1）（4）題。（9分）讀書(shū)者需要開(kāi)動(dòng)機(jī)器，吸收書(shū)本上的知識(shí)，為憎長(zhǎng)學(xué)問(wèn)所用，這也和胃功能的原理不是一樣的嗎？讀書(shū)而能消化，書(shū)本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，然后把需要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問(wèn)，把一無(wú)是處的糟粕清除掉，當(dāng)作l圾來(lái)處理。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3分）融合（ rng ） 糟粕（ p ） l（ 垃 ）圾（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“憎長(zhǎng)”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“增長(zhǎng)”。（2分）（3）文中“開(kāi)動(dòng)機(jī)器”的“機(jī)器”的意思是腦筋；“一無(wú)是處”中，“是”的意思是對(duì)，正確。（2分）（4）將下面的句子改為陳述句，不得改變?cè)?。?分）這也和胃功能的原理不是一樣的嗎？這也和胃功能的原理是一樣的。3.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成（1）（2）題。（4分）（1）在埃德加斯諾紅星照耀中國(guó)一書(shū)中，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的一些規(guī)章制度等都有記錄，當(dāng)時(shí)的蘇維埃社會(huì)，在教育方面采取了不少的政策，例如培訓(xùn)教師，組建學(xué)校，實(shí)施大眾化的教育；編著字典成效，使蘇區(qū)的文盲大幅地降低。（2分）（2）昆蟲(chóng)記呈現(xiàn)了親自觀察得來(lái)的第一手資料，讓人們了解昆蟲(chóng)的真實(shí)生活。蟬潛伏在地下四年，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期；蟋蟀善于建造巢穴，盡心盡力地管理家務(wù)。（2分）4.某中學(xué)開(kāi)展了“讀書(shū)與讀網(wǎng)”的綜合實(shí)踐，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)參與解決。（12分）（1）現(xiàn)狀呈現(xiàn)，提出警示。一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)常常被拿出來(lái)對(duì)比：以色列人均每年閱讀紙質(zhì)書(shū)64本，而中國(guó)只有不到5本；“中國(guó)人，你為什么不讀書(shū)”等恨鐵不成鋼的質(zhì)問(wèn)時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)刊；還有隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化閱讀的興起而備受質(zhì)疑的“碎片化閱讀”等常常成為報(bào)刊討論的話(huà)題由以上材料提出一條有意義或警示性的信息。（3分）示例：中國(guó)人均每年閱讀紙質(zhì)書(shū)只有以色列的7.8%左右。（2）他山之石，可以攻玉。在抄寫(xiě)專(zhuān)家看法時(shí)，由于張輝注意力不集中，出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)讀后改正。（6分）專(zhuān)家提醒：讀網(wǎng)不如讀書(shū)。在紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)中，讀書(shū)可以讓人感受世界，沉下心來(lái)，體悟人生。與社交媒體上動(dòng)輒成千上萬(wàn)的點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)載相比，讀書(shū)是孤獨(dú)的、內(nèi)向的，但也正因如此，讀書(shū)才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境。畫(huà)橫線(xiàn)句子邏輯有誤，改為：讀書(shū)可以讓人沉下心來(lái)，感受世界，體悟人生。（3分）畫(huà)曲線(xiàn)句子有語(yǔ)病，修改為：讀書(shū)才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境。（3分）（3）三省吾身，發(fā)表看法。由以上圖示，寫(xiě)出你的探究結(jié)果，至少一點(diǎn)。（3分）示例：八年級(jí)學(xué)生人均閱讀圖書(shū)的本數(shù)增多了；九年級(jí)學(xué)生人均閱讀圖書(shū)的本數(shù)最少。二、閱讀。（55分）閱讀下面文字，分別回答問(wèn)題。（一）父女情緣（21分）朱會(huì)鑫林靜是一個(gè)跛足女孩，周末放學(xué)，她看見(jiàn)一輛出租車(chē)停在那里。她走過(guò)去，靦腆地對(duì)司機(jī)說(shuō)：“師傅，我想坐您的車(chē)。就一站地，行嗎？”林靜言辭懇切，司機(jī)同意了。車(chē)子沒(méi)走多遠(yuǎn)，她忽然紅著臉說(shuō)：“師傅，我只有三元錢(qián)，就坐半站地吧?！