江西省九江市同文中學2018_2019學年高一語文上學期期中試題（含解析）.docx

江西省九江市同文中學2018-2019學年高一語文上學期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。情志是中國古代詩學范疇的概念，是詩歌的內(nèi)在本質(zhì)要素。史傳文學的“志”體現(xiàn)在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負。“情”表現(xiàn)為史官在書寫歷史時“發(fā)憤著史”，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩學范疇的“情志”來研究史傳文學，有助于進一步深化對史傳藝術本質(zhì)的認識。先秦時期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊等一系列國家大事。這些人知識淵博、地位崇高，不僅擔負記錄歷史的責任，還要向君王諫言、獻策，有時還會陷入政治斗爭的旋渦中。史官個人的榮辱成敗與國家興亡是分不開的，他們同其他臣子一樣肩負勵精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現(xiàn)“志”的原因。史官在記史時抒發(fā)意志，因為他們不僅是歷史的記錄者，還是歷史的參與者。孔子慨嘆：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋?！保ㄊ酚浛鬃邮兰遥┤绻潜P直書，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪”他？深層原因還是他在春秋中融入了自己信奉的價值觀念和倫理道德標準。這種價值觀念并不是作者個人狹隘的主觀取向，而是認識歷史的一種參照系統(tǒng)。史傳在對事件和人物做點評時，往往會追加一個點評的主體。這樣就將歷史事件和人物品評區(qū)分開來，不會混為一體，不至于影響史實的客觀真實性。對事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表達，實質(zhì)上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實性，凸顯了史學家的公正，也在字里行間暗含了作為一個當局者的態(tài)度史官并不是看客，而是切身為國家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛(wèi)者。錢鐘書言“史蘊詩心”，史傳亦是史官的心靈史。這一點在司馬遷身上體現(xiàn)得尤為明顯。盡管一直秉持據(jù)事直書的信念，但在司馬遷看來，史傳不僅是對歷史的整理和記錄，也是對現(xiàn)實的態(tài)度，是體現(xiàn)價值觀的一種途徑。他以詩性敘述，展示了一個個鮮活的人物，展示了歷史強大的生命力。例如史記刺客列傳中飽含深情地刻畫了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個個有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死”的價值觀、人生觀。歷史記錄的本質(zhì)是對人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進行心靈的對話，他的使命就是飽含著深情把已經(jīng)逝去的人物寫出生命，把已經(jīng)發(fā)生的事件寫得生動，最終呈現(xiàn)出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情”不同于抒情詩人的“情”。詩人多聚焦于一時一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關注當代，也關注過去的人和事，在動態(tài)的社會和人生中表情達意。詩歌的情是靜中顯情；史傳的情是動中傳情。詩歌字里行間傳遞著詩人的情感；史傳則是表面上有意避之，實則處處傳情。（摘編自魏瑋史傳文學的“情志”）1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 史書中都蘊含著“情志”：在敘事中蘊含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負；寫史書時融入史官的心靈感悟。B. 史傳往往借某個主體對事件和人物進行點評，這樣就區(qū)分了歷史事件和人物品評，而不至于影響史實的客觀真實性。C. 司馬遷認為，史傳不是對歷史的整理和記錄，而是對現(xiàn)實的態(tài)度，是體現(xiàn)價值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D. 史傳作者的“情”與抒情詩人的“情”不同，詩歌字里行間傳遞著詩人的情感，史傳則是有意避開情感。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章把屬于古詩學概念的“情志”引入史學研究中，目的是深化對史傳藝術本質(zhì)的認識。B. 文章主體部分從記史言志和作史緣情兩個角度進行闡述，后一角度與詩學進行了對比。C. 文章引用史記中孔子的言論，論證史官在記史時抒發(fā)意志，是歷史的參與者的觀點。D. 文章列舉史記中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書的治史觀念。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 史官個人的榮辱成敗與國家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現(xiàn)“志”。B. 春秋中融入了孔子的價值觀念和倫理道德標準，主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考。C. 史官在史書中表達自己作為當局者的態(tài)度，這是史官心憂國家，對國家興亡的一種責任。