江西省九江市同文中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）.docx

江西省九江市同文中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。情志是中國(guó)古代詩(shī)學(xué)范疇的概念，是詩(shī)歌的內(nèi)在本質(zhì)要素。史傳文學(xué)的“志”體現(xiàn)在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)。“情”表現(xiàn)為史官在書(shū)寫歷史時(shí)“發(fā)憤著史”，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩(shī)學(xué)范疇的“情志”來(lái)研究史傳文學(xué)，有助于進(jìn)一步深化對(duì)史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。先秦時(shí)期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊(cè)等一系列國(guó)家大事。這些人知識(shí)淵博、地位崇高，不僅擔(dān)負(fù)記錄歷史的責(zé)任，還要向君王諫言、獻(xiàn)策，有時(shí)還會(huì)陷入政治斗爭(zhēng)的旋渦中。史官個(gè)人的榮辱成敗與國(guó)家興亡是分不開(kāi)的，他們同其他臣子一樣肩負(fù)勵(lì)精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現(xiàn)“志”的原因。史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，因?yàn)樗麄儾粌H是歷史的記錄者，還是歷史的參與者?？鬃涌畤@：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋?！保ㄊ酚浛鬃邮兰遥┤绻潜P直書(shū)，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪”他？深層原因還是他在春秋中融入了自己信奉的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。這種價(jià)值觀念并不是作者個(gè)人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識(shí)歷史的一種參照系統(tǒng)。史傳在對(duì)事件和人物做點(diǎn)評(píng)時(shí)，往往會(huì)追加一個(gè)點(diǎn)評(píng)的主體。這樣就將歷史事件和人物品評(píng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，不會(huì)混為一體，不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。對(duì)事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實(shí)性，凸顯了史學(xué)家的公正，也在字里行間暗含了作為一個(gè)當(dāng)局者的態(tài)度史官并不是看客，而是切身為國(guó)家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛(wèi)者。錢鐘書(shū)言“史蘊(yùn)詩(shī)心”，史傳亦是史官的心靈史。這一點(diǎn)在司馬遷身上體現(xiàn)得尤為明顯。盡管一直秉持據(jù)事直書(shū)的信念，但在司馬遷看來(lái)，史傳不僅是對(duì)歷史的整理和記錄，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是體現(xiàn)價(jià)值觀的一種途徑。他以詩(shī)性敘述，展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，展示了歷史強(qiáng)大的生命力。例如史記刺客列傳中飽含深情地刻畫了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個(gè)個(gè)有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死”的價(jià)值觀、人生觀。歷史記錄的本質(zhì)是對(duì)人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，他的使命就是飽含著深情把已經(jīng)逝去的人物寫出生命，把已經(jīng)發(fā)生的事件寫得生動(dòng)，最終呈現(xiàn)出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動(dòng)的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情”不同于抒情詩(shī)人的“情”。詩(shī)人多聚焦于一時(shí)一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關(guān)注當(dāng)代，也關(guān)注過(guò)去的人和事，在動(dòng)態(tài)的社會(huì)和人生中表情達(dá)意。詩(shī)歌的情是靜中顯情；史傳的情是動(dòng)中傳情。詩(shī)歌字里行間傳遞著詩(shī)人的情感；史傳則是表面上有意避之，實(shí)則處處傳情。（摘編自魏瑋史傳文學(xué)的“情志”）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 史書(shū)中都蘊(yùn)含著“情志”：在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)；寫史書(shū)時(shí)融入史官的心靈感悟。B. 史傳往往借某個(gè)主體對(duì)事件和人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣就區(qū)分了歷史事件和人物品評(píng)，而不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。C. 司馬遷認(rèn)為，史傳不是對(duì)歷史的整理和記錄，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是體現(xiàn)價(jià)值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D. 史傳作者的“情”與抒情詩(shī)人的“情”不同，詩(shī)歌字里行間傳遞著詩(shī)人的情感，史傳則是有意避開(kāi)情感。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章把屬于古詩(shī)學(xué)概念的“情志”引入史學(xué)研究中，目的是深化對(duì)史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。B. 文章主體部分從記史言志和作史緣情兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，后一角度與詩(shī)學(xué)進(jìn)行了對(duì)比。C. 文章引用史記中孔子的言論，論證史官在記史時(shí)抒發(fā)意志，是歷史的參與者的觀點(diǎn)。D. 文章列舉史記中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書(shū)的治史觀念。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 史官個(gè)人的榮辱成敗與國(guó)家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現(xiàn)“志”。