六年級上冊語文一課一練 唯一的聽眾人教新課標 含答案

一、本文作者是中國作家_。記敘了_ 。 本文有兩條線索，一是_ ，二是_ 。二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語yu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )美y ( )式 ( )留 懷( ) 轉(zhuǎn)( )qin 道( ) 鑲( ) 拉( ) ( )款三、在下列句子的錯別字下面畫“ ”，并按順序改在括號里1、因為我拉的小葉曲在他們聽起來，就像是在劇床腿。 ( )2、我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。 ( )3、她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水。 ( )4、每天清晨，我都到小樹林去煉琴，面對我唯一的聽眾，一位耳籠的老人。 ( )5、妹妹驚叫起來：“聾子?多么慌唐!她是音樂學(xué)院最有聲忘的教授，曾使樂團的首席小提琴手!你競說她是聾子!” ( )四、選詞填空只有才 只要就 雖然但是 即使也1、( )跳水，孩子( )能絕處逢生。2、( )修筑京張鐵路困難很多，( )詹天佑毅然接受了任務(wù)。3、這批電視機質(zhì)量低劣，( )商店自己受損失，( )不會讓顧客吃虧。4、( )多讀多練，作文( )會進步。五、依據(jù)課文內(nèi)容填空1、_用“ 白癡 ”來形容“我”拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個 重大的打擊 ，文章開頭直接點明了父親和妹妹的做法，為后文 作了墊 ，同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了 鮮明的對 ，從 側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。2、_這句話是既寫出了 早晨樹林的安靜 ，又寫明了 “我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情 。比喻句形象地說明了 “我”對拉好琴重新找回了自信。3、_這句話真實地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理 。文中的兩個“一定”強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果 ，突出了 “我”的沮喪 。說明 “我”又一次失去了自信 。六、閱讀文章，回答問題。每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能帶給她快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，我看見這位老人微笑著（ ）在木椅上，手指悄悄（ ）著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地（ ）著我，像深深的潭水（1）在文中的括號里填上合適的詞語。這些詞語讓我看到了一位（ ）的聽眾。（2）老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福，真的是這樣嗎？寫寫你的理解。_（3）用橫線畫出描寫老人聽“我”演奏的句子并讀一讀。為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”參考答案一、鄭振鐸 “我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德 我”的心理、行動的變化 老婦人的語言變化二、悠幽憂優(yōu) 儀遺疑移 歉嵌纖欠三、葉夜劇鋸 顆棵駕架 詳祥向像 煉練籠聾 慌荒忘望使是競竟四、只要就雖然但是 即使也只有才五、1.用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。2. 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。3. 我的臉頓時燒起來，心想：這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。六、(1)靠拍望 用心去傾聽(2) 是真的。原因一：演奏者的琴聲很動聽；原因二：老人的鼓勵和支持使作者的琴技突飛猛進，老人有一種成就感。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(3)老人內(nèi)心平靜，裝滿了對“我”的鼓勵和關(guān)懷，是作者看透了老人的純潔心地。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用