D. 飽含深情地寫歷史人物和歷史事件，寫出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處?！敬鸢浮?. B 2. D 3. B【解析】【1題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解能力。題干問的是“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌日J真研讀文本內(nèi)容，然后將理解和選項進行比對分析。選項A，“史書”擴大范圍，“都”表述絕對化；選項C，“不是而是”錯，原文為“不僅是也是”；選項D，“有意避開情感”錯，原文為“史傳則是表面上有意避之，實則處處傳情”。故答案選B。【2題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。選項D，“論述司馬遷秉筆直書的治史觀念”錯，應是論述司馬遷史蘊詩心，在史書中體現(xiàn)價值觀的觀點。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項B，“主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考”錯，孔子在春秋中表達的價值觀念不是作者個人狹隘的主觀取向，而是認識歷史的一種參照系統(tǒng)。故答案選B?！军c睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。總之，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。飛來的木桶高軍1939豐冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝碚f是很不舒服的。部隊很快就要從東高莊村移防了，一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉一轉。這天他和警衛(wèi)員隨意走進了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他：“大爺，夠冷的哈?！毙煜蚯坝X得那破被子薄薄的，僅有很少的一點暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱?！闭f著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話?！甭槠湫闹幸粺?，眼睛有些濕潤起來。徐向前傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前用力制止了：“大爺，這是送給你的?！备孓o的時候，麻其還是起來了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領子：“這樣會暖和一點，別送了，有空我再來看你”拐過院子墻角的時候，警衛(wèi)員突然對徐向前小聲說：“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實心了，要是”徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實的冰塊倒都倒不出來，非常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅決地擺了手，知道沒有戲了也就打消了這一念頭?？墒钦f來也奇怪，第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的木桶，他高興地拿著去井上打滿水，提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊，高興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來看他一眼，溫馴的眼睛中好像充滿感激之情。“怎么回事兒？”警衛(wèi)員轉眼一看，是徐向前來了，正用嚴厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶。“我、我”警衛(wèi)員正想解釋，被徐向前毫不客氣地打斷了，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去?！本l(wèi)員想，肯定是自己昨天說的話讓大爺聽見了，大爺知道咱們的軍隊不拿群眾一針一線，所以偷偷把木桶給送過來了。于是趕緊倒掉水，提起來就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著，時而也會用手在上面指點比畫一下。不一會兒，警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。徐向前轉回身來：“怎么回事兒？”警衛(wèi)員匯報說：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認這是他家的木桶?！毙煜蚯白匝宰哉Z道：“難道是長著翅膀自己飛來的？”警衛(wèi)員趕緊接上說：“咱們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn)，什么動靜也沒聽到，早晨起來大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說不定就是自己飛來的呢。”徐向前瞪了他一眼，他趕緊住了嘴。徐向前又問道：“老人家怎么說的？”警衛(wèi)員小聲說道：“大爺說，找不到主兒就先用著唄。”徐向前囑咐道：“先注意觀察情況吧，看到底是誰給咱送來的，然后再做處理。”警衛(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會兒，搖搖頭又回到了地圖前面。又過了一天，一切都已收拾整齊，部隊就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶，招呼說：“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑，但還是聽話地緊跟上了腳步。