中學(xué)英語(yǔ)教材研究1.ppt

中學(xué)英語(yǔ)教材研究,共4周課（初中2，高中2） 考查課（兩次書(shū)面作業(yè)，課堂評(píng)價(jià)）,概 要,當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程教材概況 教材研究概要 Go For It教材研究 書(shū)面作業(yè)1 資源推薦,九級(jí)目標(biāo)體系示意圖-小、初、高連續(xù)整體,八級(jí),七級(jí),六級(jí),五級(jí),普通高中畢業(yè)要求,九級(jí),小學(xué)畢業(yè)要求,義務(wù)教育畢業(yè)要求（初中）,二級(jí),四級(jí),三級(jí),一級(jí),高考要求,1、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程教材概況,整體連續(xù)性 一綱多本 人教版 七、八年級(jí)，高中必修1-5冊(cè),2、教材研究概要,如何理解好 用好英語(yǔ)教材？ 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(CS) 學(xué)生用書(shū)(SB)、練習(xí)冊(cè)(WB) 教師用書(shū)(TB) 各地各校教改情況(特色模式) 個(gè)性化、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,Go For It教材目錄,3、Go For It教材研究（小結(jié)）,3.1理解教材 *內(nèi)容螺旋式編排 *“兩線(xiàn)三觀”,兩條主線(xiàn),話(huà)題主線(xiàn)(topic-based) 話(huà)題-功能-結(jié)構(gòu) 活動(dòng)主線(xiàn)(student-centered) 學(xué)習(xí)活動(dòng)方式多樣化 注重過(guò)程（學(xué)生參與體驗(yàn)，做中學(xué)） 輸入-輸出（練習(xí)、交際運(yùn)用） 無(wú)意識(shí)習(xí)得與有意識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合,“三觀”-三個(gè)核心理念,*整體語(yǔ)言觀(whole language) 情景呈現(xiàn)-交際運(yùn)用 語(yǔ)言意義與形式結(jié)合（從整體到部分） 語(yǔ)言與文化融合 語(yǔ)言技能綜合（聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)結(jié)合） 注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng),“If language isnt kept whole, it isnt language anymore.” (Rigg, 1991),課程目標(biāo)-whole-person education,Learning by doing “I hear and I forget.” “ I see and I remember.” “ I do and I understand. ” -Confucius “Tell me and I forget. ” “Teach me and I remember. ” “Involve me and I learn.” -Benjamin Franklin,*整體育人觀(whole-person education) 多元智力發(fā)展（情感、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、認(rèn)知） 視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)等參與 （whole-person involvement） *多元評(píng)價(jià)觀(multi- assessment) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合,3.2 活用教材 單元各課時(shí)教材內(nèi)容分配 教材內(nèi)容加工處理（教師） 發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備材料 配套練習(xí)冊(cè)(WB)等 課例,4、書(shū)面作業(yè)1,單元教材研究 1、本單元教材總體分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路、理念等） 2、說(shuō)明各課時(shí)內(nèi)容分配及加工處理 下次課上，小組研討