六年級上冊英語教案unit3myweekendplanalet’stalk人教

Unit 3 My weekend planA Lets talk說課稿一、說學(xué)情在教單詞的時候，把以前所學(xué)的動詞詞組復(fù)習(xí)了，還有這節(jié)課的重點句型也操練過，基本沒有難的，重點是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和運用能力。二、說教學(xué)目標1能夠在情景中運用What are/isgoing to do? Im,He/She is going to談?wù)撝苣┗顒佑媱潯?. 在小組合作中了解be going to表示將來計劃的用法。3. 能夠樹立需要在活動前做好合理計劃的意識。三、說重難點重點：能夠在情景中運用What are/isgoing to do? Im,He/She is going to談?wù)撝苣┗顒佑媱?。難點：了解be going to表示將來計劃的用法。四、說教法創(chuàng)設(shè)情景，小組合作五、說教學(xué)過程Step1 warm-up1. Lets sing. What are you going to do?學(xué)生拍手齊唱。2. 復(fù)習(xí)單詞。圖片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning 3. Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Lets make a weekend plan. Im going to wash my clothes this Saturday morning. What are you going to do, XXX? Step2 Presentation1.接著學(xué)生的話說;You have a busy/happy day.課件呈現(xiàn)A Lets talk的插圖，介紹對話背景:Its Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishing have an art lesson go swimming 師提問:What is he going to do tomorrow?He is going toWhat is she going to do tomorrow?She is going to(板書句子并解釋：be going to的用法) 放動畫，隱藏句子，讓學(xué)生感知。 再放一次，出示句子，聽 聽并跟讀倆次。 同桌分角色朗讀。解釋句子：Sounds great! I have to do my homework now!（合理安排自己的周末計劃） 匯報表演。出示評價標準，師生評價，能得幾顆星呢？3.Work in pairsTalk about your friends weekend plan.What is going to do this weekend?What are going to do?He/she isgoing to They are going to4出示Sarah圖片：Im going to clean my room on Saturday.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。出示Mike圖片：Im going to read some books on Saturday5. Work in group小組合作談?wù)撝芰媱?。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)