人教版化學九年級下冊第十單元 酸和堿 復習課

九年級化學（下）教案第十單元 酸和堿（復習課）一、【教材分析】教學目標1.指導學生運用比較、分類、歸納等方法對酸和堿的性質及用途進行鞏固，并靈活運用所學知識設計實驗區(qū)分酸和堿，從而提高分析問題和通過實驗解決問題的能力。2.通過圖像分析感受pH值和溶液酸堿性之間的關系及酸和堿之間的反應，提高圖像分析能力和對信息的加工利用能力。3.通過酸與堿的復習，學習構建單元知識網絡，以實現(xiàn)對所學知識的回顧，培養(yǎng)總結和歸納能力，并掌握學習的一些規(guī)律。教學重點1.酸和堿的化學性質以及酸和堿的區(qū)分方法。2.構建酸堿性質的知識網絡，使知識形成系統(tǒng)化。教學難點構建酸堿性質的知識網絡，使知識形成系統(tǒng)化。教學方法對比與講練相結合、實驗與探究相結合教學準備教師準備：實驗用品學生準備：1.復習本單元所學內容。2.做好實驗前的準備。二、【教學過程】教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境化學小魔術：先用酚酞在白紙上寫上“成功”兩字，然后向白紙上噴濃氨水濃鹽酸濃氨水濃鹽酸問：同學們能解開這其中的奧秘嗎？引導學生解釋魔術奧秘，使學生初步感知酸、堿性質的應用。觀察教師操作，發(fā)現(xiàn)字跡反復出現(xiàn)，隱形。思考字跡反復出現(xiàn)的原因，初步感知酸、堿性質的應用。通過實驗引入課題，使學生感知酸、堿性質的應用，并提高學習的積極性。我的方案實驗與探究(1) 知識梳理課前布置學生完成學案上“知識梳理”部分。布置學生完成學案上課堂練習。（2） 合作探究1. 物質的鑒別題目設置：實驗室有幾瓶標簽損壞的液體藥品，可能是稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、硫酸銅、硫酸亞鐵、氯化鐵中的一種，你能將它們一一鑒別出來嗎？請設計實驗證明。指導學生學習物質鑒別的方法。方法點撥：（1） 先根據(jù)溶液的顏色判斷。（2）根據(jù)物質間不同的性質，選取適當?shù)姆椒ɑ蛭镔|發(fā)生反應，使之產生明顯且不相同的現(xiàn)象，再根據(jù)現(xiàn)象進行判斷。2.中和反應的探究題目設置：將一定量的稀鹽酸加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中，實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中的溶質是什么呢？提問：如何才能確定稀鹽酸和氫氧化鈉溶液有沒有發(fā)生反應呢？指導學生判斷猜想的合理性，并設計實驗驗證猜想。（3） 構建知識網絡指導學生構建本單元知識網絡。各小組對學案上“知識梳理”部分統(tǒng)一答案。小結實驗室密封保存藥品的原因。獨立快速完成學案上“課堂練習”部分。仔細閱讀題目，根據(jù)老師提供的方法鑒別物質。先根據(jù)各溶液的顏色判斷：顯藍色的是硫酸銅溶液，顯淺綠色的是硫酸亞鐵溶液，顯黃色的是氯化鐵溶液。小組合作，設計方案鑒別稀鹽酸和氫氧化鈣溶液。各小組展示自己的實驗方案，組間互評，根據(jù)教師提供的儀器和藥品進行操作，驗證稀鹽酸和氫氧化鈣溶液。 思考，回答：取少量混合后的溶液于試管中，并向其中滴加酚酞溶液，觀察溶液的顏色變化情況。判斷猜想的合理性，并設計實驗驗證猜想?；仡櫛締卧R，學習構建知識網絡。讓學生在梳理基礎知識的同時對知識加以應用，并增強總結歸納能力。鞏固基礎知識。使學生掌握鑒別物質的方法和思路，并提高學生的實驗設計能力、操作能力和團結合作精神，進一步增強探究欲。多種實驗方案的設計也可提高學生的發(fā)散思維，夯實知識基礎，提高對知識的靈活運用能力。知道酸和堿之間能發(fā)生反應，并學會利用指示劑進行判斷。通過實驗方案的設計，增強對基礎知識的靈活運用能力。通過知識網絡的構建，使知識形成系統(tǒng)化，也教給學生一種有效的學習方法