六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中測(cè)試題3人教版新課標(biāo)

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、填空題。（每題1分，共23分）1、表示的意義是（ ），表示的意義是（ ），a（a、b、c都不為0）表示的意義是（ ）。2、18：（ ）（ ）：20（ ）403、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是0.4分米，長(zhǎng)與寬的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。 4、把5千克糖平均分成6包，每包糖重千克，每包糖是5千克的。5、一條公路長(zhǎng)10千米，第一次修了，第二次又修了千米，兩次共修了（ ）千米，還剩（ ）千米。6、5噸的與（ ）的相等；比6千米的還多米是（ ）米。 7、10以內(nèi)質(zhì)數(shù)的和的倒數(shù)是（ ）。8、一個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的比是2：3：5，最小的內(nèi)角是（ ）度，最大的內(nèi)角是（ ）度，這個(gè)三角形是（ ）三角形。9、汽車4小時(shí)行了全程的，每小時(shí)行45千米，全程長(zhǎng)（ ）千米，行完全程需（ ）小時(shí)。10、20千克比16千克多，16千克比20千克少。二、你會(huì)判斷嗎？正確的在（ ）里打“”，錯(cuò)誤的打“”（5分）1、自然數(shù)的倒數(shù)都比它本身小。（ ）2、在1千克水中加入40克糖，這時(shí)糖占糖水的。（ ）3、一個(gè)數(shù)除以，這個(gè)數(shù)就增加4倍。 （ ）4、ab，那么a一定小于b。 （ ）5、甲數(shù)加上它的，正好是乙數(shù)，關(guān)系式是：甲數(shù)（1）乙數(shù)。（ ）三、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（6分）1、1258（ ） 100000 10 100002、一個(gè)比的比值是，如果后項(xiàng)乘以，前項(xiàng)不變，則新的比值是。（ ）1 3、一個(gè)數(shù)的是，求這個(gè)數(shù)的算式是。（ ） 4、一根繩子剪去后，剩下的部分與米比較（ ）剩下的長(zhǎng)； 一樣長(zhǎng)； 剩下的短； 不能確定。5、六（2）班有男生40人，男生和女生人數(shù)的比是10：9，全班有（ ）人。70 74 76 786、一件商品漲價(jià)后，又降價(jià)，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)（ ）。貴； 便宜； 同樣多。四、計(jì)算題。（31分）1、直接寫得數(shù)。（8分）1 1 （18）=12 （3）0 2、下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（10分）7 （）2471（4） 3、解方程。（4分）x 1 （3.2）x4、列式計(jì)算。（9分）（1）從的倒數(shù)里減去的，差是多少？（2）與的差等于一個(gè)數(shù)的，這個(gè)數(shù)是多少？（3）甲數(shù)是5的，乙數(shù)的是5，兩數(shù)相差多少？五、解決問題。（35分）4500只母雞公雞算式： 方程： ？只多1、看圖列式，不解答。（4分）2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班，一班有42人，二班的人數(shù)是一班的，三班的人數(shù)比二班的2倍少16人，五年級(jí)共有學(xué)生多少人？（5分）3、吳山農(nóng)場(chǎng)去年種小麥150公頃，今年比去年增加了，今年種小麥多少公頃？（請(qǐng)寫出數(shù)量關(guān)系，再解答。5分）4、某繁華街道上，停著小轎車、小客車、公共汽車共200輛，這三種車的輛數(shù)比是2：3：5，每種車各有多少輛？（5分）5、一堆煤，先用去總數(shù)的，又用去總數(shù)的，這時(shí)用去的比剩下的多31噸，這堆煤共有多少噸？（5分）6、打一份文稿，單獨(dú)打小明要15小時(shí)，小剛要12小時(shí)，如果兩人合打，幾小時(shí)后可以完成這份文稿？（5分）7、農(nóng)貿(mào)公司的香蕉占水果重量的，桔子占總重量的，其余的是蘋果。（6分）（1）寫出香蕉、蘋果重量的最簡(jiǎn)比。（2）如果蘋果是35千克，那么香蕉各有多少千克？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。（3）你還能提出什么問題？并解答出來。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信