B. 春秋中融入了孔子的價(jià)值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考。C. 史官在史書(shū)中表達(dá)自己作為當(dāng)局者的態(tài)度，這是史官心憂國(guó)家，對(duì)國(guó)家興亡的一種責(zé)任。D. 飽含深情地寫歷史人物和歷史事件，寫出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處。【答案】1. B 2. D 3. B【解析】【1題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌日J(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后將理解和選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)分析。選項(xiàng)A，“史書(shū)”擴(kuò)大范圍，“都”表述絕對(duì)化；選項(xiàng)C，“不是而是”錯(cuò)，原文為“不僅是也是”；選項(xiàng)D，“有意避開(kāi)情感”錯(cuò)，原文為“史傳則是表面上有意避之，實(shí)則處處傳情”。故答案選B?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)D，“論述司馬遷秉筆直書(shū)的治史觀念”錯(cuò)，應(yīng)是論述司馬遷史蘊(yùn)詩(shī)心，在史書(shū)中體現(xiàn)價(jià)值觀的觀點(diǎn)。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)B，“主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考”錯(cuò)，孔子在春秋中表達(dá)的價(jià)值觀念不是作者個(gè)人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識(shí)歷史的一種參照系統(tǒng)。故答案選B?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。飛來(lái)的木桶高軍1939豐冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝?lái)說(shuō)是很不舒服的。部隊(duì)很快就要從東高莊村移防了，一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來(lái)，徐向前趕緊上前一步，按住了他：“大爺，夠冷的哈?！毙煜蚯坝X(jué)得那破被子薄薄的，僅有很少的一點(diǎn)暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱?！闭f(shuō)著，他把自己披的大衣脫下來(lái)，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說(shuō)下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說(shuō)說(shuō)話?！甭槠湫闹幸粺幔劬τ行駶?rùn)起來(lái)。徐向前傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長(zhǎng)里短地說(shuō)著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前用力制止了：“大爺，這是送給你的?！备孓o的時(shí)候，麻其還是起來(lái)了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領(lǐng)子：“這樣會(huì)暖和一點(diǎn)，別送了，有空我再來(lái)看你”拐過(guò)院子墻角的時(shí)候，警衛(wèi)員突然對(duì)徐向前小聲說(shuō)：“首長(zhǎng)，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實(shí)心了，要是”徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實(shí)的冰塊倒都倒不出來(lái)，非常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅(jiān)決地?cái)[了手，知道沒(méi)有戲了也就打消了這一念頭?？墒钦f(shuō)來(lái)也奇怪，第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來(lái)的木桶，他高興地拿著去井上打滿水，提回來(lái)就放到了馬頭前面。他站在一邊，高興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來(lái)看他一眼，溫馴的眼睛中好像充滿感激之情?！霸趺椿厥聝?？”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看，是徐向前來(lái)了，正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶?！拔?、我”警衛(wèi)員正想解釋，被徐向前毫不客氣地打斷了，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去?！本l(wèi)員想，肯定是自己昨天說(shuō)的話讓大爺聽(tīng)見(jiàn)了，大爺知道咱們的軍隊(duì)不拿群眾一針一線，所以偷偷把木桶給送過(guò)來(lái)了。于是趕緊倒掉水，提起來(lái)就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著，時(shí)而也會(huì)用手在上面指點(diǎn)比畫一下。不一會(huì)兒，警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來(lái)了。徐向前轉(zhuǎn)回身來(lái)：“怎么回事兒？”警衛(wèi)員匯報(bào)說(shuō)：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認(rèn)這是他家的木桶?！毙煜蚯白匝宰哉Z(yǔ)道：“難道是長(zhǎng)著翅膀自己飛來(lái)的？”警衛(wèi)員趕緊接上說(shuō)：“咱們什么異常情況也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，什么動(dòng)靜也沒(méi)聽(tīng)到，早晨起來(lái)大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說(shuō)不定就是自己飛來(lái)的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎郏s緊住了嘴。徐向前又問(wèn)道：“老人家怎么說(shuō)的？”警衛(wèi)員小聲說(shuō)道：“大爺說(shuō)，找不到主兒就先用著唄?！毙煜蚯皣诟赖溃骸跋茸⒁庥^察情況吧，看到底是誰(shuí)給咱送來(lái)的，然后再做處理?！本l(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會(huì)兒，搖搖頭又回到了地圖前面。又過(guò)了一天，一切都已收拾整齊，部隊(duì)就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶，招呼說(shuō)：“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑，但還是聽(tīng)話地緊跟上了腳步。