六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.1 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 北師大版

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。2、能力目標(biāo)：了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；難點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們?cè)谝郧拔覀儗W(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們還記得是哪三種嗎？生：條形統(tǒng)計(jì)圖、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)回顧有關(guān)的知識(shí)。師：我們的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？生：能夠清楚表示數(shù)量的多少。（學(xué)生說(shuō)老師投放PPT）師：那折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)又是什么?生：能夠清楚表示數(shù)量的多少及數(shù)量的變化情況或趨勢(shì)。（學(xué)生說(shuō)老師投放PPT）師：同學(xué)們真厲害，那我們一起把扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)回顧一下吧。生：能夠清楚表示部分與整體的關(guān)系。（學(xué)生說(shuō)老師投放PPT）師：同學(xué)們掌握的真棒，來(lái)！掌聲鼓勵(lì)一下自己。師：同學(xué)們我們這節(jié)課呢就來(lái)繼續(xù)研究“條形統(tǒng)計(jì)圖”。在我們的生活中有時(shí)候不只要統(tǒng)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，可能還要統(tǒng)計(jì)兩個(gè)甚至更多的項(xiàng)目，例如統(tǒng)計(jì)我們作新小學(xué)的六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，我們經(jīng)常要將男生與女生區(qū)別開(kāi)來(lái)統(tǒng)計(jì)，畫(huà)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖多花一倍的時(shí)間，而且男女生人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少不夠直觀，所以我們?nèi)祟?lèi)就用自己的聰明才智使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)將這復(fù)雜的數(shù)據(jù)一目了然。（板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）師:同學(xué)們，在介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖前，我們先來(lái)玩?zhèn)€“智慧星游戲”好不好？生：好！師：你說(shuō)我單手投球遠(yuǎn)呢還是雙手投球遠(yuǎn)呢？（出示PPT，及教具籃球）同學(xué)們同桌之間討論1分鐘，看看誰(shuí)是我們班的智慧星。生1：?jiǎn)问滞肚蜻h(yuǎn)，生2：雙手投球遠(yuǎn)生3：同樣遠(yuǎn)，師：真有智慧！講得真有道理！分析得真好！師：同學(xué)們你們想知道到底是單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？生：想!師：好！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本80頁(yè)，老師特地請(qǐng)來(lái)了姚明等大球星來(lái)驗(yàn)證到底是單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)。（出示姚明ppt）師：老師將姚明、易建聯(lián)、林書(shū)豪等人單、雙手投球的距離制成了統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看。（出示PPT）師：同學(xué)們，為了更直觀一些，怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)圖，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)將自己的作品給大家欣賞欣賞。（下去巡視、指導(dǎo)）師：做好了的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)我們班的第一個(gè)“智慧星”？生1：我來(lái)！（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品，并作出評(píng)價(jià)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的要素進(jìn)行補(bǔ)充。）師：同學(xué)真機(jī)靈，來(lái)！我們看看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些元素組成，（板書(shū)：標(biāo)題、橫縱軸、日期、單位、圖例）。從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到那些信息？來(lái)和大家分享一下。生1：我知道了姚明單手投球比雙手遠(yuǎn)。生2：。生3：。師：大多數(shù)情況下，哪種情形的投球距離遠(yuǎn)一些？生：?jiǎn)问帧煟涸诖蠖鄶?shù)情形下我們都是單手投球遠(yuǎn)，所以通過(guò)我們的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖一表示是不是一目了然？這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（投放復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖PPT）宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。師：它的優(yōu)點(diǎn)是。缺點(diǎn)是。師：我們認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)看看怎么制作它。請(qǐng)看多媒體。（投放PPT）家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。師：現(xiàn)在同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，而且還知道了它的組成及制作步驟。事不宜遲，我們一起到統(tǒng)計(jì)城闖一闖。請(qǐng)看招！作業(yè)布置：1、練習(xí)冊(cè)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 P39.要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話