六年級上冊信息技術(shù)教案12合理使用計(jì)算機(jī)重慶大學(xué)版

12 合理使用計(jì)算機(jī)1教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識磁盤分區(qū)的作用、功能和原理2.學(xué)會(huì)在我的電腦中查找不同分區(qū)中的文件資料3.認(rèn)識和使用鼠標(biāo)以及鼠標(biāo)右鍵對磁盤的操作和控制4.認(rèn)識垃圾文件,學(xué)會(huì)清理,處理2學(xué)情分析學(xué)生的整體電腦水平、知識外延、操作能力等一般,所以正對這一點(diǎn),在教學(xué)中可以適當(dāng)提高一點(diǎn)難度,教學(xué)要開放、互動(dòng)一點(diǎn),留給學(xué)生適宜的探索空間。3重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):鼠標(biāo)右鍵的用法和在磁盤分區(qū)中進(jìn)行操作。選擇自己需要的文件信息4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】合理使用計(jì)算機(jī)認(rèn)識硬盤以及各分區(qū)硬盤的容量比較大,也就是說它能記錄的信息比較多,而且一般都裝在機(jī)箱里面。而硬盤又由若干個(gè)分區(qū)組成,一般情況下,我們把C盤作為系統(tǒng)盤,也就是只存儲(chǔ)系統(tǒng)文件。C盤作為系統(tǒng)啟動(dòng)的分區(qū)盤,應(yīng)該保留盡可能多的空間以保證運(yùn)行速度。現(xiàn)在一般的硬盤容量在500G左右, 磁盤的屬性:磁盤的屬性通常包括磁盤的類型、文件系統(tǒng)、空間大小、卷標(biāo)信息等常規(guī)信息,以及磁盤的查錯(cuò)、碎片整理等處理程序和磁盤的硬件信息等。這一節(jié)學(xué)習(xí)如何查看磁盤的屬性及使用磁盤清理程序。查看磁盤的常規(guī)屬性 (C盤) (1)雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開“我的電腦”對話框。 (2)右擊C盤的磁盤圖標(biāo),在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。 (3)查看C盤容量,同學(xué)之間 進(jìn)行C盤剩余空間的對比。 (4)進(jìn)行磁盤清理,在C盤屬性菜單下,選擇磁盤清理,并對所需要清理的文件進(jìn)行選擇 用戶在經(jīng)常使用的過程中,由于軟件安裝、運(yùn)行過程中的緩沖文件等,一些不用的文件都屬于垃圾文件,垃圾文件需要通過磁盤清理來整理,以保證C盤的運(yùn)行速度。 執(zhí)行磁盤清理程序的具體操作如下: (1)雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開“我的電腦”對話框。 (2)右擊要進(jìn)行C盤的分區(qū),點(diǎn)擊屬性。(3)打開“磁盤屬性”對話框,選擇“磁盤清理”選項(xiàng)?；顒?dòng)2【講授】活動(dòng)合理進(jìn)行磁盤分工:從現(xiàn)象入手,從學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)中遇到的問題入手,從感性到理性,對于計(jì)算機(jī)磁盤空間的使用,要讓學(xué)生明確系統(tǒng)文件一般都裝在C盤里,系統(tǒng)文件不能隨便刪除。其他磁盤分區(qū)一般用來存放資料,例如你寫的作文、畫的圖畫、下載的音樂和電影等文件?！净顒?dòng)】活動(dòng)3經(jīng)常清理磁盤垃圾文件點(diǎn)點(diǎn)鼠發(fā)現(xiàn)王小明同學(xué)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度很慢。為什么會(huì)這樣呢?請同學(xué)們看一看,點(diǎn)點(diǎn)鼠和王小明的計(jì)算機(jī)c盤各自還有多少可用空間?看書對比圖,說一說王小明同學(xué)的計(jì)算機(jī)C盤中的內(nèi)容太多,影響了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。計(jì)算機(jī)使用時(shí)間超長,各磁盤中的文件會(huì)越來越多,垃圾文件也會(huì)越來越多,就會(huì)影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。所以,我們必須定期對進(jìn)行清理,確保計(jì)算機(jī)各磁盤,特別是C盤有較大的可用空間。這樣才能提高計(jì)算機(jī)的性能,保障計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行。知識提示:計(jì)算機(jī)的垃圾文件是指:軟件安裝、運(yùn)行過程中產(chǎn)生的臨時(shí)文件,軟件卸載后的遺留文件,上網(wǎng)沖浪產(chǎn)生的臨時(shí)文件,一些不常用的其他文件。清理磁盤的操作步驟:右擊需要清理的磁盤,選擇“屬性“。單擊“磁盤清理”。選擇需要清理的垃圾文件類型。單擊“確定”按鈕。練一練:家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。1、打開硬盤窗口,找到“windows”的文件夾并打開它,看看里面又有多少個(gè)文件夾?“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、打開C盤,試一試能找到多少個(gè)word文檔文件?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加