六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第四單元綜合測(cè)試卷人教新課標(biāo)

第四單元綜合測(cè)試卷（時(shí)間：90分鐘，滿分：100分）題號(hào)一 二 三 四 總分得分一、基礎(chǔ)知識(shí)。(42分)1.讀句子，寫詞語(yǔ)。(6分)(1)地球上的kun w（ ）等許多z yun（ ）都是有限的，k ji（ ）的那一天終究會(huì)到來(lái)的。(2)只有善待h i k qn（ ）的地球母親，人類才會(huì)少遭受大自然的wi xi（ ）。2.圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。(6分)狗延殘喘（ ） 一命烏呼（ ） 毫無(wú)節(jié)治（ ）礦物姿源（ ） 合藹可親（ ） 雄偉狀觀（ ）3.用“貴”字組成不同的詞語(yǔ)再填到句子中。(8分)(1)大熊貓是我國(guó)的()動(dòng)物之一。(2)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是()的，因?yàn)橐磺猩夹枰?3)桑娜有著熱心助人的()品質(zhì)。(4)人參是一種()藥材。4.為下列句子選擇正確的說(shuō)明方法。(6分)A.列數(shù)字B.打比方C.舉例子D.作比較(1)地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀。()(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。()(3)它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。()5.按要求完成下面的句子練習(xí)。(8分)(1)老人說(shuō)：“我要保護(hù)我們腳下的黃土?！?改寫成轉(zhuǎn)述句)_(2)難道人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？(改寫成陳述句)_(3)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子)_(4)在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(仿寫比喻句)_6.課本超鏈接。(8分)(1)每一處沙灘，每一片耕地，每一座_，每一條_，_，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，_，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。(4分)(2)讀了鹿和狼的故事，你想告訴羅斯福：_。(2分)(3)這片土地是神圣的是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)_的回信編譯的。用“神圣”來(lái)形容土地，突顯了對(duì)土地的_。(2分)二、閱讀理解。(23分)(一)課內(nèi)閱讀。(9分)只有一個(gè)地球(節(jié)選)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。1.選文中“不斷再生”的意思是（ ）。（2分）A.這些資源可以從自然界中自然而然地生長(zhǎng)B.這些資源在自然界中是取之不盡，用之不竭的2.想一想：生物資源包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉出三條。（3分）3.想一想：哪些生態(tài)災(zāi)難是人們?nèi)藶橹圃斓模浚?分）(二)課外閱讀。(14分)“諾亞方舟”的危機(jī)在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機(jī)體，以及與之發(fā)生相互作用的物理環(huán)境統(tǒng)稱生物圈。生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我們可以看到，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃塘泥。“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一古老寓言，形象地展示了地球上各種生物激烈競(jìng)爭(zhēng)而又相互制約的關(guān)系。大自然正是依靠生物間一定的結(jié)構(gòu)和食物鏈關(guān)系，不斷進(jìn)行能量的傳遞和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的循環(huán)，并產(chǎn)生一定的功能，組成一個(gè)有機(jī)的整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)。然而，自從“小小寰球”印下人類的足跡以來(lái)，地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業(yè)社會(huì)以后，人類在向大自然索取大量財(cái)富的同時(shí)，也排放數(shù)以億噸計(jì)的廢氣、廢水和廢渣，污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤，地球傷痕累累，公害頻頻發(fā)生。人們感到生活在一個(gè)缺乏安全、不健康、不舒暢的環(huán)境中。進(jìn)入20世紀(jì)，社會(huì)高速發(fā)展，全球環(huán)境惡化的步伐隨之加快。每天都可以聽(tīng)到關(guān)于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質(zhì)惡化、疾病流行的消息。整個(gè)生物圈失去了應(yīng)有的平穩(wěn)，地球的忍耐超過(guò)了極限，它開(kāi)始無(wú)情地報(bào)復(fù)人類的過(guò)失。颶風(fēng)、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災(zāi)害結(jié)伴而至，嚴(yán)重威脅著人類的生存與發(fā)展。人們必須以科學(xué)的眼光重新審視地球，審視自己。在改造自然的同時(shí)，也要保護(hù)好自然生態(tài)平衡。這樣，人類的前途才會(huì)美好。1.什么是“生物圈”？用“ ”畫出短文中的解釋。（2分）2.短文稱地球分別為“諾亞方舟”和“小小寰球”是有道理的。稱“諾亞方舟”是因?yàn)榈厍?；稱“小小寰球”是因?yàn)榈厍?。（4分）3.短文第 自然段所講述的道理和鹿和狼的故事的道理是相同的。（2分）4.整個(gè)生物圈失去了應(yīng)有的平穩(wěn)的原因是什么？在正確選項(xiàng)后面畫“”。（2分）A.人類社會(huì)在發(fā)展，破壞地球的行為越來(lái)越多，使全球環(huán)境惡化。（ ）B.隨著時(shí)代的發(fā)展，有的物種在逐漸消失。（ ）C.各種自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。（ ）5.請(qǐng)你根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球的宣傳話。（4分）（1） （2） 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)。(5分)保護(hù)環(huán)境從身邊做起，保護(hù)環(huán)境從我做起。平平和他的小伙伴們開(kāi)展了“環(huán)保宣傳”的活動(dòng)。他們要制作一些宣傳牌放在草坪、路邊。宣傳牌該怎么寫呢？想一想，寫下來(lái)。_四、習(xí)作。(30分)地球是我們的家園，我們應(yīng)該保護(hù)她。但在我們的周圍，破壞地球環(huán)境和浪費(fèi)地球資源的現(xiàn)象比比皆是。把你觀察到的這類現(xiàn)象寫下來(lái)，并發(fā)表感想。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。參考答案：一、1.(1)礦物 資源 枯竭 (2)和藹可親 威脅 2.狗(茍) 烏(嗚) 治(制) 姿(資) 合(和) 狀(壯) 3.(1)珍貴 (2)寶貴 (3)高貴 (4)貴重 4.(1)B (2)D (3)A 5.(1)老人說(shuō)，他要保護(hù)我們腳下的黃土。(2)人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。(3)爺爺奶奶一生風(fēng)雨同舟，從來(lái)也沒(méi)分開(kāi)過(guò)。(4)弟弟爬上又爬下，真像一只小泥猴。6.(1)山脈 河流 每一根閃閃發(fā)光的松針 藍(lán)天上的白云 (2)事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。 (3)西雅圖 珍惜與熱愛(ài)二、(一