他們再次來到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問道：“這個”徐向前用一只手攬著麻其的肩：“天氣太冷了，咱們屋子里說話吧?！弊潞?，徐向前說道：“麻大爺，部隊馬上就要出發(fā)了，我們過來向你告?zhèn)€別，再來看看您老人家哈?！甭槠湔f：“別見外啊，你送我的棉大衣可暖和了?！毙煜蚯罢f：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來飲馬可好用了，特別是這大冷天?？墒牵阏f說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長翅膀也是有可能的?！毙煜蚯坝檬婢彽恼Z調(diào)深情地說道：“玩笑話咱就不多說了，得道多助，失道寡助啊，這說明我們的軍隊是得到了擁護和支持的，我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。大爺啊，我有了那飛來的木桶，這兩個鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈。”麻其搖頭：“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵Γ骸斑@也能給我們行軍減輕一些負擔啊?！甭槠鋰肃橹骸澳憧纯茨憧纯矗@剛送了我大棉襖，怎么能再要這個??？”徐向前說：“不是說軍民一家嗎？咱們就別分你我了好不？”4. 下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 文章開頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景，同時為下文徐向前將身上大衣贈送給麻其作鋪墊。B. 文中“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶”一句看似不經(jīng)意的話，實則是全文敘事的轉折點。C. 伏筆是小說常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。D. “你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”文中連用兩個問句，刻畫出了徐向前對木桶來歷感到困惑的心理。5. 文中畫線段運用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達效果？6. 簡要分析“木桶”這一事物在文中的作用?！敬鸢浮?. D 5. 語言描寫、動作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動作，形象地刻畫了徐向前關心愛護百姓的形象； “大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”等極具方言特色的語言，拉近了徐向前與麻其老人的距離，形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。 6. 是全文的線索。小說圍繞“木桶”敘事寫人，“木桶”貫穿全文始末。展現(xiàn)人物形象，通過“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報的品質(zhì)，通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴明的形象。揭示主旨。揭示出“軍愛民，民擁軍，軍民一家親”的小說主題。【解析】【4題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，D項，“刻畫出了徐向前對木桶來歷感到困惑的心理”分析錯誤，從文中來看，“你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”結合文中下文徐向前的話來看，徐向前是知道事情的原委的，這兩句是明知故問。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生分析作品主要表現(xiàn)手法，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中畫線段運用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達效果”，這是針對描寫方法設題?！斑@天他和警衛(wèi)員隨意走進了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他：大爺，夠冷的哈。徐向前覺得那破被子薄薄的，僅有很少的一點暖意，你就坐在被窩里，咱們拉拉呱。說著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說下去：咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話”，這段話主要是對徐向前的描寫，人物描寫的方法主要包括動作、語言、心理、神態(tài)等，從這段文字來看，“上前一步”“按住”“脫”“蓋”“阻止”等都是徐向前的動作，屬于動作描寫，而“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”“咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話”等屬于語言描寫，徐向前的一系列動作主要表現(xiàn)出他對群眾的關心和愛護，而他的語言很有地方特色，這就拉近了與當?shù)匕傩盏木嚯x，體現(xiàn)出人物平易近人的特點?！?題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“簡要分析木桶這一事物在文中的作用”，這是考查物象的作用，一般從情節(jié)結構、人物形象、主旨等方面分析。