如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員.pptVIP

如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員,家電英才網(wǎng),課程目標(biāo),認知培訓(xùn)及其領(lǐng)域的發(fā)展 了解企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與管理 掌握培訓(xùn)專員的技巧和要求 成為優(yōu)秀的企業(yè)初級講師,課程內(nèi)容,第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知 第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述 第三單元： 培訓(xùn)專員核心任務(wù)與技能 第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀 第五單元： 初級講師訓(xùn),第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知,培訓(xùn)的定義 培訓(xùn)的目標(biāo) 培訓(xùn)的種類和內(nèi)容 培訓(xùn)專員的角色,一、 培訓(xùn)的定義,任何用來發(fā)展雇員的知識、技巧、行為或態(tài)度，以有助于達到組織目標(biāo)的系統(tǒng)化過程。 根據(jù)工作需要，為提高勞動者素質(zhì)和能力而對其實施的培養(yǎng)和訓(xùn)練。,是職業(yè)人的需要 是組織持續(xù)發(fā)展的必要條件 是人力資源的重要模塊,培訓(xùn)的發(fā)展,From 知識儲藏 固定設(shè)計 高度結(jié)構(gòu)化 同步 與工作獨立 文字為主 奢侈品 教室培訓(xùn),To 知識共享 靈活設(shè)計 高度模級化 非同步 與工作結(jié)合 數(shù)位化多媒體 競爭力的必需品 加上網(wǎng)上教學(xué),學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)多元化,知識獲取的3種模式,一粒種子如何能夠長成參天大樹？ 學(xué)歷學(xué)習(xí)(School Education) 中學(xué) 大學(xué) 研究院 在職培訓(xùn)（Training in job) 技能、專業(yè) 工作中學(xué)（learning by doing) 工作經(jīng)驗,適合成年人的培訓(xùn)方式,影響成年人接收信息因素 思維方式（EQ） 思維習(xí)慣 人格特質(zhì) 喜歡和自己同質(zhì)的人 個人經(jīng)驗會影響信息的接受 每個人的慣性思維 記憶力（IQ）,適合成年人的培訓(xùn)方式,互動 體驗 角色演練 游戲活動 沙盤模擬 案例研討 腦力激蕩 在工作中學(xué)習(xí) 學(xué)以致用,體驗式學(xué)習(xí)法,團隊游戲,一個重要任務(wù),體驗與研討,“一個重要的任務(wù)”過程中 你們的團隊完成任務(wù)了嗎？小組方案如何確定的？ 如何發(fā)揮團隊智慧？ 此活動給你帶來什么樣的思維啟示？ 再給你機會，你會如何做？ ,二、培訓(xùn)的目標(biāo),組織為什么培訓(xùn)？ 滿足組織發(fā)展 滿足員工職業(yè)發(fā)展 ,如何確認培訓(xùn)目標(biāo),企業(yè)的終極培訓(xùn)目標(biāo),組織學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型組織,學(xué)習(xí)型組織的五項修煉,自我超越（Personal Mastery） 改善心智模式（Improving Mental Models） 建立共同愿景（Building Shared Vision） 團體學(xué)習(xí)（Team Learning） 系統(tǒng)思考（Systems Thinking） Peter Senge,三、培訓(xùn)的種類和內(nèi)容,四、培訓(xùn)角色認知,從培訓(xùn)者能力/影響力角度看 初級 服從者、執(zhí)行者 中級 Trainer、組織者、中層管理者 高級 影響人物、中高層管理者 資深 公眾者、Professor,培訓(xùn)角色認知,培訓(xùn)者風(fēng)格角度看 教師Teach 分享者Share 引導(dǎo)者Guide,四、培訓(xùn)專員的職業(yè)發(fā)展,初級培訓(xùn)專員 你忙些什么？ 