六年級上冊數(shù)學(xué)試題－第3單元分?jǐn)?shù)除法人教新課標(biāo)

六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元測試題班級_姓名_分?jǐn)?shù)_一、計算：1.直接寫出得數(shù)：10%12= 1= = = 2=6 = 0= = = =2.解下列方程：4% = 3 6=3.計算下面各題（能簡便計算的要簡算）24%（- ） 4 1- - （1） () ()4.列式計算：2%與的和除它們的差，結(jié)果是多少？二、填空：16%1.小時=（ ）分；千米=（ ）千米（ ）米2.（ ）是40的； 40是（ ）的比20千克多是（ ）千克；20千克比（ ）少3.一輛汽車小時行了45千米，照這樣計算，48分鐘行（ ）千米。4.一堆煤重45噸，一輛卡車要10小時才能運完，那么，4小時完成任務(wù)的，完成任務(wù)的要（ ）小時。5.一本書，讀完它的比讀完它的少30頁，這本書一共（ ）頁。6.1與一個數(shù)的倒數(shù)之差是，這個數(shù)是（ ）。7.從A地到B地，甲車要10小時，乙車要15小時。甲乙兩車的速度比是（ ），按照這樣的速度，從B地到C地，甲乙兩車所用時間比是（ ）。8.3米長的繩子，先截下，再截下米，還剩（ ）米。9.一段布，用去它的，就剩下15米；若用去它的，則用去（ ）米。10.一桶水可裝滿10碗或12杯，倒入5杯水和3碗水在空桶內(nèi)，水面高度占桶高度的。三、判斷：（正確的在括號里打“”，錯誤的打“” ）4%1.甲班人數(shù)的一定比乙班人數(shù)的多。 （ ）2.=1，結(jié)果是錯的。 （ ）3.甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)就比甲數(shù)少。 （ ）4.一個數(shù)（0除外）乘，這個數(shù)就縮小了10倍。 （ ）四、選擇：（將正確答案的序號填在括號里）4%1.六（1）班中男生占，則女生占男生的（ ）。 2.一本書，第一天讀了總頁數(shù)的，第二天讀了余下的，那么（ ）。 第一天讀的頁數(shù)多 第二天讀的頁數(shù)多 兩天讀的一樣多3.一種商品，先降價后又提價，現(xiàn)在商品的價格（ ）。 比原價格高 比原價格低 與原價格相等4.將甲堆煤調(diào)出到乙堆后，兩堆煤一樣多，原來乙堆比甲堆少（ ）。 五、應(yīng)用題：（一）只列式不計算：8%1.操場上男生有120人，女生比男生多，女生有多少人？2.果園里有梨樹300棵，比蘋果樹少，蘋果樹有多少棵？3.食堂十月份用煤4.5噸，十一月份比十月份節(jié)約，十一月份比十月份節(jié)約多少噸？4.一份稿件，甲打字員要10小時打完，乙打字員要15小時打完，兩人合作完成這份稿件的要多少小時？（二）列式解答下面各題：28%（553）1.有一桶油，倒出后，桶里還剩30升，這桶油原來有多少升？2.街心花園共占地公頃。其中草坪占地公頃，花圃占地相當(dāng)于總面積的。草坪面積比花圃大多少公頃？3.某工廠共有工人560人，其中女工人數(shù)相當(dāng)于男工人數(shù)的，男女工各有多少人？4.華新商場十月上旬銷售35萬元，中旬銷售全月的，下旬銷售全月的，華新商場十月份一共銷售多少萬元？5.單獨完成一項工程，甲隊要20天，乙隊要30天，甲隊先獨做5天后，乙隊又參加工作，還要多少天完成任務(wù)？6.六年級數(shù)學(xué)興趣小組活動時，參加的同學(xué)是未參加的，后來又有30人參加，這時參加的同學(xué)是未參加的，六年級一共有多少人？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,