小說的標題是“飛來的木桶”，接著小說圍繞“木桶”展開一系列的情節(jié)，如警衛(wèi)提到需要木桶“飛來”木桶送還木桶暫留木桶送鐵筲桶，由此可知，“木桶”貫穿全文，是文章的線索，這是結構上的作用；小說在借助“木桶”展開情節(jié)的同時，還借助“送木桶”“還木桶”等情節(jié)來塑造人物形象，徐向前送麻其老人軍大衣，麻其老人送木桶，這表現(xiàn)出麻其老人知恩圖報的品質(zhì)；麻其老人送木桶，而徐向前讓警衛(wèi)送回木桶，最后又要把鐵筲桶送給麻其老人，這表現(xiàn)出徐向前治軍的嚴明，不拿群眾一針一線，這是物象對人物形象的作用；小說在送木桶、還木桶等情節(jié)中表現(xiàn)軍民一家親的主題，揭示了小說的主旨，這是主旨上的作用。一般從這幾個角度作答?！军c睛】鑒賞小說語言是高考?？碱}型之一。解答此類題目，首先要明確鑒賞對象的表達方式，如屬于景物描寫，一般從修辭、動靜、虛實、空間、感官等角度入手，如屬于人物描寫，一般從修辭、動作、細節(jié)等角度入手；然后明確句子陳述的對象，分析效果的時候，要注意景物的特點、人物的情感（心理、品質(zhì)等）。比如本題，劃線的句子屬于人物描寫，描寫的對象是徐向前，且材料中主要側重對人物的動作和語言的描寫，考生可以從這些動作和語言來揣測人物的特點。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在里約奧運會上，一個名為“張小明”的新聞機器人小試鋒芒。在奧運會開始后的13天內(nèi)，共撰寫了457篇關于羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的消息簡訊和賽事報道，每天30篇以上。不僅涵蓋了從小組賽到?jīng)Q賽的所有賽事，且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝幾乎與電視直播同時。“張小明”的核心“寫稿模塊”由今日頭條媒體實驗室同北京大學計算機所共同研制。其工作原理是結合最新的自然語言處理、機器學習和視覺圖像處理的技術之后，通過語法合成與排序?qū)W習生成新聞。作為第二代新聞機器人，“張小明”不僅可以通過檢索圖片自己選擇圖片，還能模仿人類的語氣，使用諸如“笑到了最后”、“實力不俗”等詞語。新聞機器人，或者叫AI機器人。是人工智能在新聞領域的最新應用。其實，在“張小明”出現(xiàn)以前，新聞機器人就已被世界上的主流媒體所關注并加以使用。例如，國外有美聯(lián)社的WordSmith、華盛頓郵報的Heliograf以及紐約時報的blossom等。國內(nèi)則有新華社的快筆小新、騰訊的dreamwriter等。這些寫稿機器人無一例外都運用到了大數(shù)據(jù)處理技術。首先通過數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫中，再將這些數(shù)據(jù)按照語句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關鍵詞進行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了。（摘編自新聞寫作機器人的應用及前景展望）材料二：機器人跟記者并肩工作，寫新聞，已經(jīng)是一些媒體機構的現(xiàn)實。有些體育消息，如果不加作者名字，幾乎可以“以假亂真”?！皺C器人新聞”不是關于機器人的新聞，而是機器人做的新聞，在人類世界普及的速度超出了很多人的想象。對于此刻正在電腦前寫稿的記者們來說，似乎飯碗受到威脅，形勢不太妙。然而，寫稿只是記者工作的一部分。機器能就特定話題做電話采訪嗎？能寫出有文采、直抵人心的報道嗎？技術上這是可能的，可以事先把問題擬好，讓機器打電話采訪。但編輯是否愿意這么安排則是另一個問題。不過，更靠譜的判斷是，機器人或軟件將很快成為記者們手里的一個工具，用來搜尋新聞線索或生成內(nèi)容。記者的核心職責是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報道。這是一門活技術，代代相傳到今天，經(jīng)過百余年的演化。如果說機器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術，那也不大可能是現(xiàn)在。（摘編自機器人都能寫新聞記者真要失業(yè)了嗎）材料三：如今，“機器人新聞”在全世界的新聞編輯室里越來越受歡迎，因為出版商們正在努力應對報紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉移的殘酷現(xiàn)實。尤其在美國，機器人寫稿越來越普遍。2014年以來，洛杉磯時報的地震警報訊息一直由機器根據(jù)美國地質(zhì)調(diào)查局（USGS）的數(shù)據(jù)自動生成。這中間也出過岔子。去年6月，洛杉磯時報發(fā)表了一篇關于加州海岸發(fā)生68級地震的報道。但它實際上依據(jù)的是USGS錯誤發(fā)布的1925年地震記錄，于是鬧出了一個地震預警響了92年的笑話。但這些風險并沒有降低媒體機構對機器的熱情。華盛頓郵報去年宣布，開始由機器發(fā)布有關高中橄欖球比賽的報道。這些稿子每周都會自動更新，資料來源是高中橄欖球教練提交的凈勝分數(shù)據(jù)。在歐洲，各大新聞編輯部在算法的幫助下，去年每月生成數(shù)以萬計的稿子。荷蘭的一個機構甚至使用一種算法，用更簡單的寓言改寫稿子，為兒童“量身定制”新聞報道。牛津大學的亞歷山大芬達坦言，雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密。雖然人工智能無疑會越來越多出現(xiàn)在新聞編輯室，但哈佛大學的約書亞本頓認為，專業(yè)記者們寫稿時應對的真正困難和最嚴格的部分仔細權衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事將很難被機器掌握。（摘編自好新聞需要專業(yè)技藝機器人“記者”難取代“本尊”，有刪改）7. 