六年級上冊語文單元測試第5單元b卷_教科版（含答案）

第五單元 達標(biāo)測試卷唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 時間：90分鐘滿分：100分要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 基礎(chǔ)達標(biāo)我會做(30分)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 一、漢字城堡(10分)1給加點字選擇正確的讀音，打“”。(6分)娛(yy)樂慍(wnyn)色藤蔓(mnwn)酣(gnhn)睡顫(zhnchn)抖賦(wf)予2選字填空。(4分)寬() 隱() 遮() ()篷車()打 ()鴨 ()問 ()爐二、詞語花園(15分)1正確書寫詞語。(5分)dinjio gnsh cchngjlio zulng dnkminsh chbang chnypijin2填上適當(dāng)?shù)脑~語。(6分)()的嗓子()的烈火()的樂曲()地爬著()地響()地走3選詞填空。(4分)(1)這篇課文()了白楊樹新的意義。(2)“贈人玫瑰，手有余香”，你要相信，()永遠比向別人索取快樂。(3)媽媽()會帶我去郊外野餐。(4)一個很()的機會，我知道了這面銅鏡的來歷。三、句子廣場(5分)1縮句。善良的小蘿卜頭若有所思地停住了手。_2改為肯定句。難道我愿意和你鬧別扭，讓同學(xué)們看笑話嗎？_3改為反問句。我們應(yīng)該在自由、歡樂、力量和意志的藍天展翅飛翔。_4改為轉(zhuǎn)述句。奴隸說：“我們都是在打仗的時候被俘虜?shù)摹！盻5用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。爺爺退休后不像其他老人那樣養(yǎng)鳥自娛。爺爺不喜歡我養(yǎng)鳥_綜合訓(xùn)練我能行(20分)四、語言積累(4分)1百囀千聲隨意移，_。始知鎖向金籠聽，_。2我希望有一天，_，將我連這活棺材一齊燒掉，_。五、課文透視(11分)1從本單元小蘿卜頭_的過程中，從雄鷹_的雄姿中，從鳥兒_的叫聲中，從_帶領(lǐng)奴隸的抗?fàn)幹?，我們感受到了_的可貴和_的決心。2這蟲子纖細而_，透過_還可以看見它_似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常_鐵窗，陪伴著常年里沒有呼吸過_的人們。六、我會寫(5分)在你看來什么是自由，應(yīng)該怎樣看待自由？請寫一寫。_讀寫應(yīng)用我來秀(50分)七、課內(nèi)閱讀(10分)在自由和力量中飛翔我，不愿跟愛唱的小鳥爭一個短長；我，渴望去那寥廓的天宇高高飛翔。是雄鷹和海鷗深深地打動了我的心，那金絲雀和學(xué)舌鳥決不是我的理想。我，不習(xí)慣用甜美的顫音柔聲啼囀，我要在自由、歡樂、力量和意志的藍天展翅翱翔。1用詩歌中的詞語填空。(4分)()的天宇()的顫音搏擊的() 鋼鐵的()2“小鳥”代表_；“雄鷹”代表_。(4分)3“我”的理想是_。(2分)八、課外閱讀(10分)金翅雀金翅雀的媽媽_(dio)著小蟲子回來了，它回到了自己的窩里，可窩里靜悄悄的。因為就在它出去找食的這段時間，小鳥們不知讓誰掏走了。金翅雀媽媽哭叫著尋找它失蹤的孩子們，森林里充滿了它悲哀的啼叫聲和呼喚聲，可是什么回音也沒有。金翅雀媽媽傷透了心。第二天清晨，小燕子碰見它說，昨天在一個農(nóng)夫家里看見過它的孩子們。金翅雀媽媽喜出望外，它奮力向村子里飛去，很快就飛到了小燕子說的那個農(nóng)夫家。它斂翅歇在房頂馬頭形的檐角上，舉目張望，卻不見小鳥們的身影。它掠翅飛向打谷場，場地上也是空空蕩蕩?？蓱z的鳥媽媽又飛回到農(nóng)夫家，它突然看見懸掛在屋檐下的鳥籠，里邊蜷伏著它的已成為俘虜?shù)暮⒆觽儭＝鸪崛笅寢寷_了過去。小鳥們也認出了媽媽，它們在籠子里嘰嘰喳喳地訴起苦來。小鳥們央求媽媽快些把它們解救出去。金翅雀媽媽用它的腳爪，用它的尖喙，狠命地扯啄著鳥籠上的鐵絲，想把鐵絲拉開，可是一切都是_(wng)然。極度哀傷的金翅雀媽媽飛回森林，痛苦地_(i)了一個晚上。第二天，它又飛到自己的孩子們身邊，用溫柔的目光久久地注視著孩子們，然后在每個孩子的嘴巴里都輕輕啄了一下。金翅雀媽媽是在把一種毒草送進幼鳥們的嘴里，籠里的小鳥們很快就死去了。“不自由，毋寧死！”高傲的金翅雀媽媽說完這句話，就飛回森林里去了。1根據(jù)文中括號里的拼音，在橫線上寫上正確的字。(3分)2給加點的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。(2分)(1)斂翅：收起約束收集()(2)舉目張望：對著，朝著向遠處看探望()3“哭叫著尋找”“悲哀的啼叫聲和呼喚聲”“傷透了心”這些描寫體現(xiàn)了金翅雀媽媽_的心情。(1分)4金翅雀媽媽為什么為它的孩子們選擇了死？(2分)_5如果你是金翅雀媽媽，在孩子們生命的最后時刻，你會對它們說些什么呢？(2分)_九、我寫我心(30分)你一定看見過被關(guān)在籠子里的動物吧？請你發(fā)揮想象寫一篇童話，把動物渴望回到大自然、渴望自由的表現(xiàn)和心情寫出來，題目自擬。第五單元達標(biāo)測試卷一、1.yynwnhnchnf 2敞蔽蔽敞拷烤拷烤二、1.踮腳干啥磁場寂寥走廊蛋殼面紗翅膀蟬翼瞥見2清亮地下狂歡驕傲清亮亮慢慢悠悠3(1)賦予(2)給予(3)偶爾(4)偶然三、1.小蘿卜頭停住了手。2我不愿意和你鬧別扭，讓同學(xué)們看笑話。3難道我們不應(yīng)該在自由、歡樂、力量和意志的藍天展翅飛翔嗎？4奴隸說，他們都是在打仗的時候被俘虜?shù)摹?爺爺退休后既不像其他老人那樣養(yǎng)鳥自娛，又不喜歡我養(yǎng)鳥。四、1.山花紅紫樹高低不及林間自在啼2地下的烈火我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生五、1.放飛小蟲翱翔哀憐斯巴達克自由爭取自由2柔弱薄殼紅珠子撞進自由空氣六、略。點撥)自由就是想干什么，就干什么嗎？特別是在學(xué)校里，你作為一名學(xué)生，應(yīng)怎樣理解自由呢？寫出自己的觀點即可。七、1.寥廓甜美力量意志2自得其樂、茍且偷生的人高傲的、有鋼鐵般意志的人3向著更高更遠的地方進發(fā)八、1.叼枉挨2.