2019三年級語文下冊第六單元18童年的水墨教案新人教版.doc

童年的水墨畫教材分析本單元圍繞“童年的真善美”這個主題編排了童年的水墨畫剃頭大師肥皂泡我不能失信四篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有兒童詩、散文。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對生活里的真善美的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。童年的水墨畫包含三首兒童詩，選取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。剃頭大師講述了害怕剃頭的表弟小沙在理發(fā)店里剃頭的經(jīng)歷和被“我”這個“剃頭大師”服務(wù)的經(jīng)歷，情節(jié)滑稽，充滿童真童趣。肥皂泡寫了作者小時候和小伙伴們做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事，不僅表現(xiàn)了作者細心觀察的特點，還表達了她對自己童年時代快樂生活的留戀之情。我不能失信講述的是一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己諾言的故事，贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)?！傲?xí)作”的主題是“身邊那些有特點的人”，旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察身邊的人，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容那個人的各種特點，然后寫一篇文章?！罢Z文園地”的內(nèi)容與本單元主題密切相關(guān)。“交流平臺”講了如何理解文章中難懂的句子?！白R字加油站”要求學(xué)生認識6個生字、8個詞語，并能聯(lián)系教材出示的畫面，用學(xué)會的詞語練習(xí)描述表達?！霸~句段運用”要求學(xué)生了解多義詞，學(xué)會圍繞一個意思寫句子?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累四則有關(guān)“改過”的名言。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認35個生字，會寫35個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；背誦溪邊。3理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的豐富情感。4學(xué)會描述人物身上的特點，進一步訓(xùn)練寫作能力。過程與方法1借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實際，充分代入教學(xué)情境。2自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，教師適時引導(dǎo)、點評。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本單元，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活中的真善美，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛生活的情感。重點難點教學(xué)重點1會認35個生字，會寫35個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；背誦溪邊。3理解課文內(nèi)容，感受童年生活的真善美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛之情。教學(xué)難點1學(xué)會描述人物身上的特點，進一步訓(xùn)練寫作能力。2了解并學(xué)會運用多義詞，學(xué)會圍繞一個中心進行敘述。3積累有關(guān)正確對待錯誤的名言，理解意思，明白其中的道理。教學(xué)措施1學(xué)習(xí)第18課時，可以通過組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生體會詩歌的語言形式，感受詩歌朗朗上口的韻律美。在朗讀中學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，從而感受詩歌的意境和情感。可以先教學(xué)第一首詩，然后遷移第一首的學(xué)習(xí)方法，教師點撥學(xué)生自學(xué)后面兩首詩歌。2本單元其他課文的內(nèi)容都十分貼近少年兒童的生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會生字新詞、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系自己的生活實際或者做游戲的方式，理解故事大意，體會文章中精彩的描寫，感受作者表達的不同情感，領(lǐng)悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課時安排童年的水墨畫2課時剃頭大師2課時肥皂泡2課時我不能失信1課時習(xí)作：身邊那些有特點的人1課時語文園地1課時18童年的水墨畫教學(xué)目標(biāo)知識與能力1會認6個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦溪邊。3理解課文內(nèi)容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。過程與方法1安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。3指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。重點難點教學(xué)重點1會認6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。2朗讀課文，背誦溪邊，積累好詞佳句。教學(xué)難點1能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內(nèi)容。2從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題(播放歌曲童年)童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸?？鞓钒?！(板書課題)二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。字謎示例：黑土地，上下立，變成水，能寫字。(謎底：墨)對比識字示例：竿(竹竿)干(干凈)桿(筆桿)撥(撥動)拔(拔牙)潑(活潑)浪(波浪)狼(狼皮)狠(兇狠)(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“墨”上下略窄，中間四點底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點?！膀v”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”?！八闭麄€字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個撇點要分布勻稱。“浪”左窄右寬，三點水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點處。易錯提示：“染”左上是三點水，不要寫成兩點水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭?！皳堋庇疫吺恰鞍l(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點，不要丟掉?！澳ⅰ笔遣葑诸^，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。(3)歸類識字。歸類示例：帶竹字頭的字：竿(竹竿)筍(春筍)管(水管)籃(搖籃)筷(筷子)笛(笛聲)竽(濫竽充數(shù))帶草字頭的字：葫(葫蘆)蘑(蘑菇)苗(禾苗)莓(草莓)茅(茅屋)蘆(蘆葦)英(英雄)(4)多音字。斗扇鉆(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問題。(1)全文分成了幾個部分？分別描繪了哪些場景？明確：用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。(2)你從這幾個場景中感受到了什么？明確：感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。四、課堂小結(jié)，效果強化童年的水墨畫由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。水墨染綠釣竿撲騰打碎撥開浪花葫蘆清清爽爽蘑菇2導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。二、課文研讀，突破重難1仔細閱讀溪邊，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。(2)“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：運用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。(3)品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。明確：這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面?。　叭尽弊指挥袆痈?，“立”字運用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？明確：這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。2仔細閱讀江上，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。(2)“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何作用？明確：這一句用了比擬(擬物)的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。(3)品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。明確：在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動著胳膊撥水嬉戲。“你撥我濺”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂啊！(4)“是哪個水葫蘆一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？明確：“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。句中運用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。(5)怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？明確：“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛?！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。3仔細閱讀林中，回答問題。(1)用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。明確：森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。(2)第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠。“剛洗過澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮??！(3)第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方，通常雨后會大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。(4)“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果？明確：這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快?。?5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？明確：這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來?！耙粋€個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)