你需要學(xué)些什么？你需要擁有什么技能？ 中級培訓(xùn)專員 你的職業(yè)發(fā)展定位？ 你需要學(xué)些什么？你選擇你的職業(yè)方向？ 高級培訓(xùn)講師、高級管理者、高級人力資源專家,如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員,第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知 第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述 第三單元： 培訓(xùn)專員核心任務(wù)與技能 第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀 第五單元： 初級講師訓(xùn),第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述,建立培訓(xùn)體系思路 培訓(xùn)實施流程 培訓(xùn)調(diào)查與分析 制定培訓(xùn)計劃 培訓(xùn)實施流程 培訓(xùn)評估與記錄,一、培訓(xùn)體系思路,定位Position 調(diào)查Survey/Analysis 計劃Plan 實施Do 檢查反饋Check/feedback 再行動Action,培訓(xùn)體系思路,研討：企業(yè)的培訓(xùn)定位？,培訓(xùn)體系思路,員工的職業(yè)狀況 管理層（高層、中層） 員工層（銷售類、行政人事、研發(fā)類、生產(chǎn)制造類、） 員工入職時間（新員工、骨干技術(shù)員工、后備管理者、高層管理者）,培訓(xùn)體系思路,案例：某企業(yè)培訓(xùn)課程體系,建立培訓(xùn)體系/制度,培訓(xùn)體系框架 入職培訓(xùn) 基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn) 管理培訓(xùn) 通用技能培訓(xùn) 培訓(xùn)計劃（年度） 課程手冊 培訓(xùn)統(tǒng)計/檔案 講師隊伍 專業(yè)技術(shù) 通用技能 培訓(xùn)管理制度,四、培訓(xùn)體系實施流程,二、培訓(xùn)需求分析,如何獲得培訓(xùn)需求,培訓(xùn)需求從哪里來？ 和管理層/上級溝通 員工培訓(xùn)調(diào)查 根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)資源,練習(xí),小組選擇某一個本組成員的企業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)培訓(xùn)體系思路，設(shè)計一份適合本企業(yè)的培訓(xùn)需求調(diào)查表； 案例分享,三、制定培訓(xùn)計劃,年度培訓(xùn)計劃 新員工、員工層、管理層 臨時性培訓(xùn)是持續(xù)改進的結(jié)果 案例分享,四、培訓(xùn)實施,培訓(xùn)實施方式 工作輪換 學(xué)徒制 授課 討論會 錄相 模擬、角色扮演 內(nèi)部網(wǎng)、遠程教育,五、培訓(xùn)評估與記錄,培訓(xùn)評估的4個層面 培訓(xùn)課程評估 學(xué)員成績評估 培訓(xùn)提升員工績效的評估 培訓(xùn)提升公司業(yè)績的評估 做好前2個層面的評估 認真及時的記錄 回顧我們培訓(xùn)的目的？,如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員,第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知 第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述 第三單元： 培訓(xùn)專員核心任務(wù)與技能 第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀 第五單元： 初級講師訓(xùn),第三單元：培訓(xùn)專員核心任務(wù)/技能,培訓(xùn)體系的建設(shè)分析、溝通能力 培訓(xùn)的組織管理組織執(zhí)行力 講師技能演講能力 豐富知識個人影響力 獲得公司管理層支持人際能力,一、培訓(xùn)體系的建設(shè),培訓(xùn)體系的建設(shè)分析、溝通能力 