下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. “張小明”的核心是“寫稿模塊”，其工作原理是運用某些最新技術，通過語法合成與排序?qū)W習生成新聞。B. 新聞機器人是人工智能在新聞領域的最新應用，機器人新聞是機器人做的新聞；兩者的內(nèi)涵完全不同。C. 機器人新聞普及速度超乎想象，特別是在美國，機器人寫稿十分普遍，某些新聞已經(jīng)達到以假亂真的效果。D. 現(xiàn)在，洛杉礬時報的地震警報訊息、華盛頓郵報有關高中橄欖球比賽的報道都是根據(jù)數(shù)據(jù)自動生成。8. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. “張小明”是第二代新聞機器人，性能要好于新華社的快筆小新。它不僅可以檢索、選擇圖片，還能模仿人類的語氣使用一些詞語。B. 新聞機器人運用大數(shù)據(jù)處理技術，采集、錄入數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析加工，再將新聞元素代入其中，制作出特定模板，就能“寫”出新聞。C. 記者寫新聞是一門人性比重極大的活技術，它要求記者對采集到的數(shù)據(jù)和信息進行恰到好處的加工，在此基礎上寫出優(yōu)秀的報道。D. 如今，報紙發(fā)行量日益減少，資本向在線廣告轉移，為了應對這些殘酷現(xiàn)實，“機器人新聞”在全世界的新聞編輯室越來越受歡迎。9. 使用機器人“寫”新聞有哪些優(yōu)點和不足之處？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?. C 8. B 9. 優(yōu)點：發(fā)稿速度快，生產(chǎn)效率高，使用成本低。不足：風格單調(diào)，新聞的人性比重低；不能自主糾正錯誤，存在一定風險，不夠精密；不能仔細權衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事。（結合材料有分析、意思答對即可）【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。C項，“超乎想象”不正確，原文為“超出了很多人的想象”，“已經(jīng)達到以假亂真的效果”不正確，材料二說，“有些體育消息幾乎可以以假亂真”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。B項，結合文本內(nèi)容“首先通過數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫中，再將這些數(shù)據(jù)按照語句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關鍵詞進行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了”分析可知，應為“制作出特定模板，再將新聞元素代入其中”。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。使用機器人“寫”新聞有哪些優(yōu)點和不足之處，結合文本內(nèi)容分析。結合“且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝”“這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高”“機器人新聞在全世界的新聞編輯室里越來越受歡迎，因為出版商們正在努力應對報紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉移的殘酷現(xiàn)實”分析概括優(yōu)點即可。結合文本內(nèi)容“記者的核心職責是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報道。這是一門活技術，代代相傳到今天，經(jīng)過百余年的演化。如果說機器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術，那也不大可能是現(xiàn)在”“但這些風險并沒有降低媒體機構對機器的熱情”“雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密”“專業(yè)記者們寫稿時應對的真正困難和最嚴格的部分仔細權衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事將很難被機器掌握”分析，概括不足之處?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。狄仁杰字懷英，并州太原人也。祖孝緒，貞觀中尚書左丞。父知遜，夔州長史。仁杰兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辯對，仁杰誦書不置，吏讓之，答曰：“黃卷中方與圣賢對，何暇與吏語耶？”以明經(jīng)舉，授汴州判佐。后薦授并州都督府法曹。其親在河陽別業(yè)，仁杰赴并州，登太行山，南望見白云孤飛，謂左右曰：“吾親所居，在此云下?！闭巴麃辛⒕弥?，云移乃行。仁杰孝友絕人，在并州，有同府法曹鄭崇質(zhì)，母老且病，當充使絕域。仁杰謂曰：“太夫人有危疾，而公遠使，豈可貽親萬里之憂！”乃詣長史藺仁基，請代崇質(zhì)而行。仁杰，儀鳳中為大理丞，周歲斷滯獄萬七千人，無冤訴者。時武衛(wèi)大將軍權善才坐誤斫昭陵柏樹，仁杰奏罪當免職。高宗令即誅之，仁杰又奏罪不當死。帝作色曰：“善才斫陵上樹，是使我不孝，必須殺之?！弊笥也毴式芰畛?，仁杰曰：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣愚以為不然。居桀、紂時則難，堯、舜時則易。臣今幸逢堯、舜，不懼比干之誅。昔漢文時有盜高廟玉環(huán)，張釋之廷諍，罪止棄市。且明主可以理奪，忠臣不可以威懼。今陛下不納臣言，瞑目之后，羞見釋之于地下。陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足？陛下必欲變法，請從今日為始。古人云：假使盜長陵一抔土，陛下何以加之？”今陛下以昭陵一株柏殺一將軍，千載之后，謂陛下為何主？此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道?！钡垡馍越?，善才因而免死。居數(shù)日，授仁杰侍御史。時左司郎中王本立恃寵用事，朝廷懾懼，仁杰奏之，請付法寺，高宗特原之。仁杰奏曰：“國家雖乏英才，豈少本立之類，陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請棄臣于無人之境，為忠貞將來之誡?！北玖⒕沟米?，由是朝廷肅然。高宗將幸汾陽宮，以仁杰為知頓使。并州長史李沖玄以道出妒女祠，俗云盛服過者必致風雷之災，乃發(fā)數(shù)萬人別開御道。仁杰曰：“天子之行，千乘萬騎，風伯清塵，雨師灑道，何妒女之害耶？”遽令罷之。（舊唐書狄仁杰傳）10. 下列對文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足B. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足C. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足D. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足11. 下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A. 黃卷，指道書或佛經(jīng)。古人用辛味、苦味之物染紙以防蠹蟲，紙色黃，故稱“黃卷”。本文中的“黃卷”即是道書。B. 明經(jīng)，唐代科舉中的一種主要科目。始于漢武帝時期，宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。C. 象魏，古代天子、諸侯宮門外的一對高建筑，亦叫“闕”或“觀”，為懸示教令的地方。D. 高宗，廟號，即古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時被追尊的名號。高宗是守成令主的美號。文中的高宗是指唐高宗李治。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 狄仁杰注重孝道，對友仁愛。父母在河陽，他登上太行山，思念父母，感慨不已；并州同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年邁，狄仁杰請求代他出使。B. 狄仁杰直言勸諫，公正執(zhí)法。大將軍權善才誤伐了昭陵柏樹，高宗要殺他，狄仁杰認為他罪不至死，上奏直諫，終使高宗免其死罪。C. 狄仁杰剛正不阿，嫉惡如仇。左司郎中王本立恃寵專橫，朝廷懾懼，狄仁杰上奏彈劾他，且在皇上面前據(jù)理力爭，因此得罪了王本立。D. 狄仁杰體恤百姓，節(jié)用愛民?；实垡シ陉柟?，并州長史李沖玄擔心皇上途徑妒女祠會招致災禍，就征用百姓另外修路，狄仁杰下令立即停止。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)“此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道。”帝意稍解，善才因而免死。(2)陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請棄臣于無人之境，為忠貞將來之誡?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. C 13. “這就是我不敢聽從陛下的命令殺權善才，陷陛下于不講道義的境地的原因啊！”高宗的怒氣稍稍緩解了些，權善才因此得以免去死罪。陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請把我放逐到邊遠無人之地吧，以此做為對忠貞之臣今后的警告?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞代詞“陛下”“法”“象魏”“等（等級）”“極刑”“法”“萬姓”“手足”，虛詞“之”“既”“則”“所”“其”，“陛下”是主語，“作”意思是“制定”，是謂語動詞，“法”意思是“法律”，是賓語，“陛下作法”意思是“陛下制定法律”結構完整，其后斷開，排除AD兩項?！凹戳钯n死”意思是“就讓立即判處死刑的”，意思、結構完整，前后斷開，排除B項，再結合本句意思：陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來判處等級，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒有準則，那老百姓該怎么辦呢？句子可以斷開為：陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足？故答案為C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“本文中的黃卷即是道書”說法錯誤，文中“黃卷”泛指書籍。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“因此得罪了王本立”說法錯誤，這是對文中“得罪”理解錯誤，文中“得罪”應解釋為獲罪。故選C。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“所以”，的原因；“奉制”，指聽從陛下的命令；“不道”，不講道義；“意”，指怒氣；“稍解”，稍稍緩解；“免死”，指免去死罪。（2）中的“惜”：憐惜；“虧”，使受到損害；“虧王法”，讓法律受到損害；“必”，如果；“棄”，棄置，這里指放逐；“無人之境”，指邊遠無人之地；“為”，作為；“忠貞”，名詞，忠貞之臣；“誡”，警告。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：狄仁杰，字懷英，并州太原人。