人教部編版七年級歷史下冊第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展教案

初中歷史教學(xué)教案學(xué)校:劉樓中學(xué)教師程景周年級七年級課題清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展 課時1課時學(xué)習目標情感、態(tài)度、價值觀目標：通過探索清朝前期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。正確認識人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習歷史的方法，提高學(xué)習歷史的能力。能力、過程與方法目標：了解這一時期人口迅速增長的原因與帶來的問題。讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際來舉例說明人口快速增長帶來的眾多問題。例如由于我國人口眾多，資源環(huán)境問題變得尤為突出，還帶來諸如交通、教育、衛(wèi)生、就業(yè)、“溫室效應(yīng)”等問題。知識目標：1.知道清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展概況。2.通過經(jīng)濟發(fā)展和人口增長的事實，了解清朝前期的興盛。學(xué)習重點學(xué)習難點清朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)、特點和作用。人口增長的利弊問題。教學(xué)方法自主自助、合作探究，教師引導(dǎo)。教學(xué)過程1 導(dǎo)入新課二講授新課 師生活動過程設(shè)計目的分析 教師活動 學(xué)生活動播放視頻盛世滋生圖，引入課題。1.出示本節(jié)課的學(xué)習目標。2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習目標自主學(xué)習課本內(nèi)容。3.學(xué)習第一部分：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展（1） 介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展的背景。（2） 學(xué)習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展的表現(xiàn)：耕地面積不斷擴大興修水利：治理黃河、淮河等莊稼方面種植經(jīng)濟作物種植（3） 討論：清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展帶來怎樣的影響？ 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定和繁榮。 農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種和產(chǎn)量的增加，也對手工業(yè)和城鎮(zhèn)商品經(jīng)濟的發(fā)展起到推動作用。（4） 了解相關(guān)史事：清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展4.學(xué)習第二部分：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展（1）學(xué)習手工業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)手工業(yè)的發(fā)展：絲織業(yè)、棉織業(yè)、印染業(yè)、制瓷業(yè)、制糖業(yè)、制茶業(yè)（2）展示圖片，重點介紹絲織業(yè)。（3）播放視頻蘇州緙絲，讓學(xué)生感知中國手工業(yè)的極致作品。（4）圖片展示景德鎮(zhèn)的四大瓷器。（5）介紹清朝前期工廠手工業(yè)的發(fā)展。（6）講解商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。（7）介紹商業(yè)城鎮(zhèn)的發(fā)展：結(jié)合所學(xué)知識在地圖上找到“舟楫塞港，街道肩摩”、“人煙數(shù)十里，賈戶數(shù)千家”、 “十萬煙火”，財富“甲于天下”分別對應(yīng)的地點。（8）讀材料并思考：結(jié)合所學(xué)，指出商業(yè)進一步發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？（9）學(xué)習徽商和晉商以及各自的典型代表。（10）知識拓展：了解“康熙時期國庫充盈”。（11）播放視頻康乾盛世。（12）總結(jié)得出“康乾盛世”：在清朝的康熙到乾隆年間，清朝的經(jīng)濟逐步恢復(fù)與發(fā)展。國力空前強盛，史稱“康乾盛世”。5.學(xué)習第三部分：人口的增長（1）從原因、表現(xiàn)和影響三方面去講解人口的增長。（2） 研讀材料，并思考問題：材料一：清朝前期人口增長情況示意圖材料二：清朝前期人均耕地面積簡表材料三：清朝乾隆三十七年（1772年），直隸永定河邊蓄水邊防洪的淀泊“水退一尺，則占耕地一尺”，“每遇潦漲，水無所容，甚至漫溢為患”。乾隆四十六年（1781年），黃河“河灘地畝，盡皆耕種麥苗，并多居民村落筑圍打壩，填塞日多”。思考：依據(jù)材料三說明黃河流域出現(xiàn)的突出的社會現(xiàn)象。依據(jù)材料一、二簡要分析其原因。從上述材料中所反映的歷史現(xiàn)象中，你能得到出什么認識？6.鞏固提升。學(xué)生看視頻，感知清朝前期經(jīng)濟的繁榮學(xué)生根據(jù)學(xué)習目標，自學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答根據(jù)課本知識回答學(xué)生分組討論后回答學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行歸納總結(jié)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行回答學(xué)生交流探究，找代表回答學(xué)生看視頻，深刻領(lǐng)會康乾盛世的表現(xiàn)學(xué)生從課本中找出相關(guān)問題的答案進行回答學(xué)生讀材料，進行合作探究后回答問題創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣讓學(xué)生整體感知課本內(nèi)容檢查自學(xué)情況引起學(xué)生的注意力培養(yǎng)學(xué)生探究能力和學(xué)以致用的能力一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生從課本中提取有效信息的能力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力引起學(xué)生的注意力有效信息的能力和表達能力培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、合作探究能力和語言歸納能力、以及解決實際問題的能力教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。板書設(shè)計清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展1、 .農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展1.背景2.表現(xiàn)3.影響二、手工業(yè)