可執(zhí)行的培訓(xùn)思路框架 長期培訓(xùn)計劃（年度） 培訓(xùn)資源建設(shè)：講師隊伍、培訓(xùn)公司選擇,二、培訓(xùn)的組織管理,培訓(xùn)的組織管理執(zhí)行力 調(diào)查分析 課程計劃 組織實施 記錄反饋,三、講師技能,講師技能演講能力 初階 中級 高級講師,四、豐富知識,豐富知識個人影響力 博覽公司方向和個人興趣書籍 與時俱進地更新和捕捉信息 拓寬地域眼界 優(yōu)秀人際關(guān)系,五、獲得公司管理層支持,獲得公司管理層支持人際能力 持續(xù)改進公司發(fā)展 幫助解決各部門管理者問題,如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員,第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知 第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述 第三單元： 培訓(xùn)專員核心任務(wù)與技能 第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀 第五單元： 初級講師訓(xùn),第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀,企業(yè)性質(zhì) 民企 國企 外資 辦事處 行業(yè)情況 IT 制造業(yè) 消費業(yè) 咨詢業(yè) ,第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀,您服務(wù)的公司培訓(xùn)現(xiàn)狀如何？,如何成為專業(yè)的培訓(xùn)專員,第一單元： 培訓(xùn)發(fā)展與角色認知 第二單元： 企業(yè)培訓(xùn)體系概述 第三單元： 培訓(xùn)專員核心任務(wù)與技能 第四單元： 不同性質(zhì)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀 第五單元： 初級講師訓(xùn),第五單元： 初級講師訓(xùn),基礎(chǔ)課程設(shè)計 課前準(zhǔn)備 初級授課技巧 實戰(zhàn)練習(xí) 課程收尾技巧 多種授課風(fēng)格,學(xué)習(xí)的動機明確 只學(xué)他們認為需要學(xué)的 個人經(jīng)驗會影響學(xué)習(xí) 要求實用 需要一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 需要不同的教學(xué)方式 需要指導(dǎo),成人學(xué)習(xí)的特點,一、基礎(chǔ)課程設(shè)計,課程方向： 公司簡介、企業(yè)文化、公司人事/行政/財務(wù)等制度和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)/技術(shù)課程、,一、基礎(chǔ)課程設(shè)計,課程設(shè)計思路 自我介紹/嘉賓講話 破冰 開場 分享觀點和培訓(xùn)鋪墊 課程目標(biāo)/導(dǎo)向 切入主題/知識點分享 時間控制 插入團隊互動方案 問題答疑 技巧收尾,一、基礎(chǔ)課程設(shè)計,課程設(shè)計輔助要素 破冰/充能活動 互動游戲 音樂/影像 經(jīng)典故事 案例,二、課前準(zhǔn)備,著裝 培訓(xùn)資料 場地布置 營造課堂氣氛 課前準(zhǔn)備檢查表,課前準(zhǔn)備,培訓(xùn)資料準(zhǔn)備 培訓(xùn)通知 簽到表 講師/學(xué)員資料 考核問卷 效果評估表 結(jié)業(yè)證書,營造有效的學(xué)習(xí)氣氛,不要遺忘小細節(jié),投影機 海報架 白板 筆和紙 名牌,注意后勤工作,茶休 午餐,三、初級授課技巧,控制緊張情緒 克服口頭語 語言表達 眼神交流 發(fā)問技巧 控場技巧,練習(xí),3分鐘的演講 目的：1）推薦一種學(xué)習(xí)、工作或生活的竅門；2）推薦一個旅游地點，希望大家一起去；,演講評估,5分：杰出、4分：優(yōu)秀、3分：良好、2分：一般、1分：改進；,緊張的癥狀 手和腿發(fā)抖、腹部神經(jīng)性抽搐、 心跳加速、呼吸急促、手掌心冒冷汗、 說話不流利、大腦空白、口發(fā)干、 感覺痛苦、準(zhǔn)確度下降、 ,控制緊張情緒,挖掘緊張根源 不自信 準(zhǔn)備不充分 猜臆未知結(jié)果 失敗經(jīng)驗遺留陰影,控制緊張情緒,控制緊張措施 不自信 對自己說“行” 準(zhǔn)備不充分做好準(zhǔn)備工作 猜臆未知結(jié)果放松心情向前看 失敗經(jīng)驗遺留陰影明確原因勇敢面對,控制緊張情緒,什么是口頭語？ 