六年級上冊語文一課一練16古詩三首｜語文s版（有答案）

16.古詩三首（同步練習(xí)）與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、給下面的生字加上新偏旁，組成新字，并組詞。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 垂 _（ ） _（ ） 林 _（ ） _（ ）家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 兼 _（ ） _（ ） 爾_（ ） _（ ）參考答案：錘 捶打 睡 睡覺 淋 淋浴 焚 焚燒 謙 謙虛 嫌 嫌棄 你 你們 彌 彌漫 二、給下面的多音字注音組詞。磨 _（ ） _（ ）勁 _（ ） _（ ） 參考答案：m磨坊 m磨刀 jn 使勁 jng 剛勁三、課內(nèi)閱讀。1理解竹石。（1）默寫竹石 _ _，_。_，_。（2）解釋詞語立根：_破巖：_咬定：_參考答案：立根：扎根，生根。破巖：破裂的巖石，指巖石縫隙中。咬定：比喻根扎得很深，像咬著青山不松口一樣。（3）“咬”字讓你想到了什么？_參考答案：鋼鐵般的人 不畏懼權(quán)勢的人（答案意思對即可） （解析：“ 咬”是一個主動的，需要付出力量的動作。它不僅寫出了翠竹緊緊附著青山的情景，更表現(xiàn)出了竹子那遇到的險難，它沒有屈服任爾，咬定青山不放松。）2.理解石灰吟。（1）“吟”是古代詩歌體裁的一種_，意思是_。石灰吟就是贊頌_。參考答案：形式；吟誦、贊頌；贊頌石灰來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K（2）默寫石灰吟。_，_。_，_。我能在石灰吟這首詩中最少能找出3個體現(xiàn)石灰堅強不屈、潔身自好精神的詞，并寫在下面的橫線上。_參考答案：千錘萬鑿 烈火焚燒 粉骨碎身（清白 渾不怕）（3）“若等閑”的意思是_，清白指石灰的_。參考答案：好像平平常常的事，在這里指不當(dāng)做一回事；顏色，比喻高潔的品格。（4）我知道是中（ ）和（ ）是一對同義詞，（ ）和（ ）是描寫動作的詞，我還能寫出“若”的同義詞是（ ）。來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K 參考答案：千錘 萬鑿 錘 鑿 似四、閱讀下面三首關(guān)于項羽的詩，回答下面問題。題烏江亭 （杜牧）勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。題烏江亭 （王安石）百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？夏日絕句 （李清照）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。1.這三首詩詠的都是西楚霸王項羽，但對項羽評價的角度并不一樣，他們的角度分別是什么？_來源:來源:_參考答案：杜牧認(rèn)為項羽可以重返江東，再圖東山再起，這是從“忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽”角度來寫的；王安石認(rèn)為即使項羽重返江東，也未必能夠東山再起，這是從歷史的發(fā)展、事情最終的結(jié)果考慮的；李清照則認(rèn)為項羽不肯過江東，這是一種大丈夫?qū)幷鄄粡澋挠⑿蹜B(tài)度，這是從人的品格、氣概的角度來評判的。前兩首詩是從理性角度分析的，后一首是從感性角度感慨的。（解析：第一首詩抓住“包羞忍恥”這個詞語，表明作者的態(tài)度“大丈夫能屈能伸”。第二首詩抓住“肯與君王卷土來”，這是一個反問句他們難道肯和項羽重返中原，以圖霸業(yè)？表明了作者的態(tài)度他們未必肯，項羽即使重返江東，宏圖也未必實現(xiàn)。第三首詩一個“思”字，表明了作者贊頌項羽寧肯戰(zhàn)敗，烏江自刎，也無顏再見江東父老的行為，認(rèn)為這是英勇的行為。）2.這三首詩借對項羽的評價分別表達(dá)了什么觀點？_參考答案：第一首的觀點：一時的失敗不是最終的定論，如果能夠忍受屈辱，臥薪嘗膽，結(jié)果也能像勾踐一樣一雪恥辱。第二首的觀點：即使項羽返回江東，他也未必是最終的勝利者。第三首的觀點：項羽是不折不扣的英雄。他的行為值得人們敬仰。（解析：這道題難度較大，需要學(xué)生在充分理解詩句意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，只要學(xué)生能大膽地表達(dá)出自己的觀點，言之成理即可。古詩詞賞析在小學(xué)階段要求不必過高，主要鼓勵學(xué)生去表達(dá)。） 五、習(xí)作。 我們通過詩認(rèn)識了一個個鮮活的人物，外表婉約實則剛烈的李清照，從小志向高遠(yuǎn)的、用生命踐行志向的于謙，不畏權(quán)貴、不折腰的鄭燮。他們雖然遠(yuǎn)去了，但是他們的詩文、精神仍然激勵著我們。他們在我們的心目中不再是一個個書本上的名字，而是有血有肉、有品格的人。你有沒有最敬佩的人？請你以我心中的英雄XXX為題寫一篇短文。要求：寫出人物的特點。300字以上。參考答案：一、錘 捶打 睡 睡覺 淋 淋浴 焚 焚燒 謙 謙虛 嫌 嫌棄 你 你們 彌 彌漫 二、m磨坊 m磨刀 jn 使勁 jng 剛勁三、1、（2）立根：扎根，生根。破巖：破裂的巖石，指巖石縫隙中。來源:咬定：比喻根扎得很深，像咬著青山不松口一樣。（3）鋼鐵般的人 不畏懼權(quán)勢的人（答案意思對即可） （解析：“ 咬”是一個主動的，需要付出力量的動作。它不僅寫出了翠竹緊緊附著青山的情景，更表現(xiàn)出了竹子那遇到的險難，它沒有屈服任爾，咬定青山不放松。）2、（1）形式；吟誦、贊頌；贊頌石灰（2）千錘萬鑿 烈火焚燒 粉骨碎身（清白 渾不怕）（3）好像平平常常的事，在這里指不當(dāng)做一回事；顏色，比喻高潔的品格。（4） 參考答案：千錘 萬鑿 錘 鑿 似四、1、杜牧認(rèn)為項羽可以重返江東，再圖東山再起，這是從“忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽”角度來寫的；王安石認(rèn)為即使項羽重返江東，也未必能夠東山再起，這是從歷史的發(fā)展、事情最終的結(jié)果考慮的；李清照則認(rèn)為項羽不肯過江東，這是一種大丈夫?qū)幷鄄粡澋挠⑿蹜B(tài)度，這是從人的品格、氣概的角度來評判的。前兩首詩是從理性角度分析的，后一首是從感性角度感慨的。（解析：第一首詩抓住“包羞忍恥”這個詞語，表明作者的態(tài)度“大丈夫能屈能伸”。第二首詩抓住“肯與君王卷土來”，這是一個反問句他們難道肯和項羽重返中原，以圖霸業(yè)？表明了作者的態(tài)度他們未必肯，項羽即使重返江東，宏圖也未必實現(xiàn)。第三首詩一個“思”字，表明了作者贊頌項羽寧肯戰(zhàn)敗，烏江自刎，也無顏再見江東父老的行為，認(rèn)為這是英勇的行為。）2、第一首的觀點：一時的失敗不是最終的定論，如果能夠忍受屈辱，臥薪嘗膽，結(jié)果也能像勾踐一樣一雪