人教部編版七年級歷史上冊第四單元第16課三國鼎立同步測試卷

人教部編版七年級歷史第四單元第16課三國鼎立同步測試卷一、 選擇題1. 下列人物生活在三國時(shí)期的是（） 曹操劉備孫權(quán)諸葛亮曹丕 A B C D 2. 下列事件發(fā)生在三國鼎立時(shí)期的有（） 官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)諸葛亮治蜀衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系 A B C D 3. 奠定了曹軍統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（） A巨鹿之戰(zhàn) B淝水之戰(zhàn) C官渡之戰(zhàn) D赤壁之戰(zhàn) 4. 對三國鼎立時(shí)期最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（） A包含著統(tǒng)一的趨勢，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一 B東漢統(tǒng)一局面結(jié)束，國家處于分裂狀態(tài) C軍閥混戰(zhàn)，使社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)一步遭到破壞 D分裂狀態(tài)阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流 5. “今民困國虛，決戰(zhàn)之資，唯仰錦耳?！边@則材料反映的是三國時(shí)期哪國的情況（） A蜀國 B魏國 C吳國 D東晉 6. 三國時(shí)期，夷洲指的是（） A吳國 B臺(tái)灣 C海南島 D遼東半島 7. 東漢的最后一位皇帝是（） A漢高祖 B漢武帝 C漢景帝 D漢獻(xiàn)帝 8. 下列措施不屬于三國時(shí)期統(tǒng)治者采取的是（） A“挾天子以令諸侯” B興修水利，保護(hù)農(nóng)桑 C發(fā)展造船業(yè)，促進(jìn)海上貿(mào)易 D發(fā)展絲織業(yè)，蜀錦行銷三國 9. “東望夏口，西望武昌此非孟德之困于周郎者乎？”這是宋朝散文家蘇軾對下列哪次戰(zhàn)役的感嘆（） A巨鹿之戰(zhàn) B長平之戰(zhàn) C官渡之戰(zhàn) D赤壁之戰(zhàn) 10. 三國鼎立初期，占領(lǐng)湖南、湖北大部分地區(qū)的統(tǒng)治者是（） A曹操 B劉備 C孫權(quán) D曹丕 11. 對赤壁之戰(zhàn)中曹操戰(zhàn)敗原因的分析，不正確的是（） A曹軍來自北方，不習(xí)水戰(zhàn) B曹操驕傲自滿，對孫、劉聯(lián)軍采用的戰(zhàn)術(shù)未引起重視 C曹軍疾疫流行，戰(zhàn)斗力減弱 D天意（刮東風(fēng)）使曹操失敗 12. 官渡之戰(zhàn)發(fā)生于（） A184年 B200年 C208年 D220年 13. 東漢末年，黃河中下游一帶實(shí)力最強(qiáng)的封建軍閥是() A袁紹和曹操 B曹操和孫權(quán) C曹操和劉備 D劉備和孫權(quán) 14. 在群雄并起的東漢末年，曹操勢力日益強(qiáng)大的原因不包括() A“挾天子以令諸侯”，取得政治上的優(yōu)勢 B“唯才是舉”，招攬人才 C實(shí)行屯田，發(fā)展經(jīng)濟(jì) D依靠長江天險(xiǎn)，占據(jù)地利優(yōu)勢 15. 曹軍以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是() A長平之戰(zhàn) B巨鹿之戰(zhàn) C官渡之戰(zhàn) D赤壁之戰(zhàn) 二、 問答題16. 在下圖中相應(yīng)位置填入三國名稱、建立時(shí)間、開國君主以及都城。 17. 我國古代有一種器皿稱之為“鼎”，一般來說，“鼎”有三足。我國歷史上曾出現(xiàn)三國分立的局面，被形象地稱為“三國鼎立”。請你完成下列有關(guān)“三國鼎立”的幾個(gè)問題。 (1)小明在學(xué)習(xí)完“三國鼎立”后，為了加強(qiáng)記憶，用圖示給這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，請你把他沒有完成的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 (2)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主潮流，東漢是統(tǒng)一政權(quán)，而其后的三國是分裂時(shí)期，這是歷史的倒退嗎？請說說你的觀點(diǎn)和理由。 (3)有人說曹操是三國時(shí)期的人物，是漢朝的奸臣，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請你運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)來表述自己的見解。 18. 列表比較官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的不同點(diǎn)。 名稱 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 結(jié)果 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 19. 簡答：三國鼎立局面是怎樣形成的？ 20. 仔細(xì)觀察圖片，完成問題： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。三國鼎立形勢圖 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。(1)“三國”是指哪三個(gè)政權(quán)？ 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。(2)唐朝詩人杜甫詩中寫道“功蓋三分國，名成八陣圖”，你知道這首詩是贊頌?zāi)囊晃粴v史人物的嗎？ 第 1 頁參考答案一、選擇題1、A 2、B3、C4、 A5、A6、B7 D8、A9、D10、 B11、 D12、B13、A 14、D15、C二、問答題16、 (上)魏220年曹丕洛陽；(左下)蜀221年劉備成都；(右下)吳222年孫權(quán)建業(yè)。17、 (1)曹操袁紹劉備孫權(quán)曹操A魏B蜀C吳 (2)從漢朝的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立是歷史的進(jìn)步。這是因?yàn)?，東漢末年，中央政權(quán)名存實(shí)亡，眾多軍閥各據(jù)一方，互相兼并，連年混戰(zhàn)，人民處在水深火熱之中。魏、蜀、吳統(tǒng)治者在軍閥混戰(zhàn)中脫穎而出，完成了各自境內(nèi)的相對統(tǒng)一，并采取了一些穩(wěn)定社會(huì)、恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，人民生產(chǎn)生活狀況有所好轉(zhuǎn)。從這些史實(shí)看，從漢朝的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，也有利于人民生活的改善和社會(huì)的發(fā)展。因此，這是一種歷史的進(jìn)步。 (3)不同意。曹操不是三國時(shí)期的人物，他應(yīng)該生活在東漢末年。因?yàn)?20年曹丕建立魏國，標(biāo)志著東漢的結(jié)束。我認(rèn)為他不是漢朝的奸臣。因?yàn)閺臍v史事實(shí)來看，曹操能謀善斷，唯才是舉，志向遠(yuǎn)大。他以統(tǒng)一大業(yè)為己任，統(tǒng)一了北方，結(jié)束了黃河流域長期的戰(zhàn)亂。他重視農(nóng)耕，大興屯田，發(fā)展了北方經(jīng)濟(jì)。他的所作所為促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。曹操可以稱得上是東漢末年一位著名的政治家和軍事家及詩人。18、 名稱 時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 結(jié)果 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操袁紹 曹操以少勝多 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操孫劉聯(lián)軍 孫劉聯(lián)軍以少勝多 19、三國鼎