他們?cè)俅蝸?lái)到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問(wèn)道：“這個(gè)”徐向前用一只手?jǐn)堉槠涞募纾骸疤鞖馓淞耍蹅兾葑永镎f(shuō)話吧。”坐下后，徐向前說(shuō)道：“麻大爺，部隊(duì)馬上就要出發(fā)了，我們過(guò)來(lái)向你告?zhèn)€別，再來(lái)看看您老人家哈。”麻其說(shuō)：“別見(jiàn)外啊，你送我的棉大衣可暖和了?！毙煜蚯罢f(shuō)：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來(lái)飲馬可好用了，特別是這大冷天。可是，你說(shuō)說(shuō)它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎？怎么就會(huì)飛了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長(zhǎng)翅膀也是有可能的。”徐向前用舒緩的語(yǔ)調(diào)深情地說(shuō)道：“玩笑話咱就不多說(shuō)了，得道多助，失道寡助啊，這說(shuō)明我們的軍隊(duì)是得到了擁護(hù)和支持的，我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。大爺啊，我有了那飛來(lái)的木桶，這兩個(gè)鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈?！甭槠鋼u頭：“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵Γ骸斑@也能給我們行軍減輕一些負(fù)擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹骸澳憧纯茨憧纯矗@剛送了我大棉襖，怎么能再要這個(gè)啊？”徐向前說(shuō)：“不是說(shuō)軍民一家嗎？咱們就別分你我了好不？”4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章開(kāi)頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)為下文徐向前將身上大衣贈(zèng)送給麻其作鋪墊。B. 文中“首長(zhǎng)，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶”一句看似不經(jīng)意的話，實(shí)則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。C. 伏筆是小說(shuō)常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。D. “你說(shuō)說(shuō)它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎？怎么就會(huì)飛了去呢？”文中連用兩個(gè)問(wèn)句，刻畫出了徐向前對(duì)木桶來(lái)歷感到困惑的心理。5. 文中畫線段運(yùn)用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達(dá)效果？6. 簡(jiǎn)要分析“木桶”這一事物在文中的作用。【答案】4. D 5. 語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動(dòng)作，形象地刻畫了徐向前關(guān)心愛(ài)護(hù)百姓的形象； “大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”等極具方言特色的語(yǔ)言，拉近了徐向前與麻其老人的距離，形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。 6. 是全文的線索。小說(shuō)圍繞“木桶”敘事寫人，“木桶”貫穿全文始末。展現(xiàn)人物形象，通過(guò)“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì)，通過(guò)“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴(yán)明的形象。揭示主旨。揭示出“軍愛(ài)民，民擁軍，軍民一家親”的小說(shuō)主題。【解析】【4題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，D項(xiàng)，“刻畫出了徐向前對(duì)木桶來(lái)歷感到困惑的心理”分析錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“你說(shuō)說(shuō)它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎？怎么就會(huì)飛了去呢？”結(jié)合文中下文徐向前的話來(lái)看，徐向前是知道事情的原委的，這兩句是明知故問(wèn)。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中畫線段運(yùn)用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達(dá)效果”，這是針對(duì)描寫方法設(shè)題。“這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來(lái)，徐向前趕緊上前一步，按住了他：大爺，夠冷的哈。徐向前覺(jué)得那破被子薄薄的，僅有很少的一點(diǎn)暖意，你就坐在被窩里，咱們拉拉呱。說(shuō)著，他把自己披的大衣脫下來(lái)，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說(shuō)下去：咳，咳，你出去吧，我和大爺說(shuō)說(shuō)話”，這段話主要是對(duì)徐向前的描寫，人物描寫的方法主要包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，從這段文字來(lái)看，“上前一步”“按住”“脫”“蓋”“阻止”等都是徐向前的動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫，而“大爺，夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱”“咳，咳，你出去吧，我和大爺說(shuō)說(shuō)話”等屬于語(yǔ)言描寫，徐向前的一系列動(dòng)作主要表現(xiàn)出他對(duì)群眾的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而他的語(yǔ)言很有地方特色，這就拉近了與當(dāng)?shù)匕傩盏木嚯x，體現(xiàn)出人物平易近人的特點(diǎn)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“簡(jiǎn)要分析木桶這一事物在文中的作用”，這是考查物象的作用，一般從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨等方面分析。