八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第二節(jié)光的反射同步作業(yè)新版北師大版_27

第二節(jié) 光的反射掌握光的反射定律，會(huì)應(yīng)用光的反射定律作圖。課時(shí)作業(yè)1、太陽(yáng)光與水平面成25角射到平靜的湖面上則反 射角為 ；若太陽(yáng)光垂直射向湖面，則入射角是 ，反射角是 。2、關(guān)于光的反射，圖521光路圖正確的是（ ） 圖5213、請(qǐng)?jiān)趫D522中畫出光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線，并標(biāo)出反射角的度數(shù)。圖5224、皮鞋上擦過油后，還要用鞋刷或軟布反復(fù)擦幾下，越擦越亮，這是由于（ ）A反復(fù)擦可增加漫反射效果B反復(fù)擦可使鞋油充填皮革凹坑，增加表面光滑程度，增加鏡面反射效果C鞋油的顏色好，所以越擦越亮D鞋油比皮革亮，所以越擦越亮5、晚上在桌面上鋪一張白紙，把一塊小平面鏡平放在白紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡和白紙照射，如圖523所示，從側(cè)面看去（ ）A鏡子比較亮，因?yàn)樗l(fā)生了鏡面反射B鏡子比較亮，因?yàn)樗l(fā)生了漫反射C白紙比較亮，因?yàn)樗l(fā)生了鏡面反射 圖523D白紙比較亮，因?yàn)樗l(fā)生了漫反射 6、一天下午，小明向遠(yuǎn)處的一座大樓望去，他看到一個(gè)現(xiàn)象：有的窗戶明亮刺眼，而有的卻黑洞洞的。他問媽媽這是怎么回事，媽媽告訴他，那座大樓有的窗戶是開著的，有的是關(guān)著的，小明很快明白了其中的道理。請(qǐng)你解釋出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。中考練兵7、目前光污染越來越嚴(yán)重，白亮污染是普遍的一類光污染，建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是由于 ( )A光的反射 B光的折射C光有能量 D光沿著直線傳播8、我們?cè)诮淌业母鱾€(gè)方向都能看到黑板上的字，這是光的_現(xiàn)象；而學(xué)習(xí)或工作用的臺(tái)燈上有一個(gè)燈罩（如圖524所示），其作用是利用光的_定律將光線盡量集中地照到需要照射的地方，因此燈罩內(nèi)表面應(yīng)盡量_。圖5249、圖525所示，平面鏡水平放置，光線與平面鏡成30角射在平面鏡上，請(qǐng)?jiān)趫D525中畫出反射光線并標(biāo)出反射角的大小。如果要使反射光線豎直向上射出，則平面鏡應(yīng)繞入射點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)_度角。圖52510、如圖526所示，平面鏡上方有一豎直擋板P，在AB和CD之間的區(qū)域內(nèi)可以看見擋板左側(cè)的一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中的像。在圖中找出擋板左側(cè)這個(gè)發(fā)光點(diǎn)的位置。 圖526 11、光明是人們祈求的，但有時(shí)光也會(huì)損害人的視覺和身心健康，成為光污染下列現(xiàn)象中會(huì)造成光污染的是( ) A、汽車車窗玻璃上貼防曬膜 B、城市建筑大面積安裝玻璃幕墻 C、晚上學(xué)習(xí)時(shí)用護(hù)眼臺(tái)燈 D、用塑料薄膜建造溫室大棚12、一束與平面鏡成40的光線射到平面鏡上，入射角是 ，反射光線與入射光線的夾角是 。請(qǐng)畫出反射光線，并在圖527中標(biāo)出入射角和反射角。 圖52713、小明同學(xué)想將一束與水平面成300角的太陽(yáng)光豎直射入深井內(nèi)，如圖528所示，請(qǐng)你在圖中畫出反射光線并標(biāo)出反射角度數(shù)。圖528拓展延伸14、把微小變化放大以利于觀察，這是物理學(xué)中一種重要的方法。如圖529是一種顯示微小形變的裝置。在桌子上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩個(gè)平面鏡反射，最后射到刻度尺L上形成一個(gè)光點(diǎn)，試在圖中畫出光束K行進(jìn)的光路圖并確定刻度尺上光點(diǎn)的位置P。若在兩鏡之間桌面用力F下壓，M、N將向中間傾斜，由于MN之間的距離較大，光點(diǎn)會(huì)在刻度尺上從P點(diǎn)移動(dòng)到P點(diǎn)，把桌面的形變顯示出來，則P的位置比P（填高或低）。 圖52915、如圖5210所示為研究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，其中O點(diǎn)為入射點(diǎn)，ON為法線，面板上每一格對(duì)應(yīng)的角度均為10，實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)入射光線為AO時(shí)，反射光為OB；當(dāng)入射光為CD時(shí)，反射光為OD；當(dāng)入射光為EO時(shí)，反射光為OF。請(qǐng)完成下列表格的填寫。圖521016、如圖5211所示是大強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)的研究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置。桌面上水平放置一平面鏡，P是一激光光源，E、F是兩個(gè)可繞ON轉(zhuǎn)動(dòng)的豎直紙質(zhì)光屏，現(xiàn)在大強(qiáng)想研究入射光線、法線、和反射光線是否在同一平面內(nèi)，你知道應(yīng)如何操作？_。圖521117、新學(xué)期小明搬到了一間新教室，但是上課時(shí)小明卻感到玻璃黑板因“反光”刺眼而看不清上面的字。請(qǐng)你幫他想個(gè)辦法解決這個(gè)問題，并說明理由。辦法：_；理由：_。18、自行車的尾燈是由許多很小的角反射器組成的. 角反射器其實(shí)就是兩個(gè)相互垂直的平面鏡，如圖5212所示. 請(qǐng)?jiān)趫D上準(zhǔn)確畫出所給入射光線經(jīng)兩平面鏡反射的反射光線. 圖52 12 19、如圖5213是某吸音室墻壁上的楔形物體。 請(qǐng)作出圖中光線在楔形物之間的反射路徑；（僅作兩次）根據(jù)你的作圖，吸音室墻壁做成這種形狀的目的是_。圖5213答案：第二節(jié) 光的反射課時(shí)作業(yè)165 2.C3.如圖44 所示圖44 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。4、B 5、D 6、當(dāng)太陽(yáng)光射到關(guān)著的窗戶上時(shí)，光在玻璃表面發(fā)生鏡面反射，小明恰好處于反射光線的方向上，有很強(qiáng)的光進(jìn)入眼睛，因此看起來明亮刺眼。當(dāng)太陽(yáng)光從開著的窗口射入室內(nèi)，很少有光有光反射出來進(jìn)入小明的眼睛，因此看起來黑洞洞。中考練兵7、A 8、漫反射 反射 光滑 9、3010.11. 答案：B12. 3. 50 10013如圖所示 55 拓展延伸14、圖55高15、50；40；20 16、使入射光線緊貼著光屏E入射至O點(diǎn)，再轉(zhuǎn)動(dòng)光屏F直到光屏F上有反射光線出現(xiàn)。 17、將黑板用砂紙打磨；使鏡面反射變成漫反射 18、如圖所示：19、如圖所示：“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都