六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí) 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 人教新課標(biāo)

第2課時(shí) 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖課題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖課型新授課設(shè)計(jì)說明本課時(shí)主要是探究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鋪墊。結(jié)合相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，激活學(xué)生對(duì)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的記憶，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，使學(xué)生在選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)前對(duì)各統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)了然于心。2.對(duì)比、分析。教學(xué)中，有效利用教材例題資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生在對(duì)比、分析中逐漸明確每組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)目的，為下一步選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)提供依據(jù)。3.選擇統(tǒng)計(jì)圖。在完成各統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)及每組數(shù)據(jù)的分析后，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。4.結(jié)合實(shí)際，解決問題。師生合作，結(jié)合生活實(shí)際解決教材中的相關(guān)問題，并在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)比，進(jìn)一步理解、掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)區(qū)別不同統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4分鐘）1.課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶。學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。1.自主回答條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2.認(rèn)真傾聽，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.填空。（1）（條形統(tǒng)計(jì)圖）能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目。（2）（折線統(tǒng)計(jì)圖）能清楚地表示出數(shù)量的變化情況。（3）（扇形統(tǒng)計(jì)圖）能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。二、對(duì)比分析，生成新知。（17分鐘）1.引導(dǎo)分析。例題中的三組數(shù)據(jù)分別是從哪個(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表名稱及統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.引導(dǎo)選擇。例題中的三組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？3.引導(dǎo)總結(jié)。如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)？4.引導(dǎo)嘗試運(yùn)用。完成教材99頁“做一做”。1.討論、回答。數(shù)據(jù)1：統(tǒng)計(jì)了數(shù)量的多少，關(guān)注總量的變化。數(shù)據(jù)2：統(tǒng)計(jì)了部分量占總量的百分比，關(guān)注各部分量占總量的百分比。2.小組合作選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，說清選擇的根據(jù)。3.全班交流、總結(jié)。明確要根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。4.獨(dú)立完成教材99頁“做一做”，并匯宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。報(bào)。2.選擇。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。（1）“一班有學(xué)生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C）統(tǒng)計(jì)圖來表示男、女生占學(xué)生總數(shù)百分比最為合適。A.條形B.折線C.扇形（2）表示某地氣溫及其變化，用（B）統(tǒng)計(jì)圖表示更合適。A.條形B.折線C.扇形（3）選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖表示下面數(shù)據(jù)最合適？表示參加各種小組的生人數(shù)情況，選（A）。表示各大洲陸地面積占地球陸地總面積的百分?jǐn)?shù)選（C）表示我國幾座名山主峰的海拔，選（A）表示學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)，選（A）表示某超市各種商品的銷售額，選（B）表示一晝夜氣溫的變化情況，選（B）。A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖C.扇形統(tǒng)計(jì)圖三、拓展提高。（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材102頁第6題。（1）引導(dǎo)學(xué)生完成第（1）問中的計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流感想并完成統(tǒng)計(jì)圖。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材103頁第7題。1.獨(dú)立解決問題。（1）2019年末，移動(dòng)電話用戶比固定電話用戶多（4610636779）3677925.36%（2）交流感想，完成統(tǒng)計(jì)圖。2.合作解決問題。（1）1.4627.1%5.39（億人）（2）1.46億14600萬14600146413136（萬人）（3）完成統(tǒng)計(jì)圖。3.解決問題。下面是兩個(gè)水果店14月的銷售情況（單位：kg），為比較兩個(gè)水果店銷售量的穩(wěn)定性，你認(rèn)為選擇（折線）統(tǒng)計(jì)圖較合適。四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)，教材第101頁第5題。生談自己本節(jié)課的收獲。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思 學(xué)生通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖來反映數(shù)據(jù)信息，能從各種統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息，熟練地作圖，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際情況選擇更合適的統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)前面各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的匯總，又是對(duì)各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的拓展。