小說(shuō)的標(biāo)題是“飛來(lái)的木桶”，接著小說(shuō)圍繞“木桶”展開(kāi)一系列的情節(jié)，如警衛(wèi)提到需要木桶“飛來(lái)”木桶送還木桶暫留木桶送鐵筲桶，由此可知，“木桶”貫穿全文，是文章的線索，這是結(jié)構(gòu)上的作用；小說(shuō)在借助“木桶”展開(kāi)情節(jié)的同時(shí)，還借助“送木桶”“還木桶”等情節(jié)來(lái)塑造人物形象，徐向前送麻其老人軍大衣，麻其老人送木桶，這表現(xiàn)出麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì)；麻其老人送木桶，而徐向前讓警衛(wèi)送回木桶，最后又要把鐵筲桶送給麻其老人，這表現(xiàn)出徐向前治軍的嚴(yán)明，不拿群眾一針一線，這是物象對(duì)人物形象的作用；小說(shuō)在送木桶、還木桶等情節(jié)中表現(xiàn)軍民一家親的主題，揭示了小說(shuō)的主旨，這是主旨上的作用。一般從這幾個(gè)角度作答?！军c(diǎn)睛】鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言是高考常考題型之一。解答此類題目，首先要明確鑒賞對(duì)象的表達(dá)方式，如屬于景物描寫，一般從修辭、動(dòng)靜、虛實(shí)、空間、感官等角度入手，如屬于人物描寫，一般從修辭、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等角度入手；然后明確句子陳述的對(duì)象，分析效果的時(shí)候，要注意景物的特點(diǎn)、人物的情感（心理、品質(zhì)等）。比如本題，劃線的句子屬于人物描寫，描寫的對(duì)象是徐向前，且材料中主要側(cè)重對(duì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，考生可以從這些動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)揣測(cè)人物的特點(diǎn)。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在里約奧運(yùn)會(huì)上，一個(gè)名為“張小明”的新聞機(jī)器人小試鋒芒。在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始后的13天內(nèi)，共撰寫了457篇關(guān)于羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的消息簡(jiǎn)訊和賽事報(bào)道，每天30篇以上。不僅涵蓋了從小組賽到?jīng)Q賽的所有賽事，且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝?zhēng)缀跖c電視直播同時(shí)。“張小明”的核心“寫稿模塊”由今日頭條媒體實(shí)驗(yàn)室同北京大學(xué)計(jì)算機(jī)所共同研制。其工作原理是結(jié)合最新的自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)和視覺(jué)圖像處理的技術(shù)之后，通過(guò)語(yǔ)法合成與排序?qū)W習(xí)生成新聞。作為第二代新聞機(jī)器人，“張小明”不僅可以通過(guò)檢索圖片自己選擇圖片，還能模仿人類的語(yǔ)氣，使用諸如“笑到了最后”、“實(shí)力不俗”等詞語(yǔ)。新聞機(jī)器人，或者叫AI機(jī)器人。是人工智能在新聞?lì)I(lǐng)域的最新應(yīng)用。其實(shí)，在“張小明”出現(xiàn)以前，新聞機(jī)器人就已被世界上的主流媒體所關(guān)注并加以使用。例如，國(guó)外有美聯(lián)社的WordSmith、華盛頓郵報(bào)的Heliograf以及紐約時(shí)報(bào)的blossom等。國(guó)內(nèi)則有新華社的快筆小新、騰訊的dreamwriter等。這些寫稿機(jī)器人無(wú)一例外都運(yùn)用到了大數(shù)據(jù)處理技術(shù)。首先通過(guò)數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，再將這些數(shù)據(jù)按照語(yǔ)句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關(guān)鍵詞進(jìn)行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風(fēng)格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了。（摘編自新聞寫作機(jī)器人的應(yīng)用及前景展望）材料二：機(jī)器人跟記者并肩工作，寫新聞，已經(jīng)是一些媒體機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)。有些體育消息，如果不加作者名字，幾乎可以“以假亂真”。“機(jī)器人新聞”不是關(guān)于機(jī)器人的新聞，而是機(jī)器人做的新聞，在人類世界普及的速度超出了很多人的想象。對(duì)于此刻正在電腦前寫稿的記者們來(lái)說(shuō)，似乎飯碗受到威脅，形勢(shì)不太妙。然而，寫稿只是記者工作的一部分。機(jī)器能就特定話題做電話采訪嗎？能寫出有文采、直抵人心的報(bào)道嗎？技術(shù)上這是可能的，可以事先把問(wèn)題擬好，讓機(jī)器打電話采訪。但編輯是否愿意這么安排則是另一個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，更靠譜的判斷是，機(jī)器人或軟件將很快成為記者們手里的一個(gè)工具，用來(lái)搜尋新聞線索或生成內(nèi)容。記者的核心職責(zé)是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權(quán)衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報(bào)道。這是一門活技術(shù)，代代相傳到今天，經(jīng)過(guò)百余年的演化。如果說(shuō)機(jī)器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術(shù)，那也不大可能是現(xiàn)在。（摘編自機(jī)器人都能寫新聞?dòng)浾哒嬉I(yè)了嗎）材料三：如今，“機(jī)器人新聞”在全世界的新聞編輯室里越來(lái)越受歡迎，因?yàn)槌霭嫔虃冋谂?yīng)對(duì)報(bào)紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉(zhuǎn)移的殘酷現(xiàn)實(shí)。尤其在美國(guó)，機(jī)器人寫稿越來(lái)越普遍。2014年以來(lái)，洛杉磯時(shí)報(bào)的地震警報(bào)訊息一直由機(jī)器根據(jù)美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局（USGS）的數(shù)據(jù)自動(dòng)生成。這中間也出過(guò)岔子。去年6月，洛杉磯時(shí)報(bào)發(fā)表了一篇關(guān)于加州海岸發(fā)生68級(jí)地震的報(bào)道。但它實(shí)際上依據(jù)的是USGS錯(cuò)誤發(fā)布的1925年地震記錄，于是鬧出了一個(gè)地震預(yù)警響了92年的笑話。但這些風(fēng)險(xiǎn)并沒(méi)有降低媒體機(jī)構(gòu)對(duì)機(jī)器的熱情。華盛頓郵報(bào)去年宣布，開(kāi)始由機(jī)器發(fā)布有關(guān)高中橄欖球比賽的報(bào)道。這些稿子每周都會(huì)自動(dòng)更新，資料來(lái)源是高中橄欖球教練提交的凈勝分?jǐn)?shù)據(jù)。在歐洲，各大新聞編輯部在算法的幫助下，去年每月生成數(shù)以萬(wàn)計(jì)的稿子。荷蘭的一個(gè)機(jī)構(gòu)甚至使用一種算法，用更簡(jiǎn)單的寓言改寫稿子，為兒童“量身定制”新聞報(bào)道。