六年級上冊數(shù)學(xué)教案4.4這月我當(dāng)家北師大版

這月我當(dāng)家教案屯溪路小學(xué) 張玉彪老師 教學(xué)內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)這月我當(dāng)家第4648頁. 教材分析 “這月我當(dāng)家”的生活情境，把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時在這一情景中，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。教材要求用方程來加以解決，用方程來解決的關(guān)鍵就是找到等量關(guān)系。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問題，分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系。 學(xué)情分析課前，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題，對百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有了一定的掌握，會列方程解簡單的實(shí)際問題。本課就是建立在這些基礎(chǔ)之上，因此本課解決這一問題就有了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。閱讀統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生找到等量關(guān)系就成為本課的重點(diǎn)。另外，“這月我當(dāng)家”與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中明確統(tǒng)計(jì)家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使計(jì)算更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的提高學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、明確“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”與“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的意義相同。 2、能比較熟練用方程或除法解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。 【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】體會百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的價值，在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)找出正確的等量關(guān)系式，會用方程或除法解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題. 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、舊知鋪墊先用等量關(guān)系表示各題中的數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算1、我校有女生450人，占全校人數(shù)的，全校共有多少人?2、一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的，這桶油有多少？師：解答這類問題的思路和方法是怎樣的？(板書：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。)二、揭示課題1、笑笑的父母為了讓笑笑體驗(yàn)生活，能更懂事，更體貼父母，就讓笑笑當(dāng)了一個月的家，在當(dāng)家的一個月時間里，笑笑不僅體驗(yàn)了生活，感受了做父母的辛苦，又學(xué)到了很多的知識，這節(jié)課，我們就一起來研究“當(dāng)家”中的數(shù)學(xué)問題吧?。ǔ尸F(xiàn)書中主題圖）2、揭示課題，板書：這月我當(dāng)家。三、探究新知（一）收集數(shù)學(xué)信息和問題師：假如老師想對你家的家庭月支出有一個清楚的了解，而且能一目了然，你會怎樣做呢？（生：制作成統(tǒng)計(jì)表）師：同學(xué)們，笑笑也是當(dāng)家的，你們想知道笑笑家的家庭月支出情況嗎？課件出示統(tǒng)計(jì)表：食品服裝水電氣書報(bào)其他合計(jì)錢數(shù)/元500100125占總支出的百分比40%8%2%師：這就是笑笑家的家庭月支出情況統(tǒng)計(jì)表，但是很遺憾，統(tǒng)計(jì)表被弄臟了，其中一些數(shù)據(jù)看不清楚了，你們愿意幫笑笑找回看不清的數(shù)據(jù)嗎？1、讀懂統(tǒng)計(jì)表里的內(nèi)容師：仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些信息？笑笑家這個月有哪些項(xiàng)目的支出？師：這個“合計(jì)”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出： “總支出“就是“合計(jì)”，也就是各項(xiàng)支出的總和。2、提出數(shù)學(xué)問題。師：統(tǒng)計(jì)表里需要你們幫笑笑解決哪些數(shù)學(xué)問題？課件出示：水電氣支出占總支出的百分之幾？書報(bào)支出多少錢？其他支出多少錢？其他支出占總支出的百分之幾？笑笑家這個月總支出了多少錢？合計(jì)占總支出的百分之幾？師：你們都找到了表中的一些數(shù)學(xué)信息！那我想了解你們對40是怎樣理解的呢？（二）解決問題1、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答師：同學(xué)們剛才提出那么多的問題，你覺得先解決哪個問題比較好？為什么？那么怎樣解決呢？請同學(xué)們靜靜地思考再動筆算一算。2、交流、匯報(bào)（1）把自己解決的問題與同桌間交流。（2）匯報(bào)師：誰能說說哪個問題能先解決（生：笑笑家這個月總支出了多少錢？）請大家認(rèn)真分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系并寫出來，用你喜歡的方法來解答。師巡視，指名不同算法的學(xué)生到黑板上板演并說說解題思路與方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：方法一： 方法二：解：設(shè)這個月總支出是X元。 解：設(shè)這個月總支出是X元?？傊С?0食品支出 總支出8服裝支出40X500 8X=100X=50040 X=1008 X=1250 X=1250答：這個月我家共支出1250元。 答：這個月我家共支出1250元。方法三： 方法四：50040=1250（元） 1008=1250（元）答：這個月我家共支出1250元。 答：這個月我家共支出1250元。3、比較算法的異同。來源:學(xué)。科。網(wǎng)師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？4、對比師：同學(xué)們，請認(rèn)真思考，我們在解決“笑笑家這個月總支出了多少錢？”這個問題的思路與方法和復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法有什么聯(lián)系？5、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，就用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的思路與方法來解。今天所解決的就是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”與“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的意義相同。用方程解決這樣的問題時，關(guān)鍵是找到一個等量關(guān)系式。（三）把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整師：剛才我們用不同的方法算出了笑笑家這個月的總支出是1250元?？傊С?250元實(shí)際上也是什么？那剩下的問題會解決嗎？1、讓學(xué)生獨(dú)立把表格填寫完整。2、全班交流反饋。四、鞏固應(yīng)用要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1、某花生仁的出油率約是42%，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、足球賽舉辦單位決定把1400張門票免費(fèi)送給學(xué)生，免費(fèi)送出的門票數(shù)正好占足球場座位總數(shù)的5%,這個足球場共有多少個座位？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。五、全課總結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了是用方程來解“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。解題思路：在已知條件中，首先分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，接著尋找等量關(guān)系并寫出來，最后列式。（關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式）所以一定要養(yǎng)成找等量關(guān)系的好習(xí)慣，這樣子可以幫助我們更快地解題。同學(xué)們也可以用自己喜歡的方式來解決問題。 板書設(shè)計(jì)這月我當(dāng)家已知一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少，求這個數(shù)方法一： 方法二：解：設(shè)這個月總支出是X元。 解：設(shè)這個月總支出是X元?？傊С?0