人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)：9.7“磁生電”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

9.7“磁生電”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單選題1.所示圖中，與發(fā)電機(jī)工作原理相同的實(shí)驗(yàn)是（）A B C D2.關(guān)于如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說法中正確的是（ ）A.可以用來探究發(fā)電機(jī)的工作原理B.可以用來探究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系C.可以用來探究感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系D.該裝置在實(shí)驗(yàn)過程中，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能3.有關(guān)電和磁的知識(shí),下列說法正確的是（ ） A.玩要的兒童可以將手指塞進(jìn)插座孔B.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理制成的C.通電螺線管外部磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)不相似D.驗(yàn)電器是利用同種電荷相互吸引的原理制成的4.如圖所示是手搖式手電筒，只要轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒的搖柄，燈泡就能發(fā)光。下列實(shí)驗(yàn)?zāi)芙沂驹撌蛛娡补ぷ髟淼氖牵?）A.B.C.D.5.下列說法中正確的是（ ） A.電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的B.發(fā)電機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的C.動(dòng)圈式話 筒是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的 D.汽油機(jī)的做功沖程是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能6.美國和加拿大的科學(xué)家最近研制出一種固定在膝蓋上的發(fā)電裝置，這種裝置可通過收集人走路時(shí)損失的能量來發(fā)電，其電量足夠給10部手機(jī)充電。如圖所示各器具中，與其工作原理相同的是（）A.動(dòng)圈式揚(yáng)聲器B.電磁起重機(jī)C.動(dòng)圈式話筒D.電話聽筒7.如圖所示，動(dòng)圈式話筒的膜片與線圈固定在一起，線圈套在磁鐵上。當(dāng)我們對(duì)著話筒講話時(shí)，聲音使膜片振動(dòng)，膜片帶動(dòng)線圈也一起振動(dòng)，于是線圈中產(chǎn)生了隨聲音變化的電流。圖中能說明其工作原理的是（）A. B. C. D.8.關(guān)于電磁現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ） A.電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理工作的B.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流C.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以改變，但電磁鐵的磁極不能改變D.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能9.下列四幅圖中能說明發(fā)電機(jī)工作原理的是（ ）A. B. C. D.10.下列四幅實(shí)驗(yàn)裝置圖中，屬于發(fā)電機(jī)工作原理的是（）A. B. C. D.11.如圖所示的四個(gè)裝置可以用來演示物理現(xiàn)象或工作原理，下列表述正確的是（） A.甲圖可演示發(fā)電機(jī)工作原理B.乙圖可演示電動(dòng)機(jī)工作原理C.丙圖可演示電生磁現(xiàn)象D.丁圖可演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象12.同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的裝置如圖所示，閉合開關(guān)，先將導(dǎo)體ab水平用力向右移動(dòng)，導(dǎo)體cd也隨之運(yùn)動(dòng)起來，則在以上的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（）A.實(shí)驗(yàn)裝置中的甲裝置運(yùn)用的原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象B.實(shí)驗(yàn)裝置中的甲裝置把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.實(shí)驗(yàn)裝置中的乙裝置產(chǎn)生的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用是發(fā)電機(jī)D.若將導(dǎo)體ab水平用力向左移動(dòng)，導(dǎo)體cd的運(yùn)動(dòng)方向不變13.如圖所示，用來研究發(fā)電機(jī)原理的裝置是（） A.B.C.D.14.關(guān)于下面四個(gè)說法正確的是（）A.圖甲是電動(dòng)機(jī)原理裝置圖 B.圖乙是發(fā)動(dòng)機(jī)裝置圖C.圖丙中的動(dòng)圈式話筒是利用電流的磁效應(yīng)制成的 D.圖丁是安培定則判斷通電螺線管的極性15.對(duì)圖中所示四幅圖的分析，正確的是（ ） A.甲所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)電機(jī)的工作原理B.乙所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是電動(dòng)機(jī)的工作原理C.丙所示的動(dòng)圈式話筒是利用電磁感應(yīng)原理工作的D.丁所示的揚(yáng)聲器是利用電磁感應(yīng)原理工作的二、填空題16.如圖所示，用漆包線繞成矩形線圈，將線圈兩端的導(dǎo)線拉直并用刀將漆全部刮掉，作為轉(zhuǎn)動(dòng)軸，將線圈放在金屬支架上，在它下面放一塊小磁體，用紙做一個(gè)小風(fēng)車固定在轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，將裝置與小量程電流表相連，使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，可觀察到_的現(xiàn)象，說明電路中有電流產(chǎn)生，此過程中_能轉(zhuǎn)化為電能，若將電流表換成干電池接入電路，線圈_（選填“能”或“不能”）持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)17.