骨干教師與能力發(fā)展(2日華師).ppt

上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長(zhǎng) 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師 全國(guó)課程論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 全國(guó)教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常委理事 全國(guó)物理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事 上海市中小學(xué)課程改革專(zhuān)家咨詢委員會(huì)委員,骨干教師培養(yǎng)與 教師教學(xué)能力發(fā)展 上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師,一. 新課改對(duì)對(duì)教師教學(xué)能力要求,第一階段: 政策與文本制定- 主體 第二階段: 實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段- 主體變化 第三階段: 完善過(guò)程中的常規(guī)運(yùn)行 與制度建設(shè) 第二階段對(duì)課程整體改革的意義 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)改革對(duì)課程改革目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價(jià)值，以及對(duì)教師教學(xué)能力發(fā)展的新要求。,二.課堂教學(xué)基本理念的確立,“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的內(nèi)涵 （1）面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生 的全面發(fā)展； （2）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展； （3）促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持 續(xù)的終身發(fā)展。,2、尊重學(xué)生的差異， 尊重學(xué)生的人格， 尊重學(xué)生的選擇權(quán)利。 培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣 指導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式 幫助樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心 4. 由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生”，教學(xué)終極目標(biāo)的變化。,三.提高常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量是 教師教學(xué)能力發(fā)展的核心,1、奠定堅(jiān)實(shí)的課堂教學(xué)基本功: 課堂教學(xué)基本素質(zhì)的養(yǎng)成與扎實(shí)性; 培植精致型課堂； 提升課堂教學(xué)藝術(shù)水平。 提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力與水平，切忌急噪與浮躁,2. 精研課程與教材,教材的知識(shí) 激活知識(shí) 教師知 知識(shí)活化 識(shí)內(nèi)化 教師的知識(shí),教師知識(shí)的基本特征 觀察生活 體驗(yàn)生活 提煉生活 注意在實(shí)踐過(guò)程中自身與他人經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)與提升，注意教學(xué)案例的提煉與加工,3、教研組是提升教師教學(xué)執(zhí)行力的重要陣地,教研組是學(xué)校學(xué)科教師成長(zhǎng)與發(fā)展、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的重要陣地。 選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍（理念、視野、組織、設(shè)計(jì)、引領(lǐng)）。 精研教材，“磨課磨人”，培植課堂，形成特色，培養(yǎng)名師。 學(xué)科教師梯隊(duì)建設(shè), 學(xué)科群體特色與優(yōu)勢(shì).,四、教師教學(xué)能力發(fā)展與創(chuàng)新,1、模仿性教學(xué)階段 教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立教學(xué)能力 對(duì)周?chē)處?、?duì)教參的依賴(lài)性 心理的隨從與隨眾狀態(tài) 教學(xué)方法的單一性與“目中無(wú)人” 消極模仿與積極模仿,2、獨(dú)立性教學(xué)階段 教師教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和自立意識(shí)與能力增強(qiáng) 獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)鮮明的節(jié)奏感； 成功吸取他人經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地研究語(yǔ)言藝術(shù)，組織的有效性，教學(xué)的技巧性； 關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 教學(xué)的個(gè)性化特征開(kāi)始外顯。,3、創(chuàng)造性教學(xué)階段 創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強(qiáng)，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為； 不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，教師個(gè)性化的創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)明顯； 教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏調(diào)控體現(xiàn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)新； 研究學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。,4、形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的刻意追求； 不斷突破自己； 教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩； 教學(xué)藝術(shù)形成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征： 獨(dú)特性 穩(wěn)定性 發(fā)展性,聯(lián)系與交流,通訊：謝利民 xlms