牛津大學(xué)的亞歷山大芬達(dá)坦言，雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密。雖然人工智能無(wú)疑會(huì)越來(lái)越多出現(xiàn)在新聞編輯室，但哈佛大學(xué)的約書(shū)亞本頓認(rèn)為，專業(yè)記者們寫稿時(shí)應(yīng)對(duì)的真正困難和最嚴(yán)格的部分仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事將很難被機(jī)器掌握。（摘編自好新聞需要專業(yè)技藝機(jī)器人“記者”難取代“本尊”，有刪改）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “張小明”的核心是“寫稿模塊”，其工作原理是運(yùn)用某些最新技術(shù)，通過(guò)語(yǔ)法合成與排序?qū)W習(xí)生成新聞。B. 新聞機(jī)器人是人工智能在新聞?lì)I(lǐng)域的最新應(yīng)用，機(jī)器人新聞是機(jī)器人做的新聞；兩者的內(nèi)涵完全不同。C. 機(jī)器人新聞普及速度超乎想象，特別是在美國(guó)，機(jī)器人寫稿十分普遍，某些新聞已經(jīng)達(dá)到以假亂真的效果。D. 現(xiàn)在，洛杉礬時(shí)報(bào)的地震警報(bào)訊息、華盛頓郵報(bào)有關(guān)高中橄欖球比賽的報(bào)道都是根據(jù)數(shù)據(jù)自動(dòng)生成。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “張小明”是第二代新聞機(jī)器人，性能要好于新華社的快筆小新。它不僅可以檢索、選擇圖片，還能模仿人類的語(yǔ)氣使用一些詞語(yǔ)。B. 新聞機(jī)器人運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，采集、錄入數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析加工，再將新聞元素代入其中，制作出特定模板，就能“寫”出新聞。C. 記者寫新聞是一門人性比重極大的活技術(shù)，它要求記者對(duì)采集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行恰到好處的加工，在此基礎(chǔ)上寫出優(yōu)秀的報(bào)道。D. 如今，報(bào)紙發(fā)行量日益減少，資本向在線廣告轉(zhuǎn)移，為了應(yīng)對(duì)這些殘酷現(xiàn)實(shí)，“機(jī)器人新聞”在全世界的新聞編輯室越來(lái)越受歡迎。9. 使用機(jī)器人“寫”新聞?dòng)心男﹥?yōu)點(diǎn)和不足之處？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. C 8. B 9. 優(yōu)點(diǎn)：發(fā)稿速度快，生產(chǎn)效率高，使用成本低。不足：風(fēng)格單調(diào)，新聞的人性比重低；不能自主糾正錯(cuò)誤，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，不夠精密；不能仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事。（結(jié)合材料有分析、意思答對(duì)即可）【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。C項(xiàng)，“超乎想象”不正確，原文為“超出了很多人的想象”，“已經(jīng)達(dá)到以假亂真的效果”不正確，材料二說(shuō)，“有些體育消息幾乎可以以假亂真”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“首先通過(guò)數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，再將這些數(shù)據(jù)按照語(yǔ)句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關(guān)鍵詞進(jìn)行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風(fēng)格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了”分析可知，應(yīng)為“制作出特定模板，再將新聞元素代入其中”。故選B。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。使用機(jī)器人“寫”新聞?dòng)心男﹥?yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝”“這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高”“機(jī)器人新聞在全世界的新聞編輯室里越來(lái)越受歡迎，因?yàn)槌霭嫔虃冋谂?yīng)對(duì)報(bào)紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉(zhuǎn)移的殘酷現(xiàn)實(shí)”分析概括優(yōu)點(diǎn)即可。結(jié)合文本內(nèi)容“記者的核心職責(zé)是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權(quán)衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報(bào)道。這是一門活技術(shù)，代代相傳到今天，經(jīng)過(guò)百余年的演化。如果說(shuō)機(jī)器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術(shù)，那也不大可能是現(xiàn)在”“但這些風(fēng)險(xiǎn)并沒(méi)有降低媒體機(jī)構(gòu)對(duì)機(jī)器的熱情”“雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密”“專業(yè)記者們寫稿時(shí)應(yīng)對(duì)的真正困難和最嚴(yán)格的部分仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事將很難被機(jī)器掌握”分析，概括不足之處。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。狄仁杰字懷英，并州太原人也。祖孝緒，貞觀中尚書(shū)左丞。父知遜，夔州長(zhǎng)史。仁杰兒時(shí)，門人有被害者，吏就詰，眾爭(zhēng)辯對(duì)，仁杰誦書(shū)不置，吏讓之，答曰：“黃卷中方與圣賢對(duì)，何暇與吏語(yǔ)耶？”以明經(jīng)舉，授汴州判佐。后薦授并州都督府法曹。其親在河陽(yáng)別業(yè)，仁杰赴并州，登太行山，南望見(jiàn)白云孤飛，謂左右曰：“吾親所居，在此云下。”瞻望佇立久之，云移乃行。仁杰孝友絕人，在并州，有同府法曹鄭崇質(zhì)，母老且病，當(dāng)充使絕域。仁杰謂曰：“太夫人有危疾，而公遠(yuǎn)使，豈可貽親萬(wàn)里之憂！”乃詣長(zhǎng)史藺仁基，請(qǐng)代崇質(zhì)而行。仁杰，儀鳳中為大理丞，周歲斷滯獄萬(wàn)七千人，無(wú)冤訴者。時(shí)武衛(wèi)大將軍權(quán)善才坐誤斫昭陵柏樹(shù)，仁杰奏罪當(dāng)免職。高宗令即誅之，仁杰又奏罪不當(dāng)死。帝作色曰：“善才斫陵上樹(shù)，是使我不孝，必須殺之。”左右矚仁杰令出，仁杰曰：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣愚以為不然。居桀、紂時(shí)則難，堯、舜時(shí)則易。臣今幸逢堯、舜，不懼比干之誅。昔漢文時(shí)有盜高廟玉環(huán)，張釋之廷諍，罪止棄市。且明主可以理奪，忠臣不可以威懼。今陛下不納臣言，瞑目之后，羞見(jiàn)釋之于地下。陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足？陛下必欲變法，請(qǐng)從今日為始。古人云：假使盜長(zhǎng)陵一抔土，陛下何以加之？”今陛下以昭陵一株柏殺一將軍，千載之后，謂陛下為何主？此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道。”帝意稍解，善才因而免死。居數(shù)日，授仁杰侍御史。時(shí)左司郎中王本立恃寵用事，朝廷懾懼，仁杰奏之，請(qǐng)付法寺，高宗特原之。仁杰奏曰：“國(guó)家雖乏英才，豈少本立之類，陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請(qǐng)棄臣于無(wú)人之境，為忠貞將來(lái)之誡?！北玖⒕沟米铮墒浅⒚C然。高宗將幸汾陽(yáng)宮，以仁杰為知頓使。并州長(zhǎng)史李沖玄以道出妒女祠，俗云盛服過(guò)者必致風(fēng)雷之災(zāi)，乃發(fā)數(shù)萬(wàn)人別開(kāi)御道。仁杰曰：“天子之行，千乘萬(wàn)騎，風(fēng)伯清塵，雨師灑道，何妒女之害耶？”遽令罷之。（舊唐書(shū)狄仁杰傳）10. 下列對(duì)文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足B. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足C. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足D. 陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 黃卷，指道書(shū)或佛經(jīng)。古人用辛味、苦味之物染紙以防蠹蟲(chóng)，紙色黃，故稱“黃卷”。本文中的“黃卷”即是道書(shū)。B. 明經(jīng)，唐代科舉中的一種主要科目。始于漢武帝時(shí)期，宋神宗時(shí)期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。C. 象魏，古代天子、諸侯宮門外的一對(duì)高建筑，亦叫“闕”或“觀”，為懸示教令的地方。D. 高宗，廟號(hào)，即古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時(shí)被追尊的名號(hào)。高宗是守成令主的美號(hào)。文中的高宗是指唐高宗李治。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 狄仁杰注重孝道，對(duì)友仁愛(ài)。父母在河陽(yáng)，他登上太行山，思念父母，感慨不已；并州同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年邁，狄仁杰請(qǐng)求代他出使。B. 狄仁杰直言勸諫，公正執(zhí)法。大將軍權(quán)善才誤伐了昭陵柏樹(shù)，高宗要?dú)⑺?，狄仁杰認(rèn)為他罪不至死，上奏直諫，終使高宗免其死罪。C. 狄仁杰剛正不阿，嫉惡如仇。左司郎中王本立恃寵專橫，朝廷懾懼，狄仁杰上奏彈劾他，且在皇上面前據(jù)理力爭(zhēng)，因此得罪了王本立。D. 狄仁杰體恤百姓，節(jié)用愛(ài)民。皇帝要去汾陽(yáng)官，并州長(zhǎng)史李沖玄擔(dān)心皇上途徑妒女祠會(huì)招致災(zāi)禍，就征用百姓另外修路，狄仁杰下令立即停止。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)“此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道。”帝意稍解，善才因而免死。(2)陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請(qǐng)棄臣于無(wú)人之境，為忠貞將來(lái)之誡?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. C 13. “這就是我不敢聽(tīng)從陛下的命令殺權(quán)善才，陷陛下于不講道義的境地的原因?。　备咦诘呐瓪馍陨跃徑饬诵?，權(quán)善才因此得以免去死罪。陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請(qǐng)把我放逐到邊遠(yuǎn)無(wú)人之地吧，以此做為對(duì)忠貞之臣今后的警告。【解析】【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“陛下”“法”“象魏”“等（等級(jí)）”“極刑”“法”“萬(wàn)姓”“手足”，虛詞“之”“既”“則”“所”“其”，“陛下”是主語(yǔ)，“作”意思是“制定”，是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“法”意思是“法律”，是賓語(yǔ)，“陛下作法”意思是“陛下制定法律”結(jié)構(gòu)完整，其后斷開(kāi)，排除AD兩項(xiàng)?！凹戳钯n死”意思是“就讓立即判處死刑的”，意思、結(jié)構(gòu)完整，前后斷開(kāi)，排除B項(xiàng)，再結(jié)合本句意思：陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無(wú)論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來(lái)判處等級(jí)，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒(méi)有準(zhǔn)則，那老百姓該怎么辦呢？句子可以斷開(kāi)為：陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有等差豈有犯非極刑即令賜死法既無(wú)常則萬(wàn)姓何所措其手足？故答案為C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng)，“本文中的黃卷即是道書(shū)”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中“黃卷”泛指書(shū)籍。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“因此得罪了王本立”說(shuō)法錯(cuò)誤，這是對(duì)文中“得罪”理解錯(cuò)誤，文中“得罪”應(yīng)解釋為獲罪。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“所以”，的原因；“奉制”，指聽(tīng)從陛下的命令；“不道”，不講道義；“意”，指怒氣；“稍解”，稍稍緩解；“免死”，指免去死罪。（2）中的“惜”：憐惜；“虧”，使受到損害；“虧王法”，讓法律受到損害；“必”，如果；“棄”，棄置，這里指放逐；“無(wú)人之境”，指邊遠(yuǎn)無(wú)人之地；“為”，作為；“忠貞”，名詞，忠貞之臣；“誡”，警告。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：狄仁杰，字懷英，并州太原人。祖父狄孝緒，擔(dān)任貞觀年間的中尚書(shū)左臣。父親狄知遜，做夔州長(zhǎng)史。狄仁杰小時(shí)候，家里有個(gè)門客被人殺害，官吏前來(lái)詢問(wèn)情況，眾人爭(zhēng)著爭(zhēng)辯對(duì)答，狄仁杰讀書(shū)不止，官吏責(zé)備他，他回答說(shuō)：“我正在和書(shū)中的圣賢對(duì)話，哪有時(shí)間同官吏說(shuō)話呢?”考取明經(jīng)科，擔(dān)任汴州判佐。后來(lái)又被推薦擔(dān)任并州都督府法曹。狄仁杰的父母在河陽(yáng)，狄仁杰前往并州時(shí)，登上太行山，向南望見(jiàn)一片白云孤飛，對(duì)身邊的人說(shuō)：“我父母居住的地方，就在它的下面?！边h(yuǎn)望佇立了很長(zhǎng)時(shí)間，云彩飄走了，他才離開(kāi)。仁杰孝順父母，友愛(ài)親朋超出常人。在并州時(shí)，同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年歲大而且有病，按規(guī)定他應(yīng)該出使邊遠(yuǎn)的地方。狄仁杰對(duì)他說(shuō)：“您的母親有重病，您卻要出使遠(yuǎn)方，怎么能讓您的母親為遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的您擔(dān)憂呢？”狄仁杰就到了長(zhǎng)史藺仁基那里，請(qǐng)求代替鄭崇質(zhì)前往。儀鳳年間，狄仁杰擔(dān)任大理丞，一整年里審判了長(zhǎng)期積壓不決的案件涉及的人多達(dá)一萬(wàn)七千人，沒(méi)有一個(gè)喊冤申訴的。當(dāng)時(shí)武衛(wèi)大將軍權(quán)善才因誤伐昭陵柏樹(shù)獲罪，狄仁杰上奏認(rèn)為應(yīng)該被免職。高宗下詔立即殺了他。狄仁杰又上奏說(shuō)罪不應(yīng)該死，皇帝惱怒得變了臉色，說(shuō)：“權(quán)善才砍了昭陵柏樹(shù)，這是讓我做不孝順的人，一定要?dú)⒘怂??！弊笥胰撼级际疽馊式芡顺鰧m廷，狄仁杰說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)違背圣意，違抗君王，自古以來(lái)都認(rèn)為是很難的事，我認(rèn)為并非如此。如果處在桀紂時(shí)代就很難辦，但如果處在堯舜時(shí)代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過(guò)去漢文帝時(shí)，有人盜竊了高祖廟里的玉環(huán)，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，只按律判了棄市當(dāng)街處斬,沒(méi)有誅其九族。況且，賢明的君主能夠用道理來(lái)使他改變，忠誠(chéng)的大臣卻不能被威權(quán)所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒(méi)臉面去見(jiàn)地下的張釋之。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無(wú)論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來(lái)判處等級(jí)，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒(méi)有準(zhǔn)則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請(qǐng)從今天開(kāi)始吧。古人說(shuō)：假如取了長(zhǎng)陵一捧土，用什么法來(lái)處罰呢？如今陛下為了昭陵的一株柏樹(shù)殺死一位將軍，那千年以后，人們會(huì)說(shuō)陛下是什么樣的君王？這就是我不敢聽(tīng)從陛下的命令殺權(quán)善才，陷陛下于不講道義的境地的原因?。　备咦诘呐瓪馍陨跃徑饬诵?，權(quán)善才因此得以免去死罪。幾天后，官授仁杰侍御史。當(dāng)時(shí)左司郎中王本立仗著受寵而專權(quán)，朝廷里很多人都怕他。狄仁杰彈劾上奏他的罪過(guò)，請(qǐng)求把他交給司法部門處理，皇帝特別下詔寬宥他。狄仁杰上奏說(shuō)：“朝廷即使缺少有才的人，但哪里缺少像王本立這樣的人呢？陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請(qǐng)把我放逐到邊遠(yuǎn)無(wú)人之地吧，以此做為對(duì)忠貞之臣今后的警告?！蓖醣玖⒔K于受到懲處。從此朝廷上下安定平靜，秩序良好。高宗將要到汾陽(yáng)宮去，任命狄仁杰擔(dān)任知頓使。并州長(zhǎng)史李沖玄因?yàn)榛实鄣膬x仗要經(jīng)過(guò)妒女祠，而民間傳說(shuō)盛裝經(jīng)過(guò)此處的人一定會(huì)招來(lái)風(fēng)雷之災(zāi)，就征發(fā)了數(shù)萬(wàn)民夫另外開(kāi)辟道路。狄仁杰說(shuō)：“天子出行，千萬(wàn)輛車馬，風(fēng)神雨神刮風(fēng)下雨為天子清掃道路，妒女敢有什么妨害？”于是立即命令停止開(kāi)辟新路。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難連開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣?！咀⑨尅看呵飼r(shí)，齊景公游于牛山，見(jiàn)落日而北望國(guó)都臨淄，想到難于永享?yè)?jù)有國(guó)土之樂(lè)，流淚說(shuō)：“若何滂滂去此而死乎！”14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 李清照的醉花陰與本詩(shī)都反映出古人重陽(yáng)賞菊、飲灑的風(fēng)俗，但詩(shī)人心境不同，本詩(shī)沒(méi)有前者包含的相思之愁。B. 頷聯(lián)寫詩(shī)人理想中盡興地過(guò)重陽(yáng)的方式應(yīng)該將菊花插個(gè)滿頭再歸去，旨在表現(xiàn)他對(duì)菊花的獨(dú)特喜愛(ài)和內(nèi)心的曠達(dá)。C. 頸聯(lián)用了對(duì)比，將大醉無(wú)憂與怨恨憂愁相對(duì)比。“但將酩酊酬佳節(jié)”，詩(shī)人像是勸客，又像是勸自己。D. 尾聯(lián)用典，詩(shī)人由眼前登臨的齊山，聯(lián)想到齊景公的牛山墜淚，他與齊景公有同感，卻寬慰自己不必獨(dú)自傷感流淚。15. 通過(guò)記敘重陽(yáng)登高，詩(shī)人表達(dá)了哪些感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句概括。【答案】14. D 15. 節(jié)日登臨的愉悅。江涵秋影，大雁開(kāi)始南飛，一片翠微的美景，攜客帶酒登山，歡度佳節(jié)的樂(lè)事。暗含對(duì)人世憂苦以及生命易逝的悲傷。世間生活難逢可歡笑的事，多是憂苦愁悶。悵望落日，古往今來(lái)一樣難免生命易逝的悲傷。努力超越苦悶的曠達(dá)。塵世難逢歡樂(lè)事，今逢佳節(jié)當(dāng)盡情歡樂(lè)，“菊花須插滿頭歸”“但將酩酊酬佳節(jié)”。知道古往今來(lái)都不免生命短暫之悲，因此也不必哀哀凄凄，落淚傷心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。此類題，主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。題干要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“與齊景公同感”不恰當(dāng)。注意結(jié)合三句、四句，表現(xiàn)的是詩(shī)人趁著重陽(yáng)節(jié)拋開(kāi)世事、盡情放縱快樂(lè)的思想。故選D?！?5題詳解】題干是“通過(guò)記敘重陽(yáng)登高，詩(shī)人表達(dá)了哪些感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句概括”，是考查學(xué)生賞析詩(shī)歌情感能力。分析詩(shī)歌抒發(fā)了哪些情感，注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)，先打出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此題，分析詩(shī)歌表達(dá)了哪些情感，注意抓住詩(shī)中語(yǔ)句進(jìn)行分析，比如根據(jù)“江涵秋影雁初飛,與客攜壺上翠微”分析節(jié)日登高的愉悅之情；根據(jù)“塵世難逢開(kāi)口笑”分析世多憂苦的感嘆；根據(jù)“不用登臨恨落暉”分析“生命易逝的悲傷”之情；根據(jù)“古往今來(lái)只如此,牛山何必獨(dú)沾衣”“菊花須插滿頭歸”“但將酩酊酬佳節(jié)”分析努力超越苦悶的曠達(dá)之情。【點(diǎn)睛】對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本題可以通過(guò)對(duì)具體詩(shī)句進(jìn)行分析得出其所表達(dá)的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荊軻刺秦王荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩(shī)句：_，_。（2）沁園春長(zhǎng)沙中表現(xiàn)詩(shī)人蔑視權(quán)貴的句子是：_。（3）記念劉和珍君描寫真正的革命者不管現(xiàn)實(shí)多么殘酷，斗爭(zhēng)多么艱苦都決不回避，都要勇敢地面對(duì)它、正視它的句子：_，_，_。【答案】 (1). 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 (2). 壯士一去兮不復(fù)還 (3). 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 (4). 真的猛士 (5). 敢于直面慘淡的人生 (6). 敢于正視淋漓的鮮血【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“蕭”“侯”“慘”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。第卷 表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。綜觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)的影視創(chuàng)作，數(shù)量居高不下，質(zhì)量也日漸提高。然而_17_中難免出現(xiàn)一些不好的作品。諸如抗日神劇類，其極端的惡搞和戲謔歷史，可謂“罪莫大焉”。毫不。諱地說(shuō)，抗日神劇折射出的就是創(chuàng)作者的“三觀”不正，導(dǎo)致其藝術(shù)水準(zhǔn)的不達(dá)標(biāo)。如此創(chuàng)作，實(shí)難引導(dǎo)觀眾人心向善、志趣向上、精神向高。創(chuàng)作者自毀“三觀”，然后再去毀他人“三觀”，不但破壞了文藝事業(yè)的基本功能，更令文藝工作者被損壞了基本操守。影視作品特別是軍事題材創(chuàng)作只有在如何講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)好聲音方面實(shí)現(xiàn)徹底的突破，方可贏取可觀的成績(jī)。（ ），它的壓力就在于如何在歷史原型與現(xiàn)實(shí)藝術(shù)表達(dá)之間架起符合觀眾共同審美的橋梁，如何處理場(chǎng)面、鏡頭情節(jié)、立意和人物等要素之間的關(guān)系，從而帶給觀眾理性價(jià)值判斷。影視創(chuàng)作理應(yīng)在思想性和藝術(shù)性、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益方面 ，理應(yīng)給觀眾提供正向引導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教育。因此，做好必修課，練好基本功，多出有實(shí)力、見(jiàn)功底的作品，方是正道。一方面，創(chuàng)作者需要自我修煉，作品也需要反復(fù)打磨；另一方面，出版發(fā)行部門需要強(qiáng)化審鑒監(jiān)管，提高準(zhǔn)入門檻，把好出入口關(guān)。靜下心來(lái)、精益求精搞創(chuàng)作，把最好的精神食糧奉獻(xiàn)給人民，在各種類型風(fēng)云際會(huì)、各種作品 的創(chuàng)作活躍期，做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導(dǎo)，這應(yīng)是 。17. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 光怪陸離 相得益彰 熙熙攘攘 當(dāng)務(wù)之急B. 琳瑯滿目 相得益彰 紛至沓來(lái) 首當(dāng)其沖C. 光怪陸離 相輔相成 熙熙攘攘 首當(dāng)其沖D. 琳瑯滿目 相輔相成 紛至沓來(lái) 當(dāng)務(wù)之急18. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 不但令文藝工作者被失卻了基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。B. 不但損壞了文藝工作者的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。C. 不但失卻了文藝工作者的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。D. 不但破壞了文藝事業(yè)的基本功能，更失卻了文藝工作者的基本操守。19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 雖然，創(chuàng)作一部好的軍事題材作品是霈要壓力的B. 當(dāng)然，創(chuàng)作部好的軍事題材作品也是有壓力的C. 當(dāng)然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的D. 雖然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。“光怪陸離”，形容現(xiàn)象奇異，色彩繁蕪；“琳瑯滿目”，形容各種美好的東西很多。第一處，是形容各種好的作品，應(yīng)用“琳瑯滿目”。“相得益彰”，相互配合，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)；“相輔相成”，兩種事物互相輔助，互相促成，缺一不可。第二處，是說(shuō)“影視創(chuàng)作理應(yīng)在思想性和藝術(shù)性、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益方面”互相輔助促成，應(yīng)用“相輔相成”。“熙熙攘攘”，形容人來(lái)人往，非常熱鬧；“紛至沓來(lái)”，形容連續(xù)不斷地到來(lái)。第三處，是說(shuō)各種作品接連不斷出現(xiàn)，應(yīng)用“紛至沓來(lái)”?！爱?dāng)務(wù)之急”，當(dāng)前事務(wù)中最為緊要的事；“首當(dāng)其沖”，指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。第四處，說(shuō)“做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導(dǎo)”是眼下最為緊要的事情，應(yīng)用“當(dāng)務(wù)之急”。故選D項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！?