六年級上冊語文同步拓展考點總結(jié)大全 人教版新課標(biāo)

考點一1、拼音、多音字2、形近字、同音字、四字詞語復(fù)習(xí)說明：八個單元詞語盤點的識記例題分析：例：下列詞語中沒有錯別字的一組是()A、流戀忘返 膾炙人口 怒目圓爭B、別拘一格 不據(jù)一格 可見一班C、懸崖峭壁 壁空如洗 罪魁禍?zhǔn)譊、微波粼粼 大病新愈 暑去寒來【參考答案】D【知識點】形近字、同音字、四字詞語【解析】本題主要考察學(xué)生對課本每個單元的“詞語盤點”與“日積月累”的掌握。學(xué)生應(yīng)掌握“歸納法”進行期末總復(fù)習(xí)。如整理形近字、同音字、分類記憶四字詞語等。考點二成語理解與運用復(fù)習(xí)說明：整理并把握成語的意思及運用例題分析：例：下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A、津津樂道：人們正為廣州恒大奪得2019賽季亞冠聯(lián)賽冠軍而津津樂道。B、漫不經(jīng)心：小華看上去漫不經(jīng)心，但是他辦的手抄報內(nèi)容和形式都非常精彩。C、和藹可親：這個小姑娘和同伴相處融洽，我們用和藹可親來形容她再適合不過。D、囫圇吞棗：水滸傳的情節(jié)引人入勝，扣人心弦，我們可不能囫圇吞棗地讀?！緟⒖即鸢浮緾【知識點】成語理解與運用【解析】本題主要考察學(xué)生成語理解與運用。學(xué)生要整理出每個單元“詞語盤點”和“日積月累”中的所有成語，并去理解與運用。例題中的詞語都是出自課文，而“和藹可親”是指一個人的修養(yǎng)好，態(tài)度溫和。但它使用是有范圍限制的，如年長的人身上才適用。因此，答案選C。考點三1、直接引語改間接引語2、縮句、修改病句復(fù)習(xí)說明：1、直接引語改間接引語的“三大變”：(1) 變?nèi)朔Q;(2) 變標(biāo)點 (3) 變通順2、縮句、修改病句例題分析：例：他笑著對我說：“讓我看看你的草?！?改為轉(zhuǎn)述句)以下改句子正確的選項是()A、他笑著對我說，他看看我的草。B、他笑著對我說：“他看看我的草?！盋、他笑著對你說，他看看你的草。D、他笑著對我說，我看看你的草。【參考答案】A【知識點】直接引語與間接引語的互改【解析】本 題主要考察學(xué)生對直接引語改為間接引語的掌握。學(xué)生要記住直接引語改為間接引語時的“三個大變”：一是改變引號內(nèi)的人稱，將第一人稱“我”、“我們”改為 第三人稱“他她”、“他們她們”，將第二人稱“你”、“你們”改為第一人稱“我”、“我們”;二是改變標(biāo)點符號，將“說”后面的冒號、前引號改為逗 號，句后的后引號直接去掉。最后變通順即可?？键c四1、古詩詞、格言等積累2、環(huán)保標(biāo)語積累復(fù)習(xí)說明：整理學(xué)過的古詩詞以及“日積月累”中的名言、詩句、環(huán)保標(biāo)語等例題分析：例：給下列詩句補充完整。此夜曲中聞?wù)哿珹、蟲聲新透綠窗紗B、何人不起故園情與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。C、此花開盡更無花D、化作春泥更護花一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。【參考答案】B【知識點】古詩詞積累【解析】本題主要考察學(xué)生古詩詞的背