焙聨煾祻暮笠曠R里看著林靜，笑著說(shuō)：“夠了。你是第一次坐叔叔的車(chē)，叔叔今天給你打六折?！绷朱o在公交站下了車(chē)，深深鞠了一躬。郝師傅看著她一瘸一拐的背影，心里涌起一絲莫名的酸楚。那一日，林靜背著比往常更重的書(shū)包上了郝師傅的車(chē)，她心事重重地說(shuō)：“師傅，我已經(jīng)畢業(yè)了，這是最后一次坐您的車(chē)了?！焙聨煾担?）說(shuō)：“我知道，我希望你以后還能來(lái)坐叔叔的車(chē)，今天叔叔送你回家！”郝師傅把林靜送到了家門(mén)口。然后捧出一只彌勒佛儲(chǔ)蓄罐，說(shuō)：“這是送你的禮物，希望你笑口常開(kāi)！”林靜接過(guò)禮物，朝著郝師傅鞠了一躬?？粗朱o一瘸一拐地走進(jìn)居民小區(qū)，郝師傅失神地愣在那兒。十年過(guò)去了，這天，郝師傅正擦著車(chē)，忽然聽(tīng)到電臺(tái)在播出一則“尋人啟事”，有人在找他！郝師傅和電臺(tái)聯(lián)系后，見(jiàn)到了尋人者林靜。初見(jiàn)之時(shí)，郝師傅已經(jīng)不敢相認(rèn)。林靜向郝師傅講述了那段難忘的經(jīng)歷。林靜的父親也是一名出租車(chē)司機(jī)，每逢周末放學(xué)，父親都會(huì)開(kāi)車(chē)接她回家。那年，一家人回老家過(guò)年，父親的車(chē)不慎與一輛大貨車(chē)相撞，父親當(dāng)場(chǎng)身亡?；氐綄W(xué)校的林靜，周末放學(xué)時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地在校門(mén)口張望，直到有一天，她看到父親生前開(kāi)的那輛出租車(chē)就停在路邊，她覺(jué)得父親又來(lái)接自己了！從此，林靜每星期都省下三元錢(qián)，為的是在那短短的一站地享受重拾父親的溫暖。郝師傅聽(tīng)了鼻子一酸。林靜從手提包里拿出彌勒佛儲(chǔ)蓄罐：“您知道嗎？這些年它伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨，十年前我把愿望儲(chǔ)存在這里面，現(xiàn)在終于找到您了”“哦，”郝師傅似有所悟地說(shuō)，“叔叔也把自己的愿望裝在這罐子里了，當(dāng)時(shí)希望你能打開(kāi)看看，然后給叔叔回復(fù)呢?！绷朱o聞言，急忙將儲(chǔ)蓄罐口朝下?lián)u晃了好一陣子，倒出一張紙條和一個(gè)折疊的紙片。郝師傅和林靜（ ）分別拿起了紙條和紙片。郝師傅凝神一望，只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著兩行娟秀的小字：郝師傅，我可以喊你一聲爸爸嗎？希望有一天我們?cè)傧嘁?jiàn)時(shí)，我能成為你引以為傲的女兒。林靜（ ）展開(kāi)紙片，是張存款單！存款單背面歪歪扭扭地寫(xiě)著：孩子，這是你這幾年坐車(chē)的錢(qián)和我女兒生前的零花錢(qián)，看到你，我就好像看到了我的女兒，你愿意做我的女兒?jiǎn)幔亢聨煾岛土朱o霎時(shí)淚眼模糊，不約而同地?fù)肀г谝黄?，林靜把頭伏在郝師傅的肩上喃喃地呼喚著：“爸，爸爸”一時(shí)間，郝師傅哭了。（選自意林少年版2019、1）5.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C ）（3分）A.默契地 鄭重地 傷感地 B.鄭重地 默契地 傷感地C.傷感地 默契地 鄭重地 D.默契地 傷感地 鄭重地6.畫(huà)線(xiàn)句子中林靜兩次給郝師傅鞠躬，融會(huì)的情感有何異同？（5分）相同：都表達(dá)對(duì)郝師傅的感激之情；不同：第一次是感謝郝師傅為自己打六折，第二次是感謝郝師傅送給自己彌勒佛儲(chǔ)蓄罐的禮物。7.林靜身殘卻懂事，通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要地概括出她懂事的一些表現(xiàn)。（5分）因?yàn)殄X(qián)不夠，提出要坐半站；下車(chē)后為給自己打六折的郝師傅鞠躬；畢業(yè)之前將不能坐車(chē)的心事告訴郝師傅；接受郝師傅禮物時(shí)鞠躬；分手十年后尋找郝師傅。8.文中畫(huà)曲線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（4分）運(yùn)用自問(wèn)自答的方式來(lái)抒情，表達(dá)了壓抑于林靜內(nèi)心的強(qiáng)烈的情感，希望能夠?qū)崿F(xiàn)十年前的愿望與郝師傅成為父女。9.文中寫(xiě)林靜從儲(chǔ)蓄罐“倒出一張紙條和一個(gè)折疊的紙片”的情節(jié)，有何用意？（4分）是為了讓讀者明白，紙條和紙片是郝師傅當(dāng)年贈(zèng)與林靜儲(chǔ)蓄罐時(shí)已經(jīng)有了成為父女的想法，今天成為現(xiàn)實(shí)，不至于來(lái)得太突然，在情理之中，畢竟好事多磨，終于實(shí)現(xiàn)。（二）勸君莫擾三春鳥(niǎo)（19分）蘇藝監(jiān)管不嚴(yán)和生態(tài)意識(shí)缺失，導(dǎo)致“雁過(guò)拔毛”式虐待野生動(dòng)物事件時(shí)有發(fā)生。唯有人與自然和諧相處、各類(lèi)動(dòng)植物各得其所自在生活，這樣的春天才有勃勃生機(jī)。拔毛、施虐近日云南野生動(dòng)物園游客粗暴對(duì)待孔雀致死的新聞，燒灼人心。