學(xué)案的編寫與使用-三河.ppt

,學(xué)案的編寫與使用,一、什么是學(xué)案,“學(xué)案” 是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。,二、為什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué),1、學(xué)案的優(yōu)勢(shì) 教案與學(xué)案的區(qū)別： 目的: 教案為教師上好課做準(zhǔn)備 學(xué)案為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì): 教案教師中心，單向性、封閉性 學(xué)案學(xué)生中心，互動(dòng)性、開放性 角色: 教案教師自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽眾 學(xué)案教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角 表達(dá): 教案界面規(guī)整，表述嚴(yán)整周密，多用書面語(yǔ) 學(xué)案界面親切，表述生動(dòng)活潑，多用口語(yǔ),二、為什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué),2、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 3、教學(xué)改革的需要 4、三河當(dāng)前教學(xué)改革形勢(shì)的需要 5、領(lǐng)導(dǎo)的要求 學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）的使用勢(shì)在必行,三、如何編制學(xué)案,了解學(xué)案特點(diǎn) 1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢(shì)”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。 2、知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。,如何編制學(xué)案,3、思考探究是學(xué)案的特色，可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生思維，搜集資料、閱讀思考等，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng)、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績(jī)、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。 4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,四、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則,（1）問題化原則 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。 （2）參與化原則 在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。 （3）方法化原則 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚“為“授人以漁“，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。 （4）層次化原則 在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （5）個(gè)性化原則 不強(qiáng)求統(tǒng)一，適合的就是最好的。,導(dǎo)學(xué)案編寫的要求（前景集團(tuán)）,1、基本原則：動(dòng)力趣味化、知識(shí)問題化、問題層次化、 層次遞進(jìn)化、方法指導(dǎo)化。 2、基本要求：吃透教材是基礎(chǔ)；對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作與開發(fā)； 緊扣目標(biāo)抓落實(shí)，逐級(jí)生成講實(shí)效。 3、學(xué)案分層：由易到難、由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生能夠深入淺出， “摸著石頭過河”，步步為營(yíng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。,五、學(xué)案的內(nèi)容及格式,突出實(shí)用性 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)性 遵循大規(guī)律 倡導(dǎo)個(gè)性化,（四）、導(dǎo)學(xué)案的組成： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，它的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。 具體要求： （1）語(yǔ)言精煉明了，數(shù)量以2-4個(gè)為宜，不要太多； （2）內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度； （3）目標(biāo)中可以將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視； （4）目標(biāo)內(nèi)容明確具體，而且可操作、能達(dá)成。要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，以及各個(gè)層次的學(xué)生的需求。（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。,2、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 在設(shè)計(jì)問題時(shí)還要注意幾點(diǎn)： （1）問題不宜太大，要精少有梯次，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生參與的積極性才能提高，否則問題的過大繁瑣會(huì)打消一些學(xué)生的探索熱情。 （2）知識(shí)點(diǎn)要盡量少用一個(gè)接一個(gè)的填空形式來(lái)呈現(xiàn)，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生的積極思維。 （3）問題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你有什么發(fā)現(xiàn)？等等。 （4）在學(xué)案中我們可以對(duì)預(yù)設(shè)性的問題進(jìn)行方法指導(dǎo)、思路點(diǎn)撥或者溫馨提示。！ （5）問題要有層次，我們要將難易程度不一的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，使得優(yōu)生從中感到挑戰(zhàn)，中等生受到激勵(lì)，困難生也能嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。 （6）時(shí)間的限度上要將學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)量控制在學(xué)生能2025分鐘之內(nèi)完成，為預(yù)習(xí)跟蹤課的時(shí)間做好奠基。具體的要根據(jù)實(shí)際情況而定。,3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 明確：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是整個(gè)課堂的重要一環(huán)，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的試金石，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的試金石，也為我們下一步的教學(xué)方向和重點(diǎn)提供了借鑒和方向，我們必須予以重視。 測(cè)評(píng)的形式應(yīng)該是多樣化的，可以是統(tǒng)一測(cè)評(píng)，