如圖為“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，讓導(dǎo)體 ab 在磁場(chǎng)中_（選填“水平方向左右”或“豎直方向上下”）運(yùn)動(dòng)從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，在這種現(xiàn)象中，能量的轉(zhuǎn)化是_18.發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)在產(chǎn)生和生活中都有廣泛的應(yīng)用其中發(fā)電機(jī)是根據(jù)_的原理制成的要改變直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，可以通過改變磁場(chǎng)方向或者改變_方向來實(shí)現(xiàn) 19.作為一種應(yīng)急措施，有時(shí)也可以用揚(yáng)聲器代替話筒。人對(duì)著揚(yáng)聲器的錐形紙盆說話，聲音就會(huì)使與紙盆相連的線圈在_中振動(dòng)，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)上稱為_現(xiàn)象。 20.電影厲害了，我的國中介紹了我國高鐵的飛速發(fā)展。在節(jié)能技術(shù)上，高鐵動(dòng)車組采用了再生制動(dòng)方式：動(dòng)車到站前先停止供電，由于_，動(dòng)車將會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)行，電機(jī)線圈隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)并在磁場(chǎng)中切割磁感線產(chǎn)生_將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，自動(dòng)輸入電網(wǎng)。 21.根據(jù)電磁感應(yīng)，當(dāng)置于磁極附近的線圈在聲音推動(dòng)下做_振動(dòng)時(shí)，線圈中會(huì)產(chǎn)生與聲音變化相應(yīng)的_這樣就把聲音轉(zhuǎn)變成了相應(yīng)的電流變化22.下列是有關(guān)電與磁現(xiàn)象的四幅圖，其中_圖為電動(dòng)機(jī)工作原理圖，_圖為發(fā)電機(jī)工作原理圖（選填“甲”、“乙”“丙”或“丁”） 23.如圖甲、乙所示是關(guān)于磁與電關(guān)系的示意圖，其中圖_是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；根據(jù)這現(xiàn)象可以制成_機(jī) 24.如圖所示是一種常用的動(dòng)圈式話筒（麥克風(fēng)）及其原理圖當(dāng)你對(duì)著話筒說話時(shí)，聲帶_發(fā)出聲音，聲波使與金屬膜片相連的音圈振動(dòng)音圈即線圈，它在磁場(chǎng)中能產(chǎn)生隨聲音變化而變化的電流，這是_現(xiàn)象這個(gè)過程將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變成_信號(hào)25.在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間，銅棒的兩端通過導(dǎo)線連接到電流表上。當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，能觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這一現(xiàn)象是英國物理學(xué)家_首先發(fā)現(xiàn)的，利用這一現(xiàn)象所揭示的原理，可制成的設(shè)備有_。三、解答題26.關(guān)于電話的工作過程，有如下幾句話，正確的排列順序是_。膜片忽松忽緊擠壓炭粒；人對(duì)話筒說話時(shí)，聲波使膜片振動(dòng)；電阻忽大忽??；磁體對(duì)鐵片的吸引力忽大忽小，使鐵片振動(dòng)，振動(dòng)情形和對(duì)方說話相同；在電路中產(chǎn)生了強(qiáng)弱按聲音振動(dòng)而變化的電流。 27.甲、乙兩位同學(xué)從一些廢舊的電動(dòng)玩具上取材組裝了如圖所示的裝置（1）若在a、b兩接線柱之間接一電池，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）若先在a、b兩接線柱之間接上小燈泡，然后轉(zhuǎn)動(dòng)線圈，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（3）有上述兩種情況可見，此裝置為電動(dòng)機(jī)還是發(fā)電機(jī)，為什么？四、實(shí)驗(yàn)探究題28.在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)，小麗對(duì)手搖發(fā)電機(jī)非常感興趣，她想：發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流大小跟哪些因素有關(guān)呢? 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)又想到可以根據(jù)小燈泡的亮度來判斷電路中感應(yīng)電流大小，于是她利用如圖所示的手搖發(fā)電機(jī)開展了實(shí)驗(yàn)探究，得到如下表所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.請(qǐng)你根據(jù)小麗在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格中記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題：（1）小麗計(jì)劃探究的問題中的自變量是_； （2）判斷電流大小，除了借助小燈泡觀察之外，實(shí)驗(yàn)室常用_表來測(cè)量； （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究記錄的現(xiàn)象得到的初步結(jié)論是：_.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。實(shí)驗(yàn)次數(shù)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。1觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。