野生動(dòng)物園，本應(yīng)是園內(nèi)動(dòng)物生存的避風(fēng)港，動(dòng)物們可以享受安全的環(huán)境，筑巢、覓食等保障；而通過(guò)近距離的接觸，游客可以感受人與自然、與野生動(dòng)物和諧相處的美好，并增強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。然而，除了游客粗暴拔孔雀毛，抓紅嘴鷗拍照、違規(guī)投喂導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事件，近年來(lái)各地也時(shí)有發(fā)生。對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)和監(jiān)管，其實(shí)早有明文規(guī)定。為何總有人能隨心所欲大下“黑手”？一方面，相關(guān)場(chǎng)所的監(jiān)管不嚴(yán)、懲處不力。試想，粗暴對(duì)待野生動(dòng)物，若會(huì)被處以虐待動(dòng)物罪或有其他嚴(yán)厲處罰，勢(shì)必會(huì)給動(dòng)物的安全保障加碼。另一方面，游客的生態(tài)意識(shí)缺失和道德失范，甚至不少人還存有一種“雁過(guò)拔毛”的變態(tài)心理：見(jiàn)到動(dòng)物就好奇、激動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)占有欲，觸摸、喂食、合影，非在動(dòng)物身上帶走點(diǎn)啥不可，根本不顧及“拔毛”對(duì)動(dòng)物的傷害。野生動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，動(dòng)物園里圈養(yǎng)野生動(dòng)物，就是為了更好地向公眾普及愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的知識(shí)。因此，為了避免傷害動(dòng)物的悲劇重演，首先要完善保護(hù)機(jī)制，筑牢監(jiān)管的籬笆。去年，野生動(dòng)物保護(hù)法26年來(lái)首次大修，對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，都有了新的闡釋。這體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的重視，也使監(jiān)管、保護(hù)的方向更加明確。其次是加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，斷不能一只腳已經(jīng)跨入現(xiàn)代化，腦子卻還留在舊時(shí)期。其中最基本的一點(diǎn)，就是要普及動(dòng)植物知識(shí)，要讓公眾明白，動(dòng)物不是弱者或附屬品，它們的生存狀況與人類(lèi)生活密切相關(guān)，必須將其作為平等的生命來(lái)看待。又是一年春風(fēng)來(lái)。唯有人與自然和諧相處、各類(lèi)動(dòng)植物各得其所自在生活，這樣的春天才有勃勃生機(jī)，才有醉人的詩(shī)情畫(huà)意。（選自人民日?qǐng)?bào) 2019、2、24）10.作者在文中表達(dá)出了怎樣的中心論點(diǎn)？（4分）唯有人與自然和諧相處、各類(lèi)動(dòng)植物各得其所自在生活，這樣的春天才有勃勃生機(jī)。 或：唯有人與自然和諧相處、各類(lèi)動(dòng)植物各得其所自在生活，這樣的春天才有勃勃生機(jī)，才有醉人的詩(shī)情畫(huà)意。11.文中的兩處畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么表達(dá)作用？（6分）都運(yùn)用了舉例論證，都是為了論證相關(guān)場(chǎng)所要嚴(yán)加監(jiān)管、懲處力度（或：完善保護(hù)機(jī)制，筑牢監(jiān)管的籬笆）的這一現(xiàn)實(shí)情況。12.雖然相關(guān)部門(mén)早有規(guī)定，但是總有人隨心所欲地對(duì)野生動(dòng)物大下“黑手”，主要有哪兩方面的原因？（4分）一是相關(guān)場(chǎng)所的監(jiān)管不嚴(yán)、懲處不力，二是游客的生態(tài)意識(shí)缺失和道德失范，甚至有“雁過(guò)拔毛”的變態(tài)心理。13.畫(huà)曲線(xiàn)句子中的“最基本”能否刪去？為什么？（5分）不能刪去，“最基本”指出了“要普及動(dòng)植物知識(shí)”的基礎(chǔ)性，如果刪去，這一點(diǎn)的實(shí)際情況表達(dá)不清楚。用上“最基本”，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。（三）（15分）（2019年安徽中考試題）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?劉禹錫陋室銘【乙】子欲居九夷?；蛟唬骸奥?，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”選自論語(yǔ) 子罕注：九夷：古代稱(chēng)東方的九種民族。亦指其所居之地。14解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（5分）（1）有仙則名 名：出名 （2）斯是陋室 斯：這（3）談笑有鴻儒 鴻儒：博學(xué)的人（4）無(wú)案牘之勞形 案牘：公事文書(shū)（或“官府公文”）（5）子欲居九夷 欲：想，想要15翻譯下列句子。（4分）（1）苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上；草