祖父狄孝緒，擔任貞觀年間的中尚書左臣。父親狄知遜，做夔州長史。狄仁杰小時候，家里有個門客被人殺害，官吏前來詢問情況，眾人爭著爭辯對答，狄仁杰讀書不止，官吏責備他，他回答說：“我正在和書中的圣賢對話，哪有時間同官吏說話呢?”考取明經(jīng)科，擔任汴州判佐。后來又被推薦擔任并州都督府法曹。狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰前往并州時，登上太行山，向南望見一片白云孤飛，對身邊的人說：“我父母居住的地方，就在它的下面?！边h望佇立了很長時間，云彩飄走了，他才離開。仁杰孝順父母，友愛親朋超出常人。在并州時，同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年歲大而且有病，按規(guī)定他應該出使邊遠的地方。狄仁杰對他說：“您的母親有重病，您卻要出使遠方，怎么能讓您的母親為遠在萬里之外的您擔憂呢？”狄仁杰就到了長史藺仁基那里，請求代替鄭崇質(zhì)前往。儀鳳年間，狄仁杰擔任大理丞，一整年里審判了長期積壓不決的案件涉及的人多達一萬七千人，沒有一個喊冤申訴的。當時武衛(wèi)大將軍權善才因誤伐昭陵柏樹獲罪，狄仁杰上奏認為應該被免職。高宗下詔立即殺了他。狄仁杰又上奏說罪不應該死，皇帝惱怒得變了臉色，說：“權善才砍了昭陵柏樹，這是讓我做不孝順的人，一定要殺了他?！弊笥胰撼级际疽馊式芡顺鰧m廷，狄仁杰說：“我聽說違背圣意，違抗君王，自古以來都認為是很難的事，我認為并非如此。如果處在桀紂時代就很難辦，但如果處在堯舜時代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過去漢文帝時，有人盜竊了高祖廟里的玉環(huán)，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，只按律判了棄市當街處斬,沒有誅其九族。況且，賢明的君主能夠用道理來使他改變，忠誠的大臣卻不能被威權所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒臉面去見地下的張釋之。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來判處等級，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒有準則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請從今天開始吧。古人說：假如取了長陵一捧土，用什么法來處罰呢？如今陛下為了昭陵的一株柏樹殺死一位將軍，那千年以后，人們會說陛下是什么樣的君王？這就是我不敢聽從陛下的命令殺權善才，陷陛下于不講道義的境地的原因??！”高宗的怒氣稍稍緩解了些，權善才因此得以免去死罪。幾天后，官授仁杰侍御史。當時左司郎中王本立仗著受寵而專權，朝廷里很多人都怕他。狄仁杰彈劾上奏他的罪過，請求把他交給司法部門處理，皇帝特別下詔寬宥他。狄仁杰上奏說：“朝廷即使缺少有才的人，但哪里缺少像王本立這樣的人呢？陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請把我放逐到邊遠無人之地吧，以此做為對忠貞之臣今后的警告?！蓖醣玖⒔K于受到懲處。從此朝廷上下安定平靜，秩序良好。高宗將要到汾陽宮去，任命狄仁杰擔任知頓使。并州長史李沖玄因為皇帝的儀仗要經(jīng)過妒女祠，而民間傳說盛裝經(jīng)過此處的人一定會招來風雷之災，就征發(fā)了數(shù)萬民夫另外開辟道路。狄仁杰說：“天子出行，千萬輛車馬，風神雨神刮風下雨為天子清掃道路，妒女敢有什么妨害？”于是立即命令停止開辟新路。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難連開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣?！咀⑨尅看呵飼r，齊景公游于牛山，見落日而北望國都臨淄，想到難于永享據(jù)有國土之樂，流淚說：“若何滂滂去此而死乎！”14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 李清照的醉花陰與本詩都反映出古人重陽賞菊、飲灑的風俗，但詩人心境不同，本詩沒有前者包含的相思之愁。B. 頷聯(lián)寫詩人理想中盡興地過重陽的方式應該將菊花插個滿頭再歸去，旨在表現(xiàn)他對菊花的獨特喜愛和內(nèi)心的曠達。C. 頸聯(lián)用了對比，將大醉無憂與怨恨憂愁相對比?！暗珜Ⅴ昙压?jié)”，詩人像是勸客，又像是勸自己。D. 尾聯(lián)用典，詩人由眼前登臨的齊山，聯(lián)想到齊景公的牛山墜淚，他與齊景公有同感，卻寬慰自己不必獨自傷感流淚。15. 通過記敘重陽登高，詩人表達了哪些感情？請結合詩句概括。【答案】14. D 15. 節(jié)日登臨的愉悅。江涵秋影，大雁開始南飛，一片翠微的美景，攜客帶酒登山，歡度佳節(jié)的樂事。暗含對人世憂苦以及生命易逝的悲傷。世間生活難逢可歡笑的事，多是憂苦愁悶。悵望落日，古往今來一樣難免生命易逝的悲傷。努力超越苦悶的曠達。塵世難逢歡樂事，今逢佳節(jié)當盡情歡樂，“菊花須插滿頭歸”“但將酩酊酬佳節(jié)”。知道古往今來都不免生命短暫之悲，因此也不必哀哀凄凄，落淚傷心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。此類題，主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內(nèi)容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。題干要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，D項，“與齊景公同感”不恰當。注意結合三句、四句，表現(xiàn)的是詩人趁著重陽節(jié)拋開世事、盡情放縱快樂的思想。