六年級上冊科學教案2.1地球的形狀6蘇教版

地球的形狀內(nèi)容標準：1.了解人類認識地球形狀的過程 2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小 教學目標：1通過展示人類認識地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀，并樹立探索地球奧秘的遠大理想。 2.通過動畫演示、計算和對比，使學生學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小，并能夠感知地球的大小。同時，使學生能夠在對比中學會一分為二地看待事物。 教學重難點：本節(jié)課將了解人類認識地球形狀的過程和用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球大小這兩個課標點整合成一課時，目的并不是簡單的知識傳授，而是讓學生在學習中得到思維能力的提升和情感態(tài)度的升華。雖然難度較大，但意義極大。 教學過程： 導入新課:同學們，在浩瀚無垠的宇宙中，有許許多多像太陽、地球和月亮一樣大大小小的星球，它們美麗而又神秘，而能夠孕育生命的就是這顆藍色的星球-地球。下面，我們一起來了解地球，學習地球的形狀和大小。 我們都知道地球是球體，而這個極其簡單的問題，在古代卻是一個難解之謎。讓我們伴隨這首敕勒歌穿越到亙古荒涼的年代，感受一下古人眼中的大地。 學生齊讀敕勒歌 這是一首北朝民歌，反映出了中國自遠古以來很長時期人們對大地的認識，同學們請看注釋。 古人眼中的天和地是什么形狀的？ 為什么古人認為天是圓的地是方的？學生回答,教師總結:由于當時生產(chǎn)力水平低下,視野范圍狹小,于是人們便把看到的想象成整個大地。 隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，人們的視野不斷擴大，一些善于觀察的人發(fā)現(xiàn)海上來去的帆船在視野中的范圍是發(fā)生變化的，人們對地球的形狀又產(chǎn)生了質(zhì)疑：大地到底是個平面還是曲面？讓我們動動手，做個實驗來尋找答案。 師生配合做帆船行駛的實驗，學生觀察并描述視野中的帆船發(fā)生的變化。 看來我們的實驗結果解答了古人的質(zhì)疑，大地并不是平面，而像一個倒扣的盤子，于是就有了天如斗笠，地如覆盤的說法，這個認識比天圓地方有了巨大的進步。 時間的車輪滾滾向前，人類對地球形狀的認識也在變化著。公元前四世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過月食推測地球是球體。同學們知道月食是怎樣形成的嗎？ 學生回答，教師播放月食成因和過程的視頻驗證。 亞里士多德通過月食推測地球是球體的依據(jù)是什么？ 可是有人對這個結論產(chǎn)生懷疑。其中可能有哪些原因呢？學生先思考，后討論。再相互交流、教師總結。 面對懷疑，如果你是亞里士多德會怎么做？ 亞里士多德始終堅持自己的結論，但苦于沒有找到更有力的證據(jù)，這也成為他最大的遺憾。直到1519年，著名的航海家麥哲倫用實際行動結束了人們關于地方、地平和地圓的爭論。讓我們跟隨船隊一起來環(huán)球航行。 播放麥哲倫環(huán)球航行路線圖后，學生查閱地圖找出船隊依次經(jīng)過的大洋。 這是人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明地球是球體。麥哲倫航行過程中遇到了很多困難，他是如何面對的呢？請同學們看視頻。 播放視頻。 你最佩服麥哲倫的是什么？ 同學們在學習和生活中遇到困難的時候應該怎么做呢？ 看來同學們從麥哲倫身上學到了很多。而此時，老師產(chǎn)生了一個質(zhì)疑：難道環(huán)球航行證明地球只能是球體嗎？請同學們舉出反例。 看來要確證地球是球體，只有看到地球的真面目?？矗@是衛(wèi)星拍攝的地球照片，地球是一個以藍色為主，色彩絢麗的美麗星球。不僅如此，人類還登上太空，看到了地球的全貌。最早登上太空的是前蘇聯(lián)宇航員尤里加加林。那么你知道乘坐神五的中國航天第一人是誰嗎？隨后，聶海勝、翟志剛等人分別隨神六、神七先后登上太空，看到了地球的全貌。同學們你們有自己的夢想嗎？你也想做遠征太空的勇士嗎？我相信不久的將來，在神九、神十的宇航員中能夠看到同學們的身影，那時候，你不僅是全中國人心目中的英雄，更是我們桓臺人的驕傲！ 到此，人類已經(jīng)確信地球是球體。請同學們想一想哪些事例能夠證明地球是個球體？ 看來，人類認識地球的形狀經(jīng)歷了一個漫長的過程，你從這一過程中感悟到了什么？ 同學們感悟都很深刻。其實人類不僅認識了地球的形狀，還精確測量出了地球的大小。那我們可以用哪些數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？看看老師給你的動畫能不能給你一些提示。 動畫顯示，學生回答：地球的平均半徑是6371千米，赤道周長為四萬千米。教師解釋：毛主席詩詞中的的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是“地球赤道周長四萬千米的真實寫照”。如果給地球做一件漂亮的衣裳，該用多大的布呢？這需要知道地球的表面積：5.1億平方千米。 下面請同學們快速記住這三個數(shù)據(jù)，比一比誰記得快。 下面老師檢測一下同學們，看誰記得準。 同學們果然記得又快又準。下面讓我們通過計算和對比感受地球的大小。1.利用谷歌地球測量桓臺到北京的直線距離，計算地球的平均半徑是直線距離的多少倍。2.標準操場的長度為400米，赤道周長相當于多少圈操場的長度？ 3.如果將地球縮小成籃球大小，就相當于籃球縮小成小米甚至更小的物品。 同學們此時有什么感慨？ 地球在浩瀚的宇宙中還會是個龐然大物嗎？請同學們看視頻。 現(xiàn)在同學又會產(chǎn)生什么感慨呢？ 地球在宇宙中很渺小，渺小的微不足道，但它卻像母親一樣孕育了人類的生命。我們一定要保護我們的地球母親，祝她永遠健康、美麗、青春永駐。 通過剛才的學習，我們知道地球相對人類很龐大，而在宇宙中卻很渺小，同學們學會了一分為二的看待事物。相信同學們能夠把這種看待事物的方式運用到以后的生活和學習當中。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。這節(jié)課同學們有哪些收獲呢？請同學們參照大屏幕回顧梳理一下。 我記住了哪些知識？ 我學會了哪些技能？ 我悟出了哪些道理？ 師生交流收獲。 本節(jié)課結束后，兩名好學的同學意猶未盡，各自回家百度了一下地球的形狀，分別獲取了以下信息，請同學們閱讀感受一下。 課后作業(yè)：請同學們課后探究地球測量結果既然存在諸多差異，為什么衛(wèi)星發(fā)回的地球照片卻是一個圓球體？ 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