功能性發(fā)聲非單詞 那么、的話、好的、A、AN、AM,克服口頭語,改善措施 1. 在教學(xué)大綱上標(biāo)示停頓處； 2. 試講時盡量放寬停頓時間，以適應(yīng)短 暫停頓； 3. 停頓時克制自己不使用非單詞聲音；,克服口頭語,改善措施 3. 試講時，如在停頓時使用了非單詞聲 音，請別人作提示； 4. 鍛煉自己聽得見自己在句與句之間過 渡時所說的話，不斷改進。,克服口頭語,語言表達的組成 書面語言 口頭語言 身體語言,語言表達,自我呈現(xiàn) 我叫xxx 來自xx部門 我這個人（用一句話評價自己） 我愿意將我的xx愛好推薦給大家 它對大家有好處（講述它的好處） 希望大家采取行動（講述對大家的期望）,口頭語言表達,口頭語言的特點 輔助語言系統(tǒng)和語言外系統(tǒng) 輔助語言系統(tǒng) 音頻、音高、音量、音質(zhì)、音調(diào) 語言外系統(tǒng) 功能性發(fā)聲哭、笑、呻吟、嘆息、口頭語、停頓,口頭語言表達,一、準(zhǔn)備活動 1. 活動橫隔膜（狗喘氣） 2. 活動聲帶（氣泡音） 3. 擴大共鳴器 a. 開槽牙（下巴向下移） b. 提嚼?。ㄎ⑿Γ?c. 挺軟腭（鴨叫） d. 鼻彈練習(xí)（牛叫、嗯、鼻哼歌）,口頭語言表達技巧,粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，紅粉鳳凰，花鳳凰。 有個老頭本姓顧，人們叫他顧老五。顧老五上街買布帶打醋，回來碰見鷹叼兔。兔子撞翻了顧老五，碰倒了他的布，打翻了他的醋，氣壞了老頭顧老五。,口頭語言練習(xí),八百標(biāo)兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標(biāo)兵碰 標(biāo)兵怕碰炮兵炮,口頭語言練習(xí),身體語言,身體姿態(tài) 外觀 手勢 眼神,身體語言身體姿態(tài),基本姿態(tài) 站位 移動 面部表情,身體語言身體姿態(tài),基本姿態(tài) 包括：腳位、腰部、 肩部、頭部 站位 包括：位置、角度 移動 包括：速度、角度、轉(zhuǎn)向、 眼神方向、步法,操作原則： 了解自我個性特點 TOP原則：TIME 時間 OBJECT 對象 PLACE 地點 協(xié)調(diào)作用,身體語言身體姿態(tài),面部表情 是發(fā)生在頸部以上的各部位的情 感體驗的反應(yīng) 包括：微笑、目光,身體語言面部表情,種類：手指、手掌、手臂的協(xié)調(diào)動作 常見手勢： 手指拇指指示、十指交叉、塔尖式 手掌掌心向上、向下，食指， 搓掌，鼓掌 手臂交叉、局部交叉、偽裝交叉、背手,身體語言手勢,眼神交流的重要性 人際間最能傳神的非語言交流,非語言交流眼神交流,眼神的狀態(tài)：環(huán)視、注視、虛視、盯視 眼神交流的障礙 拒絕交流 目光游離 電風(fēng)扇,非語言交流眼神交流,眼神交流技巧,單獨交流：三角區(qū) 眾人交流：以片蓋點,眼神交流技巧,注視的位置： 鐘表圖 速度： 三秒 角度： 90度 確認溝通成功：交流,發(fā)問的模式,封閉式與開放式問題 培訓(xùn)講師的發(fā)問 整體發(fā)問-普渡眾生 直接發(fā)問-一針見血,避免失控,不懂裝懂 一對一追究 跑題1,控場技巧,應(yīng) 引導(dǎo)找出原因，經(jīng)驗分享 請大家解決 課后交流,兩個有用的殺手锏,反射型問題 也叫反轉(zhuǎn)型問題，它通過把問題踢回給提問者從而令他們更多地想想自己,折射型問題 就是將學(xué)員提的問題轉(zhuǎn)給其它學(xué)員，這樣做一方面借此機會贏得他們的參與和支持，另一方面還可以防止某人獨占課堂。,緊急情況的處理,你能想到的培訓(xùn)中的緊急情況有哪些？,登臺演講 演講者： 時間：4分鐘（講不完站完） 要求：運用曾經(jīng)學(xué)過的呈現(xiàn)技巧 觀察者： 觀察演講者的一舉一動并作記錄，根據(jù)呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)點評，自我準(zhǔn)備,四、實戰(zhàn)演練,五、課程收尾技巧,全天回顧總結(jié) 堅持到