故選D?！?5題詳解】題干是“通過記敘重陽登高，詩人表達了哪些感情？請結合詩句概括”，是考查學生賞析詩歌情感能力。分析詩歌抒發(fā)了哪些情感，注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時，先打出情感，然后結合詩歌的內(nèi)容解說。此題，分析詩歌表達了哪些情感，注意抓住詩中語句進行分析，比如根據(jù)“江涵秋影雁初飛,與客攜壺上翠微”分析節(jié)日登高的愉悅之情；根據(jù)“塵世難逢開口笑”分析世多憂苦的感嘆；根據(jù)“不用登臨恨落暉”分析“生命易逝的悲傷”之情；根據(jù)“古往今來只如此,牛山何必獨沾衣”“菊花須插滿頭歸”“但將酩酊酬佳節(jié)”分析努力超越苦悶的曠達之情?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題可以通過對具體詩句進行分析得出其所表達的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荊軻刺秦王荊軻在告別時所吟唱的詩句：_，_。（2）沁園春長沙中表現(xiàn)詩人蔑視權貴的句子是：_。（3）記念劉和珍君描寫真正的革命者不管現(xiàn)實多么殘酷，斗爭多么艱苦都決不回避，都要勇敢地面對它、正視它的句子：_，_，_?！敬鸢浮?(1). 風蕭蕭兮易水寒 (2). 壯士一去兮不復還 (3). 糞土當年萬戶侯 (4). 真的猛士 (5). 敢于直面慘淡的人生 (6). 敢于正視淋漓的鮮血【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“蕭”“侯”“慘”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。第卷 表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。綜觀近年來國內(nèi)的影視創(chuàng)作，數(shù)量居高不下，質(zhì)量也日漸提高。然而_17_中難免出現(xiàn)一些不好的作品。諸如抗日神劇類，其極端的惡搞和戲謔歷史，可謂“罪莫大焉”。毫不。諱地說，抗日神劇折射出的就是創(chuàng)作者的“三觀”不正，導致其藝術水準的不達標。如此創(chuàng)作，實難引導觀眾人心向善、志趣向上、精神向高。創(chuàng)作者自毀“三觀”，然后再去毀他人“三觀”，不但破壞了文藝事業(yè)的基本功能，更令文藝工作者被損壞了基本操守。影視作品特別是軍事題材創(chuàng)作只有在如何講好中國故事、傳播中國好聲音方面實現(xiàn)徹底的突破，方可贏取可觀的成績。（ ），它的壓力就在于如何在歷史原型與現(xiàn)實藝術表達之間架起符合觀眾共同審美的橋梁，如何處理場面、鏡頭情節(jié)、立意和人物等要素之間的關系，從而帶給觀眾理性價值判斷。影視創(chuàng)作理應在思想性和藝術性、社會效益和經(jīng)濟效益方面 ，理應給觀眾提供正向引導和現(xiàn)實教育。因此，做好必修課，練好基本功，多出有實力、見功底的作品，方是正道。一方面，創(chuàng)作者需要自我修煉，作品也需要反復打磨；另一方面，出版發(fā)行部門需要強化審鑒監(jiān)管，提高準入門檻，把好出入口關。靜下心來、精益求精搞創(chuàng)作，把最好的精神食糧奉獻給人民，在各種類型風云際會、各種作品 的創(chuàng)作活躍期，做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導，這應是 。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 光怪陸離 相得益彰 熙熙攘攘 當務之急B. 琳瑯滿目 相得益彰 紛至沓來 首當其沖C. 光怪陸離 相輔相成 熙熙攘攘 首當其沖D. 琳瑯滿目 相輔相成 紛至沓來 當務之急18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 不但令文藝工作者被失卻了基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。B. 不但損壞了文藝工作者的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。C. 不但失卻了文藝工作者的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。D. 不但破壞了文藝事業(yè)的基本功能，更失卻了文藝工作者的基本操守。19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 雖然，創(chuàng)作一部好的軍事題材作品是霈要壓力的B. 當然，創(chuàng)作部好的軍事題材作品也是有壓力的C. 當然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的D. 雖然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“光怪陸離”，形容現(xiàn)象奇異，色彩繁蕪；“琳瑯滿目”，形容各種美好的東西很多。第一處，是形容各種好的作品，應用“琳瑯滿目”。“相得益彰”，相互配合，雙方的長處和作用更能顯示出來；“相輔相成”，兩種事物互相輔助，互相促成，缺一不可。第二處，是說“影視創(chuàng)作理應在思想性和藝術性、社會效益和經(jīng)濟效益方面”互相輔助促成，應用“相輔相成”?！拔跷跞寥痢保稳萑藖砣送?，非常熱鬧；“紛至沓來”，形容連續(xù)不斷地到來。第三處，是說各種作品接連不斷出現(xiàn)，應用“紛至沓來”。“當務之急”，當前事務中最為緊要的事；“首當其沖”，指最先受到攻擊或遭遇災難。第四處，說“做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導”是眼下最為緊要的事情，應用“當務之急”。故選D項。【18題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?！?