六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例9求比一個(gè)數(shù)多

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第14頁(yè)例9。【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.在具體情境中，了解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.探索并了解運(yùn)算律（乘法的交換律和結(jié)合律、乘法對(duì)加法的分配律），會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減、乘運(yùn)算及混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步）?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀，分析并說(shuō)出題目中所包含的信息，指出題目中是單位“1”的量，并列出關(guān)系式。2.在具體情境中，通過(guò)合作交流，用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法，找出比較量和單位“1”，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3.在新情境中，獨(dú)立思考，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，一步步分析題目中的比較量與單位“1”的關(guān)系，列綜合式解答?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題的解題思路和解題方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】1.出示情境，通過(guò)閱讀思考，練習(xí)找單位“1”和比較量，為講授新課做鋪墊，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)小組合作交流，解決已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.創(chuàng)設(shè)新情境，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，匯報(bào)解題思路，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過(guò)程】1、 情境引入，閱讀思考（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1.找單位“1”的量和比較量。(1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。(3)水結(jié)成冰，體積膨脹。 (4)甲數(shù)比乙數(shù)少。（5）學(xué)校圖書(shū)館兒童讀物占全部圖書(shū)的，兒童讀物中的是科普讀物。2.人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化，青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。(1)認(rèn)真閱讀上面內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些信息？(2)根據(jù)這些信息你可以提出哪些問(wèn)題？二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）1.出示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？（1）學(xué)生獨(dú)立讀題后，交流從題目中獲得的信息。完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。（2）分析與解答。找單位“1”。提問(wèn)：題目中的是把誰(shuí)看作單位“1”？預(yù)設(shè)：青少年每分鐘心跳的次數(shù)畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行分析。交流畫(huà)線(xiàn)段圖的方法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線(xiàn)段來(lái)表示；畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)，把單位“1”的量畫(huà)在上面，比較量畫(huà)在下面；把單位“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5份中的4份。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書(shū)線(xiàn)段圖：青少年： 75次 比青少年多嬰兒： ？次交流解題思路。學(xué)生結(jié)合線(xiàn)段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。全班交流。組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。解法一：75+75 解法二：75（1+） 75+60 75 135（次） 135（次）比較兩種方法之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）回顧與反思?；仡櫡治鲱}意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。三、課堂練習(xí)，強(qiáng)化新知（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）教材第15頁(yè)“做一做”。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）介紹有關(guān)“噪音危害”的知識(shí)。（3）學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行分析與解答。（4）組織全班交流匯報(bào)。=80-10 =80=70（分貝） =70（分貝）四、課堂小結(jié)，歸納提升小結(jié)。“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)” 的問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以先從關(guān)鍵句中找出單位“1”，然后畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)弄清解題思路，再解答。解法一：A確定單位“1”的量。B根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，先求出中間問(wèn)題。C再計(jì)算題中所求的問(wèn)題。解法二：A確定單位“1”的量。B先求出所求問(wèn)題相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾。C根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求出答案?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】1. 昆蟲(chóng)飛行時(shí)經(jīng)常振動(dòng)翅膀。蜜蜂每秒能振動(dòng)翅膀236次，蝗蟲(chóng)每秒振動(dòng)次數(shù)比蜜蜂少?；认x(chóng)每秒能振動(dòng)多少次？2. 雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)。鴨的孵化期是多少天？3. 磁懸浮列車(chē)的速度可達(dá)430千米/時(shí)，普通列車(chē)比他慢，普通列車(chē)的速度是多少？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái)