整理微團(tuán)隊(duì)常態(tài)課教研活動(dòng)總結(jié)

微團(tuán)隊(duì)常態(tài)課教研活動(dòng)總結(jié)一周的微團(tuán)隊(duì)常態(tài)課教研活動(dòng)結(jié)束了,本次常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)主要為了了解我校教師課堂教學(xué)情況，教學(xué)目的的達(dá)成度，以及教師的教材處理能力和課堂再生資源的運(yùn)用能力。所有的老師都能以積極的心態(tài)投入到此次活動(dòng)中，他們憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充足的教學(xué)智慧，在課堂中展現(xiàn)出扎扎實(shí)實(shí)的穩(wěn)健風(fēng)格，他們親和的教態(tài)，與學(xué)生的充分互動(dòng)也彰顯出涌動(dòng)的教學(xué)活力，從這些授課教師的身上不難看出，我們學(xué)校不同年齡的教師，都能按學(xué)校在教學(xué)上提出的要求，努力追求有效的課堂教學(xué)?？偨Y(jié)如下:1、所有教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)能深入研讀，準(zhǔn)確把握，對(duì)于教材有一個(gè)整體、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不能僅僅局限于所教的內(nèi)容，例如：張安老師的這節(jié)與朱元思書(shū)，教授課本知識(shí)同時(shí)又文言文知識(shí)的拓展，鄭慧娟和昝會(huì)軍老師的物理和生物課教授知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，重難點(diǎn)精準(zhǔn)突出，切實(shí)提高了自己把握教材，分析教材的能力。2、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用恰當(dāng)自如，課堂展示中PPt、視頻影像資料、英語(yǔ)flash動(dòng)畫(huà)等形式的運(yùn)用，充實(shí)豐富了我們的課堂，值得一提的是，我們和以往有了改變，不再是為了用而用，真正讓現(xiàn)代教學(xué)手段起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法替代的作用，巧妙融于課堂。例如：兩節(jié)物理課當(dāng)中的日食與月食的原理演示，生物課中的動(dòng)物先天性行為的實(shí)驗(yàn)操作，歷史課中的秦統(tǒng)一六國(guó)的歷史版圖等都讓教學(xué)的課堂更加充滿趣味，形象直觀。尤其一些老教師也在積極改變更新觀念，焦麗華老師、曹艷玲老師、邱萬(wàn)昌老師自己學(xué)做課件并勇于實(shí)踐。3、教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，能恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題并巧妙的引導(dǎo)作答。本次展示課上教師能精心設(shè)計(jì)更明確，針對(duì)性更強(qiáng)的問(wèn)題串，并能對(duì)核心問(wèn)題及學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行有效追問(wèn)，給予充分思考時(shí)間，達(dá)到有效追問(wèn)。4、教師重基礎(chǔ)，講授知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)，尤其四位數(shù)學(xué)出課教師在教學(xué)中的板演訓(xùn)練，能耐心細(xì)致地糾正學(xué)生解題的不規(guī)范，思維過(guò)程的不嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)并恰到好處的糾錯(cuò)。預(yù)設(shè)引起學(xué)生善于思考的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，喚起其個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；預(yù)設(shè)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。在對(duì)學(xué)生有了充分的研究以后，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，收到事半功倍的效果。當(dāng)然在此次活動(dòng)中也存在著一些瑕疵，例如：部分教師在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)上落實(shí)不到位、僅停留在表面，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面。如備課中沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒(méi)有實(shí)效性等。課堂教學(xué)方法多樣化，但一定要以教學(xué)目標(biāo)為核心，真正提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂上還應(yīng)進(jìn)一步放手，問(wèn)題不能太多、太碎，平時(shí)要注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、解疑的能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，教學(xué)行為不夠規(guī)范，隨意性強(qiáng)，駕馭課堂的能力還需提高。教學(xué)中，一些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，合理性不夠。如部分教師的課沒(méi)有整體感，沒(méi)有順序性，或有頭無(wú)尾，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)心里堵得慌。其根本原因就是教師沒(méi)有在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。如：這節(jié)課重點(diǎn)在哪？應(yīng)該放在什么時(shí)候講；每個(gè)內(nèi)容時(shí)間分配怎么安排；這節(jié)課的高潮放在哪部分等。3、部分教師板書(shū)比較隨意，不能起到很好的提綱挈領(lǐng)的作用，好的板書(shū)應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)和核心內(nèi)容的體現(xiàn)，也能展現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，它應(yīng)該充分起到啟迪、引領(lǐng)、串講、激勵(lì)作用。根據(jù)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我們各微團(tuán)隊(duì)在今后的課堂教學(xué)研修中應(yīng)切實(shí)地以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上放手，注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、之一、介意的能力，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。教師要重視感情投資。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅可以贏得學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的愛(ài)，這是取得良好教學(xué)效果的前提。另外，我們還需要勤于反思，及時(shí)改進(jìn)，課堂上如及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的不妥，就